Урок биологии по теме "Тканевая жидкость. Лимфа"

Цель: создать условия для осознания значения тканевой жидкости и лимфы как важных компонентов внутренней среды.

Задачи:

Образовательные: углубить знания о внутренней среде организма; познакомить с составом тканевой жидкости и лимфы; ввести ряд биологических понятий: лимфа, тканевая жидкость, гомеостаз.

Развивающие: продолжить формирование умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы об особенностях строения клеток крови; формировать навыки публичного выступлени.

Воспитательные: воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью, показать связь изучаемого материала с жизнью.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский.

Методические приемы:

логические – постановка проблемы, поиск способов и этапов решения проблемы, обобщение на основе анализа, синтеза и сравнения, формулировка выводов;

технические – работа с дополнительным материалом;

организационные – работа в группах, постановка вопросов, опора на знания учащихся.

Дидактические средства: информационные карты для группы, опорные листы для каждого ученика и задание для самостоятельной работы.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап. Приветствие

II. Актуализация опорных знаний. Мотивация. Целеполагание

Почему существование клеток нашего организма связано с жидкой средой?

Первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой.

Что такое среда? Какая среда окружает наш организм?

Без какого компонента внешней среды не может функционировать наш организм?

В какой среде существуют клетки нашего организма?

Внутренняя среда – совокупность жидкостей.

Какой компонент внутренней среды организма мы уже изучили? (кровь)

Разминка по теме: «Кровь»

Внутренняя среда организма: кровь, ТЖ, лимфа

Функции крови: транспортная, защитная, гуморальная

Состав крови: плазма, клетки крови и кровяные пластинки

Из каких веществ состоит плазма: вода, белки, глюкоза, соли

Что такое эритроциты: красные безъядерные клетки, самые крупные, двояковогнутые

Где образуются эритроциты: в красном костном мозге

Сколько живут лейкоциты и где разрушаются: 5 - 10 суток, как и лейкоциты – в селезенке и печени

Кто автор теории фагоцитоза: И. И. Мечников

Что собой представляют тромбоциты: кровяные пластинки, безъядерные тельца

Как образуется тромб: при повреждении тромбоциты разрушаются, выделяют фермент, превращающий фибриноген в фибрин образуется тромб

Что такое гемофилия: болезнь, при которой кровь не свертывается.

Максимальное количество «тромбиков» – 3

2. «В некотором царстве…» (Слайды 3 - 5)

Прочитайте иносказательную сказку и определите действующих лиц и исполнителей.

В некотором царстве…

В некотором царстве, в некотором государстве жили - были законопослушные граждане. Жили они очень дружно, во всем друг другу помогали, хотя и были такими маленькими, что увидеть их можно было только с помощью микроскопа. Жители разных провинций несколько отличались друг от друга внешне и отменно владели какой - то определенной профессией, которую получали по наследству от своих родителей.

Жители одной из провинции были отличными воинами и неустанно несли службу по защите государства от врагов. Воинов отличал большой рост и любовь к белому цвету, за что они и получили свое имя. Кроме того, воины отлично двигались, в отличие от других своих сограждан.

Среди воинов были и тяжеловесы, в красных шароварах. Они много занимались дыхательной гимнастикой и меняли свой цвет от алого до темно – красного.

И, наконец, ненасытные обжоры просто - напросто поедали врагов, не давая им возможности навредить родному государству.

Имея такую высокопрофессиональную армию, государство было надежно защищено от вторжения чужеземных захватчиков.

Весь материал – смотрите документ.

Урок биологии по теме "Тканевая жидкость. Лимфа".

Цель: создать условия для осознания значения тканевой жидкости и лимфы как важных компонентов внутренней среды.

Задачи:

Образовательные: углубить знания о внутренней среде организма; познакомить с составом тканевой жидкости и лимфы; ввести ряд биологических понятий: лимфа, тканевая жидкость, гомеостаз.

Развивающие: продолжить формирование умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы об особенностях строения клеток крови; формировать навыки публичного выступлени.

Воспитательные: воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью, показать связь изучаемого материала с жизнью.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский.

Методические приемы:

логические – постановка проблемы, поиск способов и этапов решения проблемы, обобщение на основе анализа, синтеза и сравнения, формулировка выводов;

технические – работа с дополнительным материалом;

организационные – работа в группах, постановка вопросов, опора на знания учащихся.

Дидактические средства: информационные карты для группы, опорные листы для каждого ученика и задание для самостоятельной работы.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап. Приветствие

II. Актуализация опорных знаний. Мотивация. Целеполагание

Почему существование клеток нашего организма связано с жидкой средой?

Первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Что такое среда? Какая среда окружает наш организм? Без какого компонента внешней среды не может функционировать наш организм? В какой среде существуют клетки нашего организма? Внутренняя среда – совокупность жидкостей.

Какой компонент внутренней среды организма мы уже изучили? (кровь)

1. Разминка по теме: «Кровь»

1. Внутренняя среда организма: кровь, ТЖ, лимфа

2. Функции крови: транспортная, защитная, гуморальная

3. Состав крови: плазма, клетки крови и кровяные пластинки

4. Из каких веществ состоит плазма: вода, белки, глюкоза, соли

5. Что такое эритроциты: красные безъядерные клетки, самые крупные, двояковогнутые

6. Где образуются эритроциты: в красном костном мозге

7. Сколько живут лейкоциты и где разрушаются: 5-10 суток, как и лейкоциты – в селезенке и печени

8. Кто автор теории фагоцитоза: И.И. Мечников

9. Что собой представляют тромбоциты: кровяные пластинки, безъядерные тельца

10. Как образуется тромб: при повреждении тромбоциты разрушаются, выделяют фермент, превращающий фибриноген в фибрин образуется тромб

11. Что такое гемофилия: болезнь, при которой кровь не свертывается.

Максимальное количество «тромбиков» – 3

2. «В некотором царстве…» (Слайды 3-5)

Прочитайте иносказательную сказку и определите действующих лиц и исполнителей.

В некотором царстве…

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были законопослушные граждане. Жили они очень дружно, во всем друг другу помогали, хотя и были такими маленькими, что увидеть их можно было только с помощью микроскопа. Жители разных провинций несколько отличались друг от друга внешне и отменно владели какой-то определенной профессией, которую получали по наследству от своих родителей.

Жители одной из провинции были отличными воинами и неустанно несли службу по защите государства от врагов. Воинов отличал большой рост и любовь к белому цвету, за что они и получили свое имя. Кроме того, воины отлично двигались, в отличие от других своих сограждан.

Среди воинов были и тяжеловесы, в красных шароварах. Они много занимались дыхательной гимнастикой и меняли свой цвет от алого до темно – красного.

И, наконец, ненасытные обжоры просто-напросто поедали врагов, не давая им возможности навредить родному государству.

Имея такую высокопрофессиональную армию, государство было надежно защищено от вторжения чужеземных захватчиков.

Действующие лица и исполнители:

Царство-государство – … (организм человека) Граждане – … (клетки)

Провинции – … (ткани)

Войны – … (лейкоциты:большие размеры, белые, способность двигаться)

Тяжеловесы - ….(эритроциты) Ненасытные обжоры – … (фагоциты)

Химическое оружие – … (антитела)

Чужеземные захватчики – … (бактерии, вирусы, чужеродные тела).

Максимальное количество «тромбиков» – 8.

III. Создание проблемной ситуации

Кровь – удивительная жидкость, самая главная из компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы, ее приносили в жертву богам. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. Доноры своей кровью спасают другие жизни. Можно поставить знак равенства между понятиями «кровь» и «жизнь». Почему же так важно присутствие крови в организме? Заполнение таблицы «Компоненты внутренней среды» в опорных листах

IV. Осознание и осмысление учебного материала

Ученики работают в группах по инструкционным картам, учебнику, заполняют свой раздел опорного конспекта. По истечении времени, выступают по теме перед одноклассниками.

1группа: Тканевая жидкость (межклеточное вещество) – второй компонент внутренней среды.

Тканевая жидкость – промежуточная среда между кровью и клетками организма. Составляет около 26% от массы тела. Именно в ней находятся все клетки тела. Она состоит на 95% из воды и растворенных в ней органических и неорганических веществ, а также кислорода и углекислого газа. Из тканевой жидкости клетки получают питательные вещества и кислород и выделяют в нее продукты распада и углекислый газ, которые поступают обратно в кровь и ею уносятся.)

2 группа. Лимфа – третий компонент внутренней среды. Лимфа – жидкая соединительная ткань, состоящая из воды с растворенными в ней продуктами жизнедеятельности. Она перемещается по лимфатическим сосудам и лимфатическим капиллярам, которые поглощают избытки тканевой жидкости. Все лимфатические сосуды образуют лимфатический проток, через который лимфа попадает в кровь.

1. группа: Гомеостаз.

Гомеостаз - это относительное постоянство состава внутренней среды организма. 1. Внутренняя среда организма находится в подвижном равновесии, поскольку одни вещества расходуются, и этот расход восполняется 2. В стенках кровеносных сосудов есть рецепторы, которые сигнализируют о превышении или снижении концентрации какого-либо вещества в крови. 3. Если концентрация этих веществ приближается к верхней границе нормы, действуют рефлексы, которые снижают их концентрацию. 4. А если она опускается ниже нормы, возбуждаются другие рецепторы, которые вызывают противоположные рефлексы Физкультминутка – общая релаксация, зарядка для глаз и головы, минутка отдыха.

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

V. Осмысление результатов занятия

Состав крови является важной характеристикой состояния организма.

VI. Рефлексия. Выставление оценок

– Что нам удалось установить? – Что нового узнали?

– Что было интересным?

VII. Объяснение домашнего задания. I. Составить синквейн

1. название синквейна «КРОВЬ» 2.два прилагательных 3. три глагола

4. цитата или яркая, красивая фраза на данную тему

II. – составить тест (10 вопросов) по материалу учебника на стр. 126- 128