Урок биологии "Кровь и остальные компоненты внутренней среды"

Цель урока: изучить форменные элементы крови, создать условия для формирования представления о составе и функциях крови.

Задачи:

 - обучающие:

 формирование специальных умений:

умение сформулировать понятие о составе крови.

умение применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма.

развитие общенаучных знаний.

умение выделять главное и существенное при работе с учебником.

 уметь сопоставить приобретенные знания при выполнении практических работ

 - развивающие:

развитие речи в ходе устных ответов и объяснений.

развитие биологической речи путем введения в активный словарь таких понятий как, гомеостаз, лимфа, эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.

коррекция речи учащихся в ходе взаимообучения.

умения использовать имеющиеся знания при выполнении лабораторных работ.

ориентация во времени

восприятие устной речи.

 - воспитательные:

умение слушать товарища

умение культурно общаться с одноклассниками

трудолюбие, дисциплинированность

стремление добиваться наилучших результатов.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Оборудование: учебник Биология Человек 8 класс - Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев, дидактические карточки, проектор, компьютерная презентация, пластилин.

Ход урока.

Постоянство внутренней среды - залог свободной и независимой жизни.

                                   Клод Бернар

1. Организационный этап. Приветствие ребят и гостей.

Учитель: Здравствуйте уважаемые гости, ребята!

2. Вступительное слово учителя. Актуализация опорных знаний учащихся.

В начале нашего урока мне хотелось бы вспомнить о зарождении жизни на Земле. Вспомните, что первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Скажите, пожалуйста, в какой же среде теперь существуют клетки?

/Ученик: жидкая внутренняя среда. /

Учитель:

 - Из каких компонентов состоит внутренняя среда организма?

в помощь вам будет этот слайд (интернет 2)

Чтобы правильно ответить на данный вопрос я предлагаю вам открыть конверты, и из нужных вам карточек на своей парте составить схему «Состав внутренней среды», а теперь проверьте это на слайде. №1

Сегодня на уроке мы познакомимся с кровью и компонентами внутренней среды организма.

Итак, открыли рабочие тетради, записали число, тему урока (Слайд презентации № 2)

 «Кровь и остальные компоненты внутренней среды»

Объяснение учителя. Ребята, сейчас я вам расскажу о компонентах внутренней среды:

 Лимфа – это компонент внутренней среды, она перемещается по лимфотическим сосудам и лимфотическим капиллярам , которые поглощают избытки тканевой жидкости. Все лимфотические сосуды образуют 1 лимфотический проток, через который лимфа попадает в кровь

 Тканевой жидкости около 26% от массы тела. Именно в ней находятся все клетки. Она состоит из 95% воды, еще в ее состав входят: минеральные соли, белки и др. органические вещества, а также кислород и углекислый газ. Из тканевой жидкости клетки получают питательные вещества и кислород и выделяют в нее продукты распада, которые поступают потом обратно в кровь и ею уносятся.

Учитель: А можно ли назвать внутреннюю среду организма человека постоянной?

/Дети – ДА!!!/

Учитель: так вот это постоянство внутренней среды называют – гомеостаз (дети записывают определение в тетрадь) Параметры гомеостаза или мы их еще называем биологические константы это температура тела, артериальное давление, состав крови, пульс и т. д.

Учитель:

Ребята, а вы знаете, что с развитием науки человеческий разум все глубже проникает в тайны внутренней жидкой среды организма.

Сегодня наше занятие посвящено удивительной жидкости, самой главной из компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы, ее приносили в жертву богам. Название этой чудесной жидкости - кровь. Как нельзя себе представить государство без транспортных линий связи, так нельзя понять существование человека без движения крови по сосудам, когда во все органы и ткани разносятся кислород, вода, белки и другие вещества.

С развитием науки человечество все глубже проникает во многие тайны крови. Исследуя кровь ученые, врачи, исследователи познают ее свойства, функции, строение.

Что, же мы знаем об этой удивительной жидкости красного цвета, которую часто называют “носительницей жизни”?

/Далее следует краткое сообщение ученика. /

Ученик:

(Кровь – это вид соединительной ткани, межклеточное вещество которой жидкое. Кровь является одной из важнейших жидкостей в организме, так как выполняет разнообразные функции:

Дыхательную Питательную Выделительную Терморегуляторную

Гуморальную Поддерживает гомеостаз , т. е постоянство состава внутренней среды, Регуляторная)

3. Открытие и усвоение новых знаний.

Учитель: А еще кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. “Кровь” и “жизнь” – слова - синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение и состав ?

Общее количество крови в организме взрослого человека равно 7% от его веса, по объему это около 4 - 6 л у взрослого человека и около 3 –4 л у подростков.

Если дать крови отстояться, предварительно приняв меры, препятствующие ее свертыванию, то образуются два резко отличающихся друг от друга слоя. слайд №3

Верхний слой – слегка желтоватая полупрозрачная жидкость - плазма крови. Она состоит из неорганических (90% - вода и различные минеральные соли) и органических веществ: белки, глюкоза, витамины, гормоны и продукты распада.

Нижний слой – осадок темно - красного цвета, который образован форменными элементами - клетками крови: эритроцитами и лейкоцитами, и кровяными пластинками – тромбоцитами.

Итак, состав крови. Запишем его в виде схемы. слайд №4

4. Физкультминутка

Учитель:

А сейчас минутка отдыха, прошу вас посмотреть на фигуры над доской , обведите глазками каждую фигурку , а теперь закройте глаза и осторожно надавите на веки, тем самым мы улучшим кровоснабжение глаз и снимем усталость.

Учитель:

Теперь подробнее изучим форменные элементы крови.

Клетки крови и их функции.

5. Первичное закрепление полученных знаний.

Учитель:

Ну, а сейчас мы можем перейти от теоретических вопросов к практическим действиям и изучим «Микроскопическое строение крови человека и представителя Земноводных - лягушки».

Возьмите инструктивные карточки. Прочитайте цель работы и последовательность её выполнения. Если нет вопросов можно приступить к работе, соблюдая технику безопасности: будьте осторожными при работе с микропрепаратами аккуратно обращайтесь с микроскопом.

Весь материал - смотрите документ.

«Кровь и остальные компоненты внутренней среды»

Цель урока: изучить форменные элементы крови, создать условия для формирования представления о составе и функциях крови.

Задачи:

- обучающие:

формирование специальных умений:

умение сформулировать понятие о составе крови.

умение применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма.

развитие общенаучных знаний.

умение выделять главное и существенное при работе с учебником.

уметь сопоставить приобретенные знания при выполнении практических работ

-развивающие:

развитие речи в ходе устных ответов и объяснений.

развитие биологической речи путем введения в активный словарь таких понятий как, гомеостаз, лимфа, эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.

коррекция речи учащихся в ходе взаимообучения.

умения использовать имеющиеся знания при выполнении лабораторных работ.

ориентация во времени

восприятие устной речи.

-воспитательные:

умение слушать товарища

умение культурно общаться с одноклассниками

трудолюбие, дисциплинированность

стремление добиваться наилучших результатов.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Оборудование: учебник Биология Человек 8 класс - Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев, дидактические карточки, проектор, компьютерная презентация, пластилин.

Ход урока.

Постоянство внутренней среды - залог свободной и независимой жизни.

Клод Бернар

1. Организационный этап. Приветствие ребят и гостей.

Учитель: Здравствуйте уважаемые гости, ребята!

1. Вступительное слово учителя. Актуализация опорных знаний учащихся.

В начале нашего урока мне хотелось бы вспомнить о зарождении жизни на Земле. Вспомните, что первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Скажите, пожалуйста, в какой же среде теперь существуют клетки?

/Ученик: жидкая внутренняя среда./

Учитель:

- Из каких компонентов состоит внутренняя среда организма?

в помощь вам будет этот слайд (интернет 2)

Чтобы правильно ответить на данный вопрос я предлагаю вам открыть конверты, и из нужных вам карточек на своей парте составить схему «Состав внутренней среды», а теперь проверьте это на слайде.№1

Сегодня на уроке мы познакомимся с кровью и компонентами внутренней среды организма.

Итак, открыли рабочие тетради, записали число, тему урока (Слайд презентации № 2)

«Кровь и остальные компоненты внутренней среды»

Объяснение учителя. Ребята, сейчас я вам расскажу о компонентах внутренней среды:

Лимфа – это компонент внутренней среды, она перемещается по лимфотическим сосудам и лимфотическим капиллярам , которые поглощают избытки тканевой жидкости. Все лимфотические сосуды образуют 1 лимфотический проток, через который лимфа попадает в кровь

Тканевой жидкости около 26% от массы тела. Именно в ней находятся все клетки. Она состоит из 95% воды, еще в ее состав входят: минеральные соли, белки и др. органические вещества, а также кислород и углекислый газ. Из тканевой жидкости клетки получают питательные вещества и кислород и выделяют в нее продукты распада, которые поступают потом обратно в кровь и ею уносятся.

Учитель: А можно ли назвать внутреннюю среду организма человека постоянной?

/Дети – ДА!!!/

Учитель: так вот это постоянство внутренней среды называют – гомеостаз (дети записывают определение в тетрадь) Параметры гомеостаза или мы их еще называем биологические константы это температура тела, артериальное давление, состав крови, пульс и т.д.

Учитель:

Ребята, а вы знаете, что с развитием науки человеческий разум все глубже проникает в тайны внутренней жидкой среды организма.

Сегодня наше занятие посвящено удивительной жидкости, самой главной из компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы, ее приносили в жертву богам. Название этой чудесной жидкости - кровь. Как нельзя себе представить государство без транспортных линий связи, так нельзя понять существование человека без движения крови по сосудам, когда во все органы и ткани разносятся кислород, вода, белки и другие вещества.

С развитием науки человечество все глубже проникает во многие тайны крови. Исследуя кровь ученые, врачи, исследователи познают ее свойства, функции, строение.

Что, же мы знаем об этой удивительной жидкости красного цвета, которую часто называют “носительницей жизни”?

/Далее следует краткое сообщение ученика. /

Ученик:

(Кровь – это вид соединительной ткани, межклеточное вещество которой жидкое. Кровь является одной из важнейших жидкостей в организме, так как выполняет разнообразные функции:

• Дыхательную Питательную Выделительную Терморегуляторную

• Гуморальную Поддерживает гомеостаз , т.е постоянство состава внутренней среды, Регуляторная)

1. Открытие и усвоение новых знаний.

Учитель: А еще кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. “Кровь” и “жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение и состав ?

Общее количество крови в организме взрослого человека равно 7% от его веса, по объему это около 4-6 л у взрослого человека и около 3 –4 л у подростков.

Если дать крови отстояться, предварительно приняв меры, препятствующие ее свертыванию, то образуются два резко отличающихся друг от друга слоя. слайд №3

Верхний слой – слегка желтоватая полупрозрачная жидкость - плазма крови. Она состоит из неорганических (90% - вода и различные минеральные соли) и органических веществ: белки, глюкоза, витамины, гормоны и продукты распада .

Нижний слой – осадок темно-красного цвета, который образован форменными элементами - клетками крови: эритроцитами и лейкоцитами, и кровяными пластинками – тромбоцитами.

Итак, состав крови . Запишем его в виде схемы .слайд №4

СХЕМА «СОСТАВ КРОВИ»

КРОВЬ

ПЛАЗМА

ФОРМЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

1. Физкультминутка

Учитель:

А сейчас минутка отдыха, прошу вас посмотреть на фигуры над доской , обведите глазками каждую фигурку , а теперь закройте глаза и осторожно надавите на веки, тем самым мы улучшим кровоснабжение глаз и снимем усталость.

Учитель:

Теперь подробнее изучим форменные элементы крови.

Клетки крови и их функции.

1. Первичное закрепление полученных знаний.

Учитель:

Ну, а сейчас мы можем перейти от теоретических вопросов к практическим действиям и изучим «Микроскопическое строение крови человека и представителя Земноводных - лягушки».

Возьмите инструктивные карточки. Прочитайте цель работы и последовательность её выполнения. Если нет вопросов можно приступить к работе, соблюдая технику безопасности: будьте осторожными при работе с микропрепаратами аккуратно обращайтесь с микроскопом.

Инструктивная карточка: Слайд№5

Цель работы: выявить особенности строения эритроцитов крови человека и лягушки

Кровь лягушки кровь человека

Ход работы:

1. Рассмотрите препарат. Найдите эритроциты.

2. Запишите данные в таблицу, учитывая размеры эритроцита, форму и наличие или отсутствие в нем ядра

1. У вас на столах лежит пластилин и картон для моделей, используя полученные знания, смоделируйте эритроциты крови человека, лягушки.

Используя модели и данные таблиц сделайте выводы, отвечая на вопросы:

Чем эритроциты лягушки отличаются от эритроцитов крови человека?

Чья кровь переносит больше кислорода – кровь человека или лягушки. Почему?

Вывод: Эритроциты человека и лягушки отличаются формой , размером. Эритроциты крови лягушки содержат ядро и имеют овальную форму, а эритроциты крови человека не имеют ядра и их форма двояковогнутая, такая увеличенная поверхность клетки быстрее поглощает кислород, а отсутствие ядра позволяет использовать для транспортировки газов весь объем клетки

Учитель:

продолжаем наше изучение.

Состав крови является важной характеристикой состояния организма. Анализ крови – одно из часто проводимых исследований. (Видео)

При анализе крови должны быть в норме: количество клеток крови, содержание гемоглобина, и др. веществ, а так же СОЭ – скорость оседания эритроцитов, я уже рассказывала , если кровь предохранить от свертывания и оставить на несколько часов в пробирке, то форменные элементы крови в силу тяжести начинают оседать, в том числе и эритроциты. Они оседают с определенной скоростью: у мужчин 2-10 мм/ч, женщин - 2-15 мм/ч. С возрастом изменяется скорость оседания эритроцитов. Скорость оседания эритроцитов (СОЭ) широко используется как важный диагностический показатель.

При наличии воспаления в организме:

СОЭ увеличивается. Увеличивается также и численность лейкоцитов

При нарушении функции красного костного мозга, недостатке в организме железа, а также при значительной потере крови возникает кратковременное или длительное малокровие (анемия).

в крови снижается количество гемоглобина и количество эритроцитов .

Вторичное закрепление знаний.

Учитель: ребята, сейчас я вам предлагаю сесть за компьютеры и выполнить небольшой тест.

Ученики усаживаются за компьютеры.

Выводы по уроку: итак, ребята, сегодня на уроке мы с вами:

1. Сформировали понятие о внутренней среде организма и ее компонентах; понятия \"фагоцитоз\", \"антитела\" и \"антигены\".

2. Изучили состав крови и ее компоненты.

3. Познакомились с ролью анализа крови в жизни человека

Отметки.

Домашнее задание: слайд №6

учебник стр.82-88 Биологическая задача:

В художественной литературе встречается словосочетание \"голубая кровь\", признанное характеризовать высокое происхождение человека, принадлежность его к аристократическому кругу. Как вы понимаете смысл этих слов? Могут ли быть люди с \"голубой кровью\"? Ответ поясните. В связи, с чем появилось выражение \"голубая кровь\"?

Ответ: ( \"Голубой крови\" у людей не бывает. Это переносное название для обозначения людей, у которых вены хорошо просвечивают через тонкий кожный покров ).

Учитель: Урок закончен, всем большое спасибо.