Урок истории "Архитектура и ее особенности"

Цель: учащиеся должны иметь представление об архитектуре VI-IX вв. и ее особенностях

Задачи:

Образовательная: сформировать представление об архитектуре и скульптуре как о неотъемлемых элементах культурного наследия тюрков.

Дать определение таким понятиям, как «Архитектура», «Скульптура», «Мавзолеи», «Мазары», «Уыки», «Рабат», «Шахристан», «Цитадель», «Балбал», «Менгиры».

Развивающая: выявить причинно- следственные связи между кочевым и оседлым видами хозяйства и особенностями строительного искусства, скульптуры.

Воспитательная: эстетическое воспитание учащихся, расширение кругозора знаний учащихся, продолжить развитие познавательного интереса, творческих способностей учащихся

Тип урока: Урок формирования новых знаний.

Методы: репродуктивный, словесный, сравнительный анализ, объяснительно-иллюстративный

Наглядность: учебная карта, статья «Архитектура VI- IX вв.» Маргулан, слайды к уроку

Технология: ИКТ, здоровьесберегающая

План урока:

Организационная часть – 2 мин.

Проверка знаний ранее изученного материала – 10 мин.

Изложение нового материала - 20 мин.

Первичное закрепление новых знаний - 10 мин.

V. Инструктаж по домашнему заданию – 3 мин.

Ход урока:

Орг. момент

Проверка знаний ранее изученного материала:

вопросы 1-6 стр. 34

карта - районы оседания древних тюрков, наиболее благоприятные для полукочевого скотоводства районы

(на доске)- заполнить

Изложение нового материала

А) Введение в тему:

Введение новых понятий: «Архитектура», «Скульптура», «Мавзолеи», «Мазары», «Уыки», «Рабат», «Шахристан», «Цитадель», «Балбал», «Менгиры». ( демонстрация на экране)

Иллюстрации: мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи, мавзолей Арыстан-Баба, мавзолей Кок-Кесене, мавзолей Алаш-хана, дыны,сардоба, балбалы-каменные изваяния, изображения храмов, мечетей.

Терминология:

1) Архитектура 14-15вв.

2) Мавзолеи, мазары,

3) Прикладное искусство.

Однокупольная сардоба – для отдыха караванщиков в пути

Многокупольные сардоба – для скотоводов и купцов

Религиозное зодчество – строили буддийские храмы (возле городов Акмешит и Суяб)

Дын – сооружение для молитв доисламского периода

ИЗО - орнамент – по дереву, по керамике, на стенах дворцов, петроглифы

Скульптура – балбалы (Кемпиртас, Таскеменшик) – у захоронений знати, военноначальников

Прикладное искусство: терракота, керамика, пластика (словарь стр. 109)

Б) Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы.

Сравнительный анализ - архитектурные сооружения степных и городских тюрков – совместная работа учителя и учащихся по заполнению таблицы- 3 минуты (воспроизведение на слайде).

Таблица 1

Выводы учащихся: степная архитектура представлена переносным жилищем номадов - юртой, городская архитектура – постоянными сооружениями. Климат влиял на выбор жилищ. Если на юге и юго - западе кочевники жили в юртах круглый год, то из- за сурового климата в зимнее время кочевники сооружали глинобитные или деревянные зимовки.

Прикладное искусство – вид искусства связанный с архитектурой, украшение орнаментами, узорами.

К прикладному искусству 14-15 вв. относятся такие новшества:

Арки, своды, купола.

Разноцветные кирпичи

Использование глазурованной краски

Росписи, рельефы, орнамент.

Физминутка «Арки» (становятся все в ряд по двое и изображают арку).

С) Работа с теоретическим материалом. Первичное восприятие усвоенного материала

1) Беседа:

1. Что такое архитектура? Это искусство строения зданий, зодчества.

В Казахстане архитектура достигла своего расцвета 10-12вв. Но в 13 произошло монгольское нашествие и многие памятники и города были разрушены. Только в 14-15 вв. начинает возрождаться городская культура и вместе с ней и архитектурное строительство в Казахстане.

2) Дифференцированная работа с материалом учебника (Пашковская К., Дуйсенбай Б., Бозжигитова А. – мавзолеи Ходжи Арыстан – Баба, Алаш-хана, Серебрянская А., Токжуманова Л., Усеев С., Хайрденов С., Шаталов В., Герих П. – мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи, Зейникенов Т., Советов А., Легкий Е. – мавзолей Кок-Кесене )

В 10-12вв. Появляются архитектурные сорружения связанные с распространением ислама в Казахстане:

Мечети-

Мавзолеи-

Балбалы-

Мавзолеи 10-12вв – Айша-Биби и Бабаджа-Хатун.

В 14-15 вв. Появляется множество новых архитектурных сооружений, особенно мавзолеев, т.к. монголы укрепили позиции ислама в Казахстане.

3) Работа в тетрадях: описание мавзолеев заносим в тетрадь

Зачитать описание мавзолеев стр. 159-160.

Первичное воспроизведение новых знаний:

А) Диктант «4-лишний»

 Инструкция учащимся: составить предложение, исключив неверное утверждение или слово, не относящееся к теме

Самостоятельная проверка усвоенных знаний по слайду (выводится на экран)

D) Обобщение усвоенных знаний

А) Фронтальный опрос:

Особенности архитектуры и скульптуры в VI-IX вв.:

Изображались лица, фигуры человека, а также животные

Множество балбалов

Строились буддийские, зороастрийские, христианские церкви и храмы, так как эти религии распространялись по Шелковому пути.

Б) Работа с опорной схемой.

Задание: Заверши опорную схему «Развитие торговли»

Рефлексия:

Закончите предложение « Сегодня на уроке я узнал, что…»

VI. Инструктаж по домашнему заданию:

работа с текстом учебника – вопросы 1-7 , стр. 40 устно

дополнит. материал из хрестоматии – «Акыртас», «Тараз», стр. 30-40

Домашнее задание: параграф 8

Итоги урока (выставление отметок).

Весь материал - смотрите документ.

План - конспект урока

Класс: 7

Предмет: история Казахстана

Тема: Архитектура и ее особенности

Цель: учащиеся должны иметь представление об архитектуре VI-IX вв. и ее особенностях

Задачи:

Образовательная: сформировать представление об архитектуре и скульптуре как о неотъемлемых элементах культурного наследия тюрков.

Дать определение таким понятиям, как «Архитектура», «Скульптура», «Мавзолеи», «Мазары», « Уыки», «Рабат», «Шахристан», «Цитадель», «Балбал», «Менгиры».

Развивающая: выявить причинно- следственные связи между кочевым и оседлым видами хозяйства и особенностями строительного искусства, скульптуры.

Воспитательная: эстетическое воспитание учащихся, расширение кругозора знаний учащихся, продолжить развитие познавательного интереса, творческих способностей учащихся

Тип урока: Урок формирования новых знаний.

Методы: репродуктивный, словесный, сравнительный анализ, объяснительно-иллюстративный

Наглядность: учебная карта, статья «Архитектура VI- IX вв. » Маргулан, слайды к уроку

Технология: ИКТ, здоровьесберегающая

План урока:

1. Организационная часть – 2 мин.

2. Проверка знаний ранее изученного материала – 10 мин.

3. Изложение нового материала- 20 мин.

4. Первичное закрепление новых знаний - 10 мин.

V. Инструктаж по домашнему заданию – 3 мин.

Ход урока:

1. Орг. момент

2. Проверка знаний ранее изученного материала:

1. вопросы 1-6 стр. 34

2. карта - районы оседания древних тюрков, наиболее благоприятные для полукочевого скотоводства районы

(на доске)- заполнить

1. Изложение нового материала

А) Введение в тему:

Введение новых понятий: «Архитектура», «Скульптура», «Мавзолеи», «Мазары», «Уыки», «Рабат», «Шахристан», «Цитадель», «Балбал», «Менгиры». ( демонстрация на экране)

1. Иллюстрации: мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи, мавзолей Арыстан-Баба, мавзолей Кок-Кесене, мавзолей Алаш-хана, дыны,сардоба, балбалы-каменные изваяния, изображения храмов, мечетей.

2. Терминология:

1) Архитектура 14-15вв.

2) Мавзолеи, мазары,

3) Прикладное искусство.

1. Архитектура ( лат. яз.- «искусство строить») - зодчество.

Мавзолеи

Мазары Произведения зодчества

Жилища

1. Работа со словарем - стр.211

Акыртас – недостроенное жилище вблизи г. Тараз

1. Особенность архитектуры раннего средневековья – сардоба – надстройка над колодцем:

Сардоба

Однокупольная сардоба – для отдыха караванщиков в пути

Многокупольные сардоба – для скотоводов и купцов

1. Религиозное зодчество – строили буддийские храмы (возле городов Акмешит и Суяб)

Дын – сооружение для молитв доисламского периода

1. ИЗО - орнамент – по дереву, по керамике, на стенах дворцов, петроглифы

2. Скульптура – балбалы (Кемпиртас, Таскеменшик) – у захоронений знати, военноначальников

3. Прикладное искусство: терракота, керамика, пластика (словарь стр. 109)

Б) Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы.

Сравнительный анализ - архитектурные сооружения степных и городских тюрков – совместная работа учителя и учащихся по заполнению таблицы- 3 минуты (воспроизведение на слайде).

Таблица 1

Ответы учащихся.

Выводы учащихся: степная архитектура представлена переносным жилищем номадов - юртой, городская архитектура – постоянными сооружениями. Климат влиял на выбор жилищ. Если на юге и юго - западе кочевники жили в юртах круглый год, то из- за сурового климата в зимнее время кочевники сооружали глинобитные или деревянные зимовки.

Прикладное искусство – вид искусства связанный с архитектурой, украшение орнаментами, узорами.

К прикладному искусству 14-15 вв. относятся такие новшества:

• Арки, своды, купола.

• Разноцветные кирпичи

• Использование глазурованной краски

• Росписи, рельефы, орнамент.

Физминутка «Арки» (становятся все в ряд по двое и изображают арку).

С) Работа с теоретическим материалом. Первичное восприятие усвоенного материала

1) Беседа:

1. Что такое архитектура? Это искусство строения зданий, зодчества.

В Казахстане архитектура достигла своего расцвета 10-12вв. Но в 13 произошло монгольское нашествие и многие памятники и города были разрушены. Только в 14-15 вв. начинает возрождаться городская культура и вместе с ней и архитектурное строительство в Казахстане.

2) Дифференцированная работа с материалом учебника (Пашковская К., Дуйсенбай Б., Бозжигитова А. – мавзолеи Ходжи Арыстан – Баба, Алаш-хана, Серебрянская А., Токжуманова Л., Усеев С., Хайрденов С., Шаталов В., Герих П. – мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи, Зейникенов Т., Советов А., Легкий Е. – мавзолей Кок-Кесене )

В 10-12вв. Появляются архитектурные сорружения связанные с распространением ислама в Казахстане:

Мечети-

Мавзолеи-

Балбалы-

Мавзолеи 10-12вв – Айша-Биби и Бабаджа-Хатун.

В 14-15 вв. Появляется множество новых архитектурных сооружений, особенно мавзолеев, т.к. монголы укрепили позиции ислама в Казахстане.

3) Работа в тетрадях: описание мавзолеев заносим в тетрадь

Мавзолеи.

Мавзолеи Казахстана в 14-15вв.

Х. А. Йассауи Арыстан –Баба Кок-Кесене Алаша хана

Зачитать описание мавзолеев стр. 159-160.

1. Первичное воспроизведение новых знаний:

А) Диктант «4-лишний»

Инструкция учащимся: составить предложение, исключив неверное утверждение или слово, не относящееся к теме

1. Алматинская область 3. Сардобы

Карл Байпаков Мырзарабат

Сооружение Акыртас Якка

VII- VIII вв. Дыны

2.Балбал 4. к.VI-нач.VII вв.

Менгир Акбешим

Кемпиртас Остатки буддийских храмов

Таскелиншик Суяб

Самостоятельная проверка усвоенных знаний по слайду (выводится на экран)

D) Обобщение усвоенных знаний

А) Фронтальный опрос:

Особенности архитектуры и скульптуры в VI-IX вв.:

1. Изображались лица, фигуры человека, а также животные

2. Множество балбалов

3. Строились буддийские, зороастрийские, христианские церкви и храмы, так как эти религии распространялись по Шелковому пути

Б) Работа с опорной схемой.

Задание: Заверши опорную схему «Развитие торговли»

Развитие ремесел

внутри городов обмен товарами Торговля международная Великий Шелковый путь

между степняками и горожанами

1. Рефлексия:

Закончите предложение « Сегодня на уроке я узнал, что…»

VI. Инструктаж по домашнему заданию:

1. работа с текстом учебника – вопросы 1-7 , стр. 40 устно

2. дополнит. материал из хрестоматии – «Акыртас», «Тараз», стр. 30-40

Домашнее задание: параграф 8

Итоги урока (выставление отметок).