Урок для начальных классов "Звук [ч’], буквы ч, Ч"

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Организовать рабочее место учащихся, настроить на урок.

- Проверьте, друзья,

Готовы ль вы начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

- С каким настроением пришли на урок?

- Ребята, вы все сейчас на уроке обучения грамоте. Как мы все должны работать, чтобы достичь цели?

- Что можем пожелать друг другу на уроке

Слайд 1.

Предполагаемые ответы:

- Нам нужно работать дружно, быть внимательными, помогать друг другу

КУУД

1.Определение темы урока.

Определить тему урока

- Рассмотрите страницу в учебнике и определите тему урока

Учащиеся рассматривают страницу в учебнике и определяют тему урока.

- Изучение нового звука и буквы

РУУД

2.Постановка целей урока.

Мотивация.

Формировать положительную учебную мотивацию

Определить цель урока

- Какая у нас будет учебная задача сегодня на уроке?

- Зачем нужно знать новый звук и букву?

Определяют цель урока

- Изучать новый звук и новую букву.

- Эти знания помогут нам научиться читать слоги, слова с новой буквой.

РУУД

3.Составление плана.

Составить

план

- Герои учебника Миша и Маша хотят вместе с вами изучить новый звук и букву. Герои предлагают работать вот по этому плану.

(Учитель предлагает рассмотреть на доске деформированный план, составленный с помощью условных знаков.)

- Ребята объясняют почему план составлен неверно и корректируют

готовый план.

РУУД

4.Работа по плану. Знакомство с новым звуком и новой буквой

Учить выделять звук в исходных словах, давать его характеристику, обозначать звуки буквой, конструировать новую букву из элементов

Работа со звуковым значком (учебник)

-Посмотрите на звуковой значок и подумайте, что вы можете сказать о звуке, который он обозначает?

-Можем ли мы, глядя на этот значок, назвать этот звук?

Учащиеся рассматривают звуковой значок в учебнике и дают характеристику звука.

ПУУД

1) Выделение звука

- Но вам, наверное, интересно узнать, какой звук скрывается под этим значком? Раскрыть секрет этого значка вам помогут Маша и Миша, которые приготовили для вас загадки.

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей. (грач)

Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. (часы)

Слайд 2.

- Что общего в этих словах услышали?

-Дадим характеристику звука. (Согласный, глухой, твердый)

- Кто догадался, какой же звук скрывается сегодня за этим значком?

- Новый звук согласный, глухой, мягкий, поэтому для его обозначения мы будем пользоваться этим значком. ( На страничке в верхнем левом углу).

- А почему, как вы думаете, значок у нас на страничке один?

1.Учащиеся отгадывают загадки.

2. Выполняют звуковой анализ слов (грач, час) на основе их звуковой модели, Чтение модели с акцентированным выделением звука [ч’].

3. Дают характеристику звука.

- Согласный, глухой, мягкий.

Звук не имеет пары по твердости -мягкости, он всегда мягкий

П УУД

Фонетическая зарядка

(физминутка)

- А сейчас потренируем свое умение слышать в слове нужный звук. Учитель называет разные слова, в том числе те, в которых есть звук [ч’].

- Что нового узнали?

1.Учащиеся выполняю движения (приседания, прыжки и.т.д) если слышат в слове новый звук.

2..Учащиеся отмечают выполненный пункт плана.

РУУД

2)Знакомство с буквой

- Какой следующий пункт плана?

- Как будем работать дальше?

- Найдите место этой буквы в алфавите. Покажите соседу по парте

- На что похожа эта буква.

Стихи о букве Слайд 3

Да, вы правильно решили:

Ч мы пишем, как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

- Вернемся к плану. Что уже выполнено?

1.Учащиеся называют следующий пункт плана. (знакомство с новой буквой)

- Рассмотрим букву в азбуке, сравним большую и маленькую печатную букву, сосчитаем элементы, сконструируем букву из элементов.

2.Находят букву на странице учебника. 3.Называют. 4.Конструируют. 5.Проверяют, сверяясь с образцом.

(Работают в паре.)

6.Учащиеся отмечают выполненный пункт плана.

РУУД

5.Применение полученных знаний

1) Чтение слогов

Учить применять полученные знания

- Чему будем учиться дальше?

- Какой буквой обозначается звук [ч’]?

- Ребята, вы узнали, что звук [ч’] обозначается буквой ч. Можем переходить к следующему пункту плана? Почему?

- На странице учебника рассмотрите схемы слогов. Объясните какие слоги записаны в первой, второй группах.

-Прочитайте слоги сначала сами, затем в паре и оцените умение правильно читать слоги (у каждого ученика листы достижений)

1.Определяют какую работу будут выполнять дальше и почему ее можем выполнить.(читать слоги).

2. На странице учебника рассматривают схемы слогов. Объясняют какие слоги записаны в первой группе (Г-С), во второй группе (С-Г).

Читают слоги.

Оценивают свое умение правильно читать слоги и друг друга.

РУУД

2) Работа со слогами ча,чу.

Что заметили интересного в выделенных слогах (ча, чу)?

-Встречались ли нам уже подобные несоответствия?

-Так же, как и в случае с сочетаниями ЖИ, ШИ, написания ЧА,ЧУ считают традиционными, их нужно запомнить.

-Чему, ребята, вы уже научились на уроке?

Скажите, что будем делать дальше?

Слайд 4

-Гласные буквы А и У, которые есть в этих слогах, обозначают твердость согласных, а звук [ч] – мягкий

-В случае с сочетаниями ЖИ, ШИ

Отмечают выполненный пункт плана.

РУУД

3) Чтение слов

- Для чего могут пригодиться полученные знания.

- Прочитайте цепочки слов.

- Объясните значение некоторых слов пользуясь иллюстрацией в учебнике (с.96)

- Прочитайте слова в четвертой строке, найдите слова-названия действия (поставьте на слова фишки).

(Работа в парах)

-Можем читать слова

1.Читают цепочки слов на странице учебника

2.Объясняют значения некоторых слов

3.Читают слова в четвертой строке.

4.Находят слова-названия действия.

РУУД

ПУУД

4) Сравнение пары слов

-Прочитаем цепочкой пары слов и сравним их. (слова в азбуке на розовом, голубом фонах)

-Чему, ребята, вы уже научились на уроке?

1.Читают и сравнивают пары слов.

2.Отмечают выполненный пункт плана.

ПУУД

5) Чтение предложений

Скажите, что будем делать дальше?

-Прочитайте пословицу в учебнике (Хочешь есть калачи, так не лежи на печи.)

Найди новую букву.

-Объясни слово калачи.

-Работа над смыслом пословицы

Слайд 5

-Читают пословицу в учебнике

-Находят новую букву.

-Объясняют слово калачи.

-Объясняют смысл пословицы с помощью учителя.

КУУД

5.Итог урока

Рефлексия

- Чему хотели научиться на уроке?

- Достигли ли намеченных целей?

- Как работал каждый из вас?

Можем ли похвалить себя?

Подходит ли данная пословица к нашей работе сегодня на уроке.

- При работе над какими пунктами плана вы испытывали затруднения?

- Какое настроение у вас к концу урока?

Подводят итог урока.

Оценивают свою работу на уроке.

РУУД