Урок для начальных классов "Имя существительное"

Цели урока:

дать общее представление об именах существительных, их признаках.

 учить распознавать имя существительное по лексическим значениям и вопросам кто? и что? практическое понимание одушевленности/ неодушевленности (без терминов);

использовать в речи слова, называющие людей, животных, птиц, насекомых (кто это?)

развивать орфографическую зоркость, память; работать над обогащением словарного запаса; развивать интерес к русскому языку.

воспитывать культуру общения, творческое воображение

Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Оборудование, наглядность, ТСО: таблица «Имя существительное», карточки со словарными словами, сигнальные карточки «Части речи», сигнальные карточки с вопросами кто? что? , тесты, снежинки, карточка с буквами Сс ( минутка чистописания), иллюстрации зимы.

Ход урока:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

 Будем отвечать активно, хорошо себя вести,

 Чтобы гости дорогие, захотели вновь прийти!

2. Актуализация.

  Какое время года сейчас? (Зима)

  Сегодня зимушка - зима будет нам помогать.

  Назовите ассоциации к слову зима.

  (мороз, снегопад, буря, сосулька, снежинка)

3. Повторение о частях речи. Проверка домашнего задания.

 Наша речь состоит из…. (слов)

 Каждое слово это часть…. (речи)

 Проверим домашнее задании и проведем перекличку частей речи.

 Учитель называет слова, дети показывают часть речи сигнальной карточкой.

  Снег, бежит, белый, снегопад, ледяной, грибник.

Какое слово по смыслу лишнее? (грибник) Почему?

Я тетрадь свою открою и с наклоном положу,

Я, друзья, от вас не скрою, вот как ручку я держу.

4. Чистописание.

  Выдели звук из слов: снег, санки, наст (с)

  Это глухой, парный, твердый согласный звук.

С // с С // с

 Что знаешь об этой букве?

 снег снежинка снежок

  Что можешь рассказать об этих зимних словах?(однокоренные, родственные, нарицательные, обозначают предмет)

5. Сообщение темы. Постановка учебной задачи.

  На какие вопросы отвечают эти слова?

  Что обозначают? (предмет)

  Как их называют?

 Работа с правилом по учебнику(стр. 124)

 Работа по таблице «Имя существительное»

Запись темы в тетрадь

Вывод(вместе): будем учиться находить существительные и ставить к ним вопросы.

Словарная работа.

 Зимушка приготовила интересную работу(слова с картинками на карточках)

  Словарь: ворона, мороз, коньки, ветер, заяц, сорока.

 Поставьте ударение.

 Что общего в этих словах?

 Вывод: Люди обозначают все то, что могут увидеть, услышать, потрогать, подумать. Это имя существительное.

На какие две группы можно поделить эти слова?

Задание: девочки - кто?(ворона, заяц, сорока)

мальчики - что?(мороз, коньки, ветер)подчеркни

Проверка.

Физминутка. (для кистей рук)

 6. Работа по теме урока.

 Наша ворона перелетела на картинку «Зимние забавы»

 Рассмотри картинку. (упр №331)

 Один ученик называет слова, дети показывают вопрос кто? или что? (сигнальная карточка)

7. Закрепление изученного материала.

Отправляемся в зимний лес.

Упражнение № 332. Прочитай.

Кто живет в лесу? Что растет в лесу?

Выпиши имена существительные, которые отвечают на вопросы

  КТО?  ЧТО?

  дятел  зима

  белочка  сосна

  заяц   дерево

Взаимопроверка. Помогите друг другу.

Весь материал – смотрите документ.

Урок русского языка

2 класс

Подготовила учитель первой категории школы- учреждения «Новое начало» Файзуллина Г.А.

Тема урока: Имя существительное.

Цели урока:

дать общее представление об именах существительных, их признаках.

учить распознавать имя существительное по лексическим значениям и вопросам кто? и что? практическое понимание одушевленности/ неодушевленности (без терминов);

использовать в речи слова, называющие людей, животных, птиц, насекомых (кто это?)

развивать орфографическую зоркость, память; работать над обогащением словарного запаса; развивать интерес к русскому языку.

воспитывать культуру общения, творческое воображение

Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Оборудование, наглядность, ТСО: таблица «Имя существительное», карточки со словарными словами, сигнальные карточки «Части речи», сигнальные карточки с вопросами кто? что? , тесты, снежинки, карточка с буквами Сс ( минутка чистописания), иллюстрации зимы.

Ход урока:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Будем отвечать активно, хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие, захотели вновь прийти!

1. Актуализация.

Какое время года сейчас? (Зима)

Сегодня зимушка-зима будет нам помогать.

Назовите ассоциации к слову зима.

(мороз, снегопад, буря, сосулька, снежинка)

1. Повторение о частях речи. Проверка домашнего задания.

Наша речь состоит из….(слов)

Каждое слово это часть….(речи)

Проверим домашнее задании и проведем перекличку частей речи.

Учитель называет слова, дети показывают часть речи сигнальной карточкой.

Снег, бежит, белый, снегопад, ледяной, грибник.

Какое слово по смыслу лишнее? (грибник) Почему?

Я тетрадь свою открою и с наклоном положу,

Я, друзья, от вас не скрою, вот как ручку я держу.

1. Чистописание.

Выдели звук из слов: снег, санки, наст (с)

Это глухой, парный, твердый согласный звук.

С // с С // с

Что знаешь об этой букве?

снег снежинка снежок

Что можешь рассказать об этих зимних словах?(однокоренные, родственные, нарицательные, обозначают предмет)

1. Сообщение темы. Постановка учебной задачи.

На какие вопросы отвечают эти слова?

Что обозначают? (предмет)

Как их называют?

Работа с правилом по учебнику(стр. 124)

Работа по таблице «Имя существительное»

Запись темы в тетрадь

Вывод(вместе): будем учиться находить существительные и ставить к ним вопросы.

Словарная работа.

Зимушка приготовила интересную работу(слова с картинками на карточках)

Словарь: ворона, мороз, коньки, ветер, заяц, сорока.

Поставьте ударение.

Что общего в этих словах?

Вывод: Люди обозначают все то, что могут увидеть, услышать, потрогать, подумать. Это имя существительное.

На какие две группы можно поделить эти слова?

Задание: девочки- кто?(ворона, заяц, сорока)

мальчики- что?(мороз, коньки, ветер)подчеркни

Проверка.

Физминутка. (для кистей рук)

6.Работа по теме урока.

Наша ворона перелетела на картинку «Зимние забавы»

Рассмотри картинку. (упр №331)

Один ученик называет слова, дети показывают вопрос кто? или что? (сигнальная карточка)

7.Закрепление изученного материала.

Отправляемся в зимний лес.

Упражнение № 332. Прочитай.

Кто живет в лесу? Что растет в лесу?

Выпиши имена существительные, которые отвечают на вопросы

КТО? ЧТО?

дятел зима

белочка сосна

заяц дерево

Взаимопроверка. Помогите друг другу.

8. Динамическая пауза.

Отдохнём и пробежим по зимней дорожке.

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим, до лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки.

Стоп! Немного отдохнем, и домой пешком пойдем.

Загадка. В дупле на старом дубе орешки я грызу (белка)

Показ иллюстрации.

Найдите в тексте предложение о белке и спишите.

Найди существительные и поставь сверху вопросы кто? что?

Самопроверка с доски.

Это пушистая белочка прыгнула с сосны на ель.

9. Закрепление изученного материала.

А теперь внимание- сложное задание.

Тест.(найди лишнее)

Зима, снегопад, морозный, лед;

Снежинки, каток, белеет, ледник;

Лыжи, коньки, Снегурочка, санки, хоккей;

Работа в парах. Проверка.(назвать лишнее слово по группам)

10.Домашнее задание.

№334 Вставь буквы, напиши слова в два столбика

11.Оценки.

12.Итог урока

Как называются слова отвечающие на вопросы кто? что?

13. Рефлексия.

Угадай. Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.