Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: создать условия для сопоставления звуков [з] и [с] по звонкости - глухости, для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных, предметных);
Задачи урока:
- сопоставить звуки по звонкости - глухости;
- учиться определять звонкий звук с опорой на модель и тактильно;
- классифицировать слова по изучаемой характеристике;
- читать слова с данными звуками.
Предметные УУД:
- произносить самостоятельно слово с интонационным выделением заданного звука;
- определять место заданного звука в слове;
- группировать слова по заданному звуку;
- характеризовать звуки;
- объяснять выбор фишки при моделировании;
- анализировать предложенную модель звукового состава слова;
- различать звонкие и глухие звуки;
- осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля при моделировании;
- самостоятельно находить и исправлять ошибки при проведении моделирования.
Личностные УУД:
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (самопроверка).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;
- формулировать (совместно с учителем) учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Ключевые компетенции:
коммуникативная;
информационная.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, колонки, музыкальный центр, ноутбук (?).
Пособия учителя: «Букварь», ч. 1, авторы: Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова; сборники сказок; РТ «Я учусь писать и читать» магнитные карточки для моделирования, набор «Магнитная касса букв (карточки с буквами изученных согласных звуков); плакат «Домик букв»; куклы - буквята; презентация или видеоряд, муз фрагменты, колокольчики и др.
Пособия детей: «Букварь», ч. 1, авторы: Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова; РТ «Учимся писать печатные буквы»; фишки трёх цветов; ручки, цветные карандаши.
Ход урока:
Звучит музыка - ремикс к началу передачи «В гостях у сказки». (СЛАЙД № 1).
- - Здравствуйте, уважаемые гости! Ребята, повернитесь, пожалуйста, и поздоровайтесь со взрослыми, которые к нам пришли.
- - Садитесь, ребята.
- - Сегодня у нас необычный урок обучения чтению, в его начале прозвучала сказочная мелодия. Поднимите ручки, кто любит сказки.
- - Посмотрите на наших гостей, они тоже подняли руки!
- - Друзья, посмотрите, кто это у меня в руках? (Появление кукол - моделей З, С).
- - Зачем же они к нам пришли?
- - Всё верно вы сказали, только не учли, что урок у нас сказочный. Послушайте, что говорит человечек - буквёнок:
Где это видано, где это слыхано
Сказки украли в классе у нас.
Ну, погодите же, воры - грабители,
Ух, доберёмся сейчас мы до вас!
- - Подготовимся к спасению сказок и сказочных героев, для этого проведём звуковую зарядку!
(СЛАЙД № 2)
Са - ся - са – зайца выгнала лиса.
Су - зу - су – прогнал петух лису!
За - ся - за - - жила - была коза,
Зе - се - зе - - поможем мы козе.
Замечательно! Скажите, кому мы будем помогать?
Весь материал – смотрите документ.