Урок информатики «Работа в текстовом редакторе»

Постановка цели занятия.

Н.А.: Систематизировать знания учащихся по теме: «Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными придаточными», уметь применять их в типологическом и лингвистическом анализе текста, развить творческие способности, выразительную и правильную речь, воспитывать уважение к слову и к поэту, как человеку, владеющему словом.

Л.Г.: Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок, на сегодняшнем уроке я проверю ваши знания по теме: «Текстовый редактор», мы повторим правила работы с текстом и подведем итоги нашим знаниям и нашей теме, но, а проверять ваши знания мне поможет Надежда Андреевна.

Проверка домашнего задания.

Н.А.: Запишем число, тему. Проверим домашнее задание. Проведем блиц-опрос. Каждому учащемуся дать листочек с заданием.

Л.Г.: Каждый уважающий себя пользователь ПК знает не только то, как нужно правильно оформить документ, но и то, как правильно расставить знаки препинания. Домашним заданием для вас было выучить сочетания клавиш для расстановки знаков препинания в тексте. Сейчас каждый из вас получит карточку, в которой напротив сочетания клавиш, пустая клеточка, куда вы и должны вписать соответствующий знак.

Проверка: по часовой стрелке передаем соседу (взаимопроверка)

Лингвистическая разминка.

Равное положение людей в обществе. (Равенство)

Общность, сплочение. (Единство)

Специалист по философии, а также вообще мыслитель. (Философ)

Высоко развитое чувство ответственности, отличное исполнение своих обязанностей. (Ответственность)

Чувство удовольствия, удовлетворения. (Радость)

Человек, наделенный способностью глубокого, философского мышления. (Мыслитель)

Лицо, пользующееся влиянием, признанием, уважением. (Авторитет)

Любовь к труду. (Трудолюбие)

Готовность помочь человеку в беде. (Отзывчивость)

Страна, в которой родился человек и гражданином которой он является. (Родина)

Работа по перфокартам.

Установка для работы с текстом.

Прежде, чем приступить к работе с текстом, повторим основные моменты. Перед вами набор карточек. Я вам зачитываю утверждение, а вы поднимаете ту карточку, клавиша или команда на которой, применима в данном случае:

Заголовок текста располагается по центру листа.

Заголовок пишется большими буквами.

Выделяется полужирным шрифтом.

Каждая новая мысль пишется с красной строки.

Названия, клички, имена пишутся с большой буквы.

Предложение или слово, на которое нужно обратить внимание подчеркивается.

Основной текст выровнен по ширине страницы.

Работа с текстом.

Есть ли у человека что-либо драгоценнее, чем его сердце?

Если казах говорит, что человек имеет сердце, значит, он считает того человека богатырем. Других свойств сердца он ясно себе не представляет.

Будь милосердным, считай другого человека своим братом, желай ему того, чего желаешь себе. Вот хорошие правила для того, чтобы воспитать в себе правдивое сердце.

Если язык повинуется сердцу, то ошибок не бывает, а если язык лжет, то и сердце бывает обмануто.

Есть у нас в народе выражение: «Доблестное сердце». Знай, что такое сердце не совместимо с обманом и хвастовством.

Человек, обладающий сердцем, быстро оправляется от несчастья. Он не идет, как собака, за чужим караваном. Он сам поворачивает заблудившихся лошадей на истинный путь. Он покоряется, но покоряется тому, что справедливо для разума. И трудна ему иногда эта покорность. И он не покорится тому, что не выдерживает испытания разумом. Вот истинное сердце – это львиное сердце.

Л.Г.: У каждого из вас на столе лежит карточка с самостоятельной работой над текстом, выполните ее в течение 4 мин.

Практическая работа с текстом.

Измените параметры страницы: Верхнее – 1,5, Нижнее – 1,5, Правое – 2, Левое –2.

Выполните расстановку переносов: Сервис-Язык-Расстановка переносов- Автоматическая расстановка переносов – Ок.

Расставьте абзацы: Формат – Абзац – Отступ первой строки на 1 см. – Ок.

Сохраните изменения в документе.

Произведите форматирование текста: измените шрифт, размер-18.

Выделите полужирным шрифтом слова, которые, по вашему мнению, относятся к понятию «доблестное сердце».

Проверка.

Л.Г.: А сейчас я проверю, правильно ли вы выполнили задания для самостоятельно работы.

Кластер.

Н.А.: Проверка кластера.

Тестирование.

Л.Г.: Откройте электронную программу, модуль 6 – тестирование.

Рефлексия.

Тестирование.

Н.А.: Приступим к тесту.

1.В каком году родился Абай?

1) 1835

2) 1845

3) 1855

4) 1865

2. Где родился Абай?

1) недалеко от Семипалатинска

2) в Северном Казахстане

3) в Оренбурге

4) В Южном Казахстане

3. Назовите первую любовь Абая?

1) Дильда

2) Тогжан

3) Айгерим

4) Казима.

4. Назовите вид придаточного в сложносочиненном предложении: Если мы узнаем столько, сколько знают другие, то станем сильными и равноправными.

1) цели

2) образа действия

3) условия

4) времени.

5. Какой союз или союзное слово пропущено в предложении?

Другой вид стыда зарождается тогда, … ты совершил поступок против закона.

1) пока

2) что

3) откуда

4) когда

6. Какое придаточное отвечает на вопросы отчего? Почему?

1) образа действия

2) места

3) условия

4) причины.

7. Какое придаточное указывает на то, как происходит действие в главном предложении?

1) цели

2) времени

3) образа действия

4) условия.

8. Кто является автором романа «Путь Абая»?

1) С.Сейфуллин

2) Г.Мустафин

3) С.Муканов

4) М. Ауэзов

Домашнее задание.

Н.А.: Домашним заданием для вас будет написать мини-сочинение на тему: «Абай и Пушкин»

Подведение итогов.

Весь материал – смотрите архив.