Урок истории "Быт и нравы Древней Руси"

Цель урока: первичное изучение повседневной жизни в Древней Руси в IX - XI веках.

Задачи:

 - личностные: формировать чувства сопричастности и уважения к историческому прошлому своего народа , развивать личностные качества обучающихся через совместную деятельность и общение;

 - метапредметные: создавать условия для развития умений и навыков по планированию, контролю и коррекции собственной учебной деятельности.

 - предметные: усвоить такие понятия, как "повседневная жизнь", "быт и нравы", "слобода", "хоромы".

Урок формирования новых знаний, умений, навыков.

  Формы работы обучающихся и оборудование

Формы работы обучающихся: планирование, организация, контроль, коррекция, анализ и оценка собственной учебной деятельности.

 Оборудование: Данилов А. А. , Косулина Л. Г. История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс. - М. : Просвещение, 2013. ; компьютер, проектор.

  Структура урока и ход урока

I. Организационный момент (2минуты)

II.      Объявление направления деятельности (5 минут).

 Объявляется направление деятельности - "повседневная жизнь". Класс разбивается на три группы: «тьюторов», «проверяемых», «обсуждающих». «Проверяемые» готовят письменные ответы на вопросы по домашнему параграфу №7; «тьюторы» и «обсуждающие» высказывают свои мысли и предложения по направлению деятельности.

В процессе обсуждения обучающие формируют тему урока "Быт и нравы Древней Руси" ; ставят цель урока - определить , что представляли собой быт и нравы Руси в IX - XI веках, как они связаны с другими социальными отношениями. Попутно выясняем задачи урока - изучить материалы § 8, выяснить понятия, связанные с повседневной жизнью. В ходе работы обучающиеся выбирают вариант деятельности: ознакомиться с текстом параграфа, составить вопросы по тексту, подготовить творческий рассказ по выбранной теме. В процессе этой работы учитель обозначает границы деятельности, осуществляет стилистическую и логическую коррекцию.

III. Проверка домашнего задания. (7 минут)

Каждый "тьютор" проверяет выполнение задания у своего "проверяемого", читает ответ вслух и ставит ему оценку. Затем один из тьюторов приглашает трёх "проверяемых" к доске и задаёт каждому из них по три даты - события из ранее изученного материала, оценивает их. "Обсуждающие" принимают участие в этом процессе. Если оценка "тьютора" совпадает с оценкой "обсуждающих", то он получает высший балл. Учитель корректирует весь процесс.

IV. Планирование деятельности. (2минуты)

Предлагается 2 варианта:

I вариант ( работают группами):

1. Иучение текста параграфа.

2. Выделение в тексте понятий.

3. Знакомство с документом.

4. Ответы на вопросы документа и параграфа.

II вариант (работают группами)

1. Обучающиеся знакомятся с текстом параграфа.

2. Составляют вопросы по тексту первой части параграфа "Повседневная жизнь земледельцев и горожан".

3. Межгрупповая деятельность: вопрос - ответ.

4. Творческий рассказ по одному из направлений: жилище, оружие и военное дело, одежда.

Обучающиеся выбирают 2 - ой вариант деятельности.

V. Деятельность по изучению нового материала. (22 минут)

Деятельность состоит из 2х этапов.

Первый этап: каждая группа из 4 - 5 обучающихся ( всего 5 групп) изучает первую часть параграфа " Повседневная жизнь земледельцев и горожан", готовит по три вопроса по тексту. Межгрупповая деятельность: вопрос - ответ. В процессе обсуждения обучающиеся ставят и комментируют баллы как группе в целом, так и отдельным её представителям (3 балла - оценка "5", 2 балла - "4" и т. д)

Второй этап : каждая группа составляет творческий рассказ по одному из направлений: жилище, оружие и военное дело, одежда. Обучающиеся ставят задачу: сформулировать тему рассказа, употребить не менее двух понятий, сделать вывод по содержанию (рассказ из 5 - 6 предложений). Обучающиеся ставят и комментируют баллы как группе в целом, так и отдельным её представителям.

Учитель осуществляет стилистическую и логическую коррекцию.

VI. Подведение итогов и оценивание. (7 минут)

Обучающимся предлагается сделать вывод по теме, выразить своё отношение к ней, обозначить трудности и проблемы, с которыми они столкнулись при изучении быта и нравов Древней Руси.

Под контролем учителя обучающиеся ставят друг другу оценки.

VII. Домашнее задание. (2 минуты)

I вариант:§8, вопросы и задания на стр. 77 - 78

II вариант: работа с документом на стр. 78.

Урок по истории России в 6 а классе Романовской СОШ на тему «Быт и нравы Древней Руси» учителя истории и обществознания МОУ РСШ Бахарева Ю.Ф.

Цель, задачи и тип урока

Цель урока: первичное изучение повседневной жизни в Древней Руси в IX- XI веках.

Задачи:

- личностные: формировать чувства сопричастности и уважения к историческому прошлому своего народа , развивать личностные качества обучающихся через совместную деятельность и общение;

- метапредметные: создавать условия для развития умений и навыков по планированию, контролю и коррекции собственной учебной деятельности.

- предметные: усвоить такие понятия, как "повседневная жизнь", "быт и нравы", "слобода", "хоромы".

Урок формирования новых знаний, умений, навыков.

Формы работы обучающихся и оборудование

Формы работы обучающихся: планирование, организация, контроль, коррекция, анализ и оценка собственной учебной деятельности.

Оборудование: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История Россиии с древнейших времён до конца XVI века . 6 класс.- М.: Просвещение, 2013. ; компьютер, проектор.

Структура урока и ход урока

I. Организационный момент (2минуты)

II. Объявление направления деятельности (5 минут).

Объявляется направление деятельности- "повседневная жизнь".Класс разбивается на три группы: «тьюторов»,«проверяемых», «обсуждающих». «Проверяемые» готовят письменные ответы на вопросы по домашнему параграфу №7; «тьюторы» и «обсуждающие» высказывают свои мысли и предложения по направлению деятельности.

В процессе обсуждения обучающие формируют тему урока "Быт и нравы Древней Руси" ; ставят цель урока- определить ,что представляли собой быт и нравы Руси в IX- XI веках, как они связаны с другими социальными отношениями. Попутно выясняем задачи урока- изучить материалы § 8, выяснить понятия, связанные с повседневной жизнью. В ходе работы обучающиеся выбирают вариант деятельности: ознакомиться с текстом параграфа, составить вопросы по тексту, подготовить творческий рассказ по выбранной теме. В процессе этой работы учитель обозначает границы деятельности, осуществляет стилистическую и логическую коррекцию.

III.Проверка домашнего задания.(7 минут)

Каждый "тьютор" проверяет выполнение задания у своего "проверяемого", читает ответ вслух и ставит ему оценку. Затем один из тьюторов приглашает трёх "проверяемых" к доске и задаёт каждому из них по три даты- события из ранее изученного материала, оценивает их. "Обсуждающие" принимают участие в этом процессе. Если оценка "тьютора" совпадает с оценкой "обсуждающих", то он получает высший балл. Учитель корректирует весь процесс.

IV.Планирование деятельности.(2минуты)

Предлагается 2 варианта:

I вариант ( работают группами):

1.Иучение текста параграфа .

2.Выделение в тексте понятий.

3.Знакомство с документом.

4.Ответы на вопросы документа и параграфа.

II вариант (работают группами)

1.Обучающиеся знакомятся с текстом параграфа.

2.Составляют вопросы по тексту первой части параграфа "Повседневная жизнь земледельцев и горожан".

3.Межгрупповая деятельность: вопрос- ответ.

4.Творческий рассказ по одному из направлений: жилище, оружие и военное дело, одежда.

Обучающиеся выбирают 2- ой вариант деятельности.

V. Деятельность по изучению нового материала.(22 минут)

Деятельность состоит из 2х этапов.

Первый этап: каждая группа из 4- 5 обучающихся ( всего 5 групп) изучает первую часть параграфа " Повседневная жизнь земледельцев и горожан", готовит по три вопроса по тексту. Межгрупповая деятельность: вопрос- ответ. В процессе обсуждения обучающиеся ставят и комментируют баллы как группе в целом, так и отдельным её представителям (3 балла- оценка "5", 2 балла - "4" и т.д)

Второй этап : каждая группа составляет творческий рассказ по одному из направлений: жилище, оружие и военное дело, одежда. Обучающиеся ставят задачу: сформулировать тему рассказа, употребить не менее двух понятий, сделать вывод по содержанию (рассказ из 5-6 предложений). Обучающиеся ставят и комментируют баллы как группе в целом, так и отдельным её представителям.

Учитель осуществляет стилистическую и логическую коррекцию.

VI.Подведение итогов и оценивание. (7 минут)

Обучающимся предлагается сделать вывод по теме, выразить своё отношение к ней, обозначить трудности и проблемы, с которыми они столкнулись при изучении быта и нравов Древней Руси.

Под контролем учителя обучающиеся ставят друг другу оценки.

VII.Домашнее задание.(2 минуты)

I вариант:§8, вопросы и задания на стр.77- 78

II вариант: работа с документом на стр. 78.