План-конспект урока биологии
для учащихся 8-х классов на тему
«Дыхание. Дыхательная система человека»
Автор-составитель
учитель биологии ГУ «Школа-гимназия №4 им.Л.Н.Толстого»
г.Степногорск (Казахстан)
Щербина Вероника Александровна
Тип урока: вводный урок-путешествие (урок изучения нового материала).
Задачи:
1. Раскрыть значение дыхания для живых организмов, рассмотреть вопрос эволюции дыхательной системы животных, изучить строение и функции воздухоносных путей и лёгких человека, закрепить глоссарий темы, произвести первичную проверку знаний учащихся по изученной теме.
2. Развивать навыки работы учащихся с инструктивной картой урока; умения устанавливать причинно-следственные связи, связи между строением органов и выполняемыми ими функциями, межпредметные связи, аргументировано отвечать.
3. Валеологическое воспитание школьников.
Формы, методы: лекция с демонстрационным сопровождением, фронтальный устный опрос; индивидуальная работа по инструктивным картам; работа с интерактивным тестом; работа с глоссарием темы; марафон-тест.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация урока, фрагмент научно-документального фильма «Плесень» (Россия, 2009), электронный учебник биологии для 8-х классов, карты ответов, тесты, модель торса человека, учебник (Очкур Е. Биология. Человек. Учебник для 8 кл
общеобразоват. шк. – Алматы: Изд-во «Мектеп» – 2008.); оборудование для демонстрационного опыта (чашки Петри, химический стакан, пинцет; вода, кусочки лёгкого).
План урока
1. Вступительное слово учителя.
2. Лексические значения слов «дух», «душа», «дыхание» - связь понятий.
Дыхание – одно из основных свойств живых организмов.
3. Цель, задачи урока. Инструктаж учителя по организации учебного труда.
4. Определение дыхания в науке.
Значение дыхания для живых организмов.
Эволюционный обзор дыхательных систем животных.
5. Система органов дыхания человека.
А) Этапы дыхания;
Б) Строение дыхательной системы человека:
- воздухоносные пути (носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, бронхиолы);
- лёгкие;
В) Функции воздухоносных путей. Защитные дыхательные рефлексы.
Г) Заболевания лёгких. Аспергиллёз.
6. Работа с глоссарием темы.
7. Выводы урока.
8. Коллективная самопроверка усвоения материала (интерактивный тест).
Индивидуальный марафон-тест.
9. Рефлексия.
Глоссарий темы:
Примечание
Каждый этап основной части урока (пункты 4, 5) строится в соответствии со схемой:
| Изложение нового материала учителем | Эвристический / творческий вопрос | Работа с инструктивной картой |
По мнению автора, такая форма организации учебного процесса на уроке призвана обеспечить триединство целей: изучение нового материала – творческая мыследеятельность - закрепление изученного материала.
Ход урока
(На доске – тема урока, эпиграф)
1. Добрый день, уважаемые соТРУДники, садитесь.
Для того, чтобы мы могли в конце учебного занятия констатировать, что наше учебное сотрудничество весьма результативно, нам предстоит серьезно целенаправленно потрудиться, именно поэтому я позволила себе ТАК к вам обратиться.
Я прошу вас обратить внимание на доску. Здесь находятся тема урока и эпиграф к ней.
Итак, тема урока: «Дыхание. Дыхательная система человека».
Дух дышит, где хочет, - и разве мы не слышим
Его отчётливое дыхание в гармонии тела?
Горбановская Н.
(Тихо звучит классическая музыка)
2. Недавно меня посетила мысль о том, связаны ли между собой по происхождению слова «дух», «душа» и «дыхание»? Что общего между ними?
Среди множества значений, присущих слову «дух», которые можно обнаружить в толковых словарях, можно выделить два основных:
1) Во-первых, это значения, связанные с дыханием.
То есть дух - то же, что дыхание.
Дух - источник жизни (тела и души), центр физической и психической жизни человека.
Не случайно мертвые языки великих культур древнего мира, например, греческая душа («психе») и дух («пневма»), латинский spiritus и древнеиндийская «прана» своим исходным значением имеют именно «дыхание» как вдыхание-выдыхание воздуха.
2) Вторым значением слова «дух» является «душа».
В христианизированной культуре восточных славян и дух, и душа стали мыслиться как особые, отличные от тела сущности, покидающие человека «с последним вздохом» и способные существовать отдельно от тела.
Дыхание – есть та жизненная способность человека, приданием которой последнему Бог завершает творение мира. Именно об этом говорится в Святом писании:
«И создал Господь Бог человека из праха земного,
и вдунул в лице его дыхание жизни, и стал человек душою живою»
(Быт. 2:7).
Дух – начало души, а душа – начало тела.
Суть человека - единство тела, души и духа.
Как вы думаете, какой вывод мы могли бы извлечь из сказанного?
Размышления по этому поводу позволяют заключить: ещё в древности люди знали, что дыхание – главный признак жизни и живого. Без дыхания нет жизни.
3. Итак, сегодня на уроке вы узнаете, как устроена и как работает дыхательная система, поставляющая кислород в наш организм. Кроме того, вы познакомитесь с механизмами регуляции дыхательной деятельности, образования голоса, защитными дыхательными рефлексами.
Личностная задача ученика: в процессе изучения материала выполнить задания Карты ответов, которая станет вашим личным опорным конспектом темы; носителем главной информации по изучаемой теме, и поможет в дальнейшем освоении тем раздела.
Форма нашего урока – путешествие по маршруту, включающему следующие станции:
Определение дыхания в науке →
Значение дыхания для живых организмов →
Эволюционный обзор дыхательных систем животных →
Этапы дыхания →
Строение дыхательной системы человека →
Функции воздухоносных путей →
Защитные дыхательные рефлексы →
Заболевания лёгких.
Схема 1 маршрута на доске
4. Из сказанного можно заключить, что дыхание – исключительное свойство живых организмов, в т.ч. человека. Среди основных свойств организмов дыхание занимает особое место.
Схема 2. Основные свойства живых организмов.
Схема 3. Значение дыхания для организмов.
Станция Эволюционная, или Как дышат организмы?
Дыхание растений присуще всем органам, тканям и клеткам.
Самой высокой интенсивностью дыхания отличаются молодые, быстро растущие органы и ткани. Наиболее интенсивно дышат репродуктивные органы, прорастающие семена, затем листья, слабее – стебли и корни. Повышенная интенсивность дыхания присуща светолюбивым и высокогорным растениям.
Представляю вашему вниманию эволюционный обзор развития дыхательной системы животных.
У простейших, губок и кишечнополостных обмен газов между клетками и средой осуществляется путём диффузии через всю поверхность тела.
С усложнением организации и увеличением размеров тела развиваются специальные дыхательные структуры и система кровообращения, в которой циркулирует кровь или гемолимфа, способные связывать и переносить кислород и углекислый газ.
У многих водных животных дыхание осуществляется поверхностью тела и жабрами (наружными – у многощетинковых кольчатых червей, многоножек – и внутренними – у рыб).
Среди позвоночных животных кожное дыхание свойственно небольшим и малоподвижным животным – некоторым рыбам и земноводным.
Основные дыхательные органы наземных животных – трахеи и лёгкие. Тело наземных членистоногих пронизано густой сетью трубочек – трахей, подводящих воздух к органам и тканям.
Лёгочное дыхание, обеспечивающее наибольшую активность газообмена, развивается у земноводных, но доминирующее значение приобретает у птиц (в сочетании с воздушными мешками) и у млекопитающих, у которых оно обеспечивается ритмической работой дыхательных мышц.
Давайте попробуем создать верную схему эволюции дыхания животных из имеющихся блоков.
Таким образом, схема эволюции дыхания у животных должна иметь следующий вид:
| 1. Диффузия через поверхность тела |
| 2. Жаберное дыхание (наружные кожные жабры) |
| 3. Жаберное дыхание (внутренние жабры) |
| 4. Дыхание с помощью трахей |
| 5. Лёгочное дыхание в сочетании с кожным |
| 6. Настоящее лёгочное дыхание |
Эвристический вопрос №1. Как связаны между собой строение органов дыхания и среда, в которой обитает организм (водная, наземно-воздушная)?
Выполните первое задание Карты ответов.
Задание №1
Установите соответствия в таблице
«Эволюция органов дыхания у животных»
| Тип дыхания | Животные |
| 1. Диффузия через поверхность тела | А) Птицы, млекопитающие |
| 2. Жаберное дыхание (наружные кожные жабры) | Б) Головастики лягушек, многощетинковые кольчатые черви |
| 3. Жаберное дыхание (внутренние жабры) | В) Простейшие, кишечнополостные |
| 4. Дыхание с помощью трахей | Г) Рыбы |
| 5. Лёгочное дыхание в сочетании с кожным | Д) Земноводные (лягушки, жабы) |
| 6. Настоящее лёгочное дыхание | Е) Насекомые |
Ответ:
Коллективная проверка правильности выполнения, самопроверка.
Каким разным бы не был механизм дыхания живых организмов, он сводится к одному:
Поступает
из окружающей среды
↓
МИТОХОНДРИИ: C6H12O6 + O2 → CO2 + H2O
(окисление глюкоза ↓
питательных Выводятся
веществ) через органы дыхания, выделения
Выполните второе задание Карты ответов.
Задание №2
Отметьте правильные характеристики понятия «дыхания» галочками
|
Дыхание | 1. Обмен газами между организмом и окружающей средой |
| 2. Процесс, свойственный только животным |
| 3. Химический процесс, в котором принимают участие все газы – компоненты воздуха |
| 4. Химическая реакция окисления |
| 5. Одна из основных жизненных функций организмов |
Коллективная проверка правильности выполнения, самопроверка.
Станция Теоретическая, или Система органов дыхания человека
А) Этапы дыхания.
Выделяют четыре основных этапа дыхания (работа с интерактивной моделью электронного учебника)
Этапы дыхания
| Этапы | Названия / характеристика |
|
Лёгочное дыхание | 1ый | Вентиляция лёгких |
| 2ой | Газообмен между воздухом лёгких и кровью. Происходит в капиллярной сети лёгких. |
| 3ий | Транспорт газов кровью к тканям и от них. |
| 4ый Внутреннее дыхание | Газообмен между клетками тканей и кровью. |
Эвристический вопрос №2.Даны реакции:
А) Hb + 4O2 → HbO8 (оксигемоглобин)
В) HbO8 → Hb + 4O2 , где Hb – гемоглобин
Поясните, какая из этих реакций происходит в тканях, а какая – в лёгких?
Какие системы органов обеспечивают данные реакции?
Б) Строение дыхательной системы человека.
Система органов дыхания состоит из лёгких, расположенных в грудной полости, и воздухоносных путей – носовой полости, носоглотки, гортани, бронхов и бронхиол. Воздухоносные пути подводят воздух к альвеолам лёгких – мельчайшим воздушным мешочкам, где происходит газообмен. Кислород, попавший в альвеолы, поступает в капилляры и разносится кровью к клеткам организма.
Схема 3
Строение органов дыхания
Воздухоносные пути
Носовая полость
↓
Носоглотка
↓
Гортань
↓
Трахея
↓
Бронхи
↓
Бронхиолы
↓
Лёгкие
(альвеолы)
Носовая полость
* Через ноздри воздух поступает в носовую полость. Она разделена хрящевой перегородкой на две половины, имеющие извилистые ходы и увеличивающие тем самым площадь поверхности носовой полости.
В стенках носовой полости проходит густая сеть кровеносных сосудов. Горячая артериальная кровь движется по этим сосудам навстречу холодному вдыхаемому воздуху и согревает его. Слизистая оболочка обильно снабжена ресничками, кровеносными сосудами и железами, выделяющими слизь. Слизь содержит вещество лизоцим, губительно действующее на микроорганизмы.
Эвристический вопрос №3. Объясните, почему, на ваш взгляд, нос человека имеет две ноздри, а не одну большую? Помните, что строение органа тесно связано с выполняемыми функциями, и наоборот.
Носоглотка
*Из носовой полости воздух поступает в носоглотку через внутренние ноздри – хоаны. Затем – в гортань. Перед входом в гортань и пищевод находятся миндалины. Они состоят из лимфоидной ткани, содержащей множество лимфоцитов и служащих для защиты от инфекций.
Эвристический вопрос №4. Почему вещества с резким запахом, например, нашатырный спирт, останавливают дыхание?
Гортань (larynx)
*Гортань имеет вид воронки, стенки которой образованы несколькими хрящами, самый крупный из которых – щитовидный, ограничивающий гортань спереди и с боков. У мужчин он выдаётся вперёд, образуя кадык. Вход в гортань, находящийся рядом с пищеводом, закрывается хрящевым надгортанником. Иногда, например, при разговоре во время еды, надгортанник не успевает прикрывать вход в гортань, и частицы пищи могут попасть в дыхательное горло. Человек может задохнуться.
Станция Практическая, или Самонаблюдения
Цель: проверить усвоение теоретического материала темы, используя приёмы самонаблюдения.
1. Сделайте глотательное движение. Что происходит в это время с дыханием? Объясните причину взаимосвязи дыхательных движений и глотания.
Происходит задержка дыхания.Надгортанник преграждает вход в трахею.
2. Нащупайте щитовидный хрящ и, не отнимая руки, сделайте глотательное движение. Изменяется ли при глотании положение хряща? Объясните результаты. Какие практические выводы можно сделать из данного опыта?
При глотании хрящ уходит вверх, надгортанник закрывает вход в трахею и по нему пищевой комок движется в пищевод. Нельзя разговаривать во время еды.
* В узкой части гортани находятся две пары голосовых связок. Нижняя пара связок участвует в голосообразовании.
При спокойном дыхании связки разведены. При усиленном дыхании они разводятся ещё шире, чтобы не мешать движению воздуха. Когда человек разговаривает, связки смыкаются, оставляя узкую щель. При прохождении воздуха через щель края связок вибрируют и извлекают звук. Голосовые связки мужчин длиннее и толще, чем у женщин и детей, поэтому голос мужчин более низкий. Голосовые связки могут повреждаться от крика, частых воспалений дыхательных путей, курения, злоупотребления алкоголем.
Звуки, образующиеся в гортани, усиливаются воздушными полостями костей черепа. Эти полости называются пазухами. В лобной кости есть фронтальная пазуха, в верхнечелюстной – гайморова пазуха. Они служат резонаторами – усиливают звук и придают ему неповторимый индивидуальный тембр.
В период полового созревания характерно физиологическое изменение голоса (особенно у парней), когда гортань растёт быстро, а нервная регуляция связок и мышц перестраивается медленно. Она продолжается 1,5 – 2 года. В этот период необходимо оберегать голосовые связки от перенапряжения и гортань от простуды. Приблизительно в 20 лет у человека голос становится стабильным.
Членораздельные звуки речи формируются в ротовой и носовой полостях, носоглотке. Они зависят от положения языка, зубов, губ, челюстей и распространяют воздушный поток между ними. Процесс формирования речи называется артикуляцией.
Эвристический вопрос №5.Установлено, что у человека мышцы языка развиты лучше, чем у «ближайших родственников» - человекообразных обезьян. Как вы думаете, почему?
Трахея (trachea), бронхи (bronchus), бронхиолы
* Из гортани воздух попадает в трахею, которая всегда должна быть открыта для тока воздуха. Для того, чтобы стенки трахеи не спадались, она укреплена хрящевыми полукольцами. Трахея расположена спереди от пищевода. Её мягкая стенка обращена к пищеводу. При прохождении пищи пищевод расширяется, и мягкая стенка трахеи не мешает этому.
В нижней части трахея делится на два бронха. Бронхи также укреплены хрящевыми кольцами. Они входят в лёгкие. В лёгких каждый бронх ветвится, образуя бронхиальное дерево. Диаметр бронхиол постепенно уменьшается. У мелких бронхиол хрящевых образований нет. Бронхиолы заканчиваются лёгочными пузырьками, заполненными воздухом. Диаметр альвеол – 0,2-0,3 мм. Стенки альвеол состоят из одного слоя плоского эпителия. Изнутри они покрыты особым веществом – сурфактантом, которое не даёт спадаться альвеолам при выдохе.
Каждая альвеола оплетена густой сетью капилляров. Через стенки альвеол и капилляров происходит газообмен. В каждом лёгком насчитывается около 350млн. альвеол. Благодаря такому строению лёгких значительно увеличивается поверхность. Общая поверхность лёгких составляет 100- 150м2.
Эвристический вопрос №6. Почему трахея в разрезе имеет вид полукольца, а бронхи – кольца из хрящевой ткани?
Выполните третье задание Карты ответов.
Задание №3
Расставьте части дыхательной системы в той последовательности, в которой по ним движется воздух:
Строение органов дыхания
| Этапы дыхательной системы | Части, органы |
| Воздухоносные пути | 1. |
|
| 2. |
|
| 3. |
|
| 4. |
|
| 5. |
|
| 6. |
| Собственно органы дыхания |
|
Слова для справок: лёгкие, гортань, носовая полость, трахея, бронхиолы, носоглотка, бронхи.
Коллективная проверка правильности выполнения, самопроверка.
Станция Практическая, или Как мы устроены?
Лёгкие(pulmones)
* Парные органы, которые занимают почти всю грудную полость (4/5). Левое лёгкое состоит из двух частей, а правое – из трёх. На внутренней поверхности лёгких находятся ворота лёгких, через которые в них входят кровеносные сосуды, нервы, бронхи. Лёгкие одеты соединительнотканной оболочкой – плеврой.
Демонстрационный опыт
Если погрузить фрагмент лёгкого в воду, почему он не тонет?
За счёт чего это становится возможным?
В) Функции воздухоносных путей.
Наряду с носовой полостью, воздухоносные пути играют важную роль в очищении воздуха. Мерцательный эпителий трахеи и бронхов снабжён ресничками. В результате ритмических движений этих ресничек слизь и налипшие на неё мелкие частицы удаляются по направлению к глотке.
Раздражение слизистой оболочки носа пылью вызывает остановку дыхания и смыкание голосовой щели. Затем начинается интенсивный и быстрый выдох. Давление воздуха нарастает и наступает момент, когда он с силой прорывается через сомкнутые голосовые связки. Струя воздуха направляется наружу, вынося раздражитель вместе со слизью. Такой рефлекторный акт называется чихание.
Механизм кашля аналогичен, только в этом случае поток воздуха выдыхается через рот. Причиной кашля может стать раздражение слизистой оболочки трахеи, бронхов или гортани.
Кашель и чихание – защитные реакции организма.
Станция Валеологическая, или Чего стоит опасаться?
Г) Заболевания органов дыхания.
Большинство микроорганизмов задерживаются и обезвреживаются слизистой оболочкой верхних дыхательных путей. При проникновении через барьер микроорганизмы вызывают различные заболевания. Это грипп, ангина, дифтерия, туберкулёз и другие. Значительный вклад в патологическое изменение ткани лёгких вносит курение, отдалённым следствием которого может стать рак лёгких, требующий резекции, т.е. удаления части или всего лёгкого.
Болезнью-невидимкой, поражающей лёгкие животных и человека, можно назвать аспергиллёз. Это заболевание вызывает плесневый гриб Aspergillus fumigatus. Предлагаю вашему вниманию фрагмент научно-документального фильма «Плесень», вышедшего недавно на экраны.
Просмотр фрагмента видеофильма «Плесень».
6. Глоссарий темы:
Учитель зачитывает определения, параллельно – на доске.
Задача учащихся: правильно подобрать термин.
1. Внутренние ноздри.
2. Ткань с ресничками, выстилающая внутреннюю поверхность лёгких и воздухоносных путей.
3. Соединительнотканная оболочка лёгких.
4. Кашель, чихание.
5. Процесс формирования речи.
6. Мельчайшие пузырьки лёгких, заполненные воздухом.
7. Фронтальная и гайморова пазухи.
8. Вещество, покрывающее альвеолы изнутри и препятствующее их слипанию при выдохе.
9. Самый крупный хрящ гортани.
10. Вещество, содержащееся в слизи носовой полости, уничтожающее микроорганизмы.
11. Хрящ гортани, закрывающий вход в гортань при глотании.
13. Парные образования носоглотки, состоящие из лимфоидной ткани.
7. Станция Конечная, или ВЫВОДЫ УРОКА
Попробуем сформулировать выводы сегодняшнего урока (фронтальный опрос).
1. Нормальная жизнедеятельность клеток возможна лишь при условии постоянного поступления кислорода и удаления углекислого газа.
2. При прохождении через носовую полость воздух очищается, нагревается и увлажняется.
3. В узкой части гортани находятся две пары голосовых связок. Нижняя пара участвует в голосообразовании.
4. Членораздельные звуки речи формируются в ротовой и носовой полостях.
5. В воздухоносных путях – трахее, бронхах и бронхиолах – вплоть до их перехода в альвеолы газообмена не происходит.
6. Состояние любви и счастья – лучшая форма иммунитета против заболеваний.
Доказано, что большинство болезней имеет психосоматическое происхождение, т.е. на их развитие прямо влияет эмоциональное состояние человека.
Поэтому – БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫМИ!
А теперь я предлагаю проверить вашу степень усвоения материала.
Поставьте себе оценку за урок сами на основе 3х оценок,
выставленных вами за три задания Карты ответов.
8. Коллективная самопроверка усвоения материала (интерактивный тест).
Проверим, совпадёт ли ваша самооценка с оценкой, которую вы получите
за итоговое тестирование по теме.
Индивидуальный марафон-тест.
9. Домашнее задание: §41 - 42.
Продолжите ряд фразеологических оборотов речи, связанных с дыханием, как основным свойством живого организма:
испустить дух; мчаться во весь дух; перевести дух…
Объясните смысл каждого из них.
Как каждый из них связан с дыхательной функцией организма?
Рефлексия
Используем известный нам прием «Рефлексивный журнал». Предлагаю вам продолжить на своем стикере любую фразу из предложенных и прикрепить стикер на доску. Так мы сможем составить коллективную картину нашего урока.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Благодарю вас за урок, за желание узнать новое, а значит, развиваться и самосовершенствоваться.
КАРТА ОТВЕТОВ________________________________________________(ФИО учащегося)
Тема урока: «Дыхание. Дыхательная система человека»
Личностная задача: в процессе изучения материала выполнить задания Карты ответов – вашего личного опорного конспекта темы.
Задание №1
Установите соответствия в таблице
«Эволюция органов дыхания у животных»
| Тип дыхания | Животные |
| 1. Диффузия через поверхность тела | А) Птицы, млекопитающие |
| 2. Жаберное дыхание (наружные кожные жабры) | Б) Головастики лягушек, многощетинковые кольчатые черви |
| 3. Жаберное дыхание (внутренние жабры) | В) Простейшие, кишечнополостные |
| 4. Дыхание с помощью трахей | Г) Рыбы |
| 5. Лёгочное дыхание в сочетании с кожным | Д) Земноводные (лягушки, жабы) |
| 6. Настоящее лёгочное дыхание | Е) Насекомые |
Ответ:
Шкала оценок: 5-6 правильных ответов – «5»; 3-4 – «4»; 1-2 – «3». Ваша оценка: _______________
Механизм дыхания животных и человека
Поступает из окружающей среды
↓
МИТОХОНДРИИ: C6H12O6 + O2 → CO2 + H2O
(окисление глюкоза ↓
питательных Выводятся
веществ) через органы дыхания, выделения
Задание №2
Отметьте правильные характеристики понятия «дыхания» галочками
|
Дыхание | 1. Обмен газами между организмом и окружающей средой |
| 2. Процесс, свойственный только животным |
| 3. Химический процесс, в котором принимают участие все газы – компоненты воздуха |
| 4. Химическая реакция окисления |
| 5. Одна из основных жизненных функций организмов |
Шкала оценок: Отмечен 1 правильный ответ – «3»; 2 ответа – «4»; 3 ответа – «5». Ваша оценка: ___________
Задание №3
Расставьте части дыхательной системы в той последовательности, в которой по ним движется воздух:
Строение органов дыхания
| Части дыхательной системы | Части, органы |
| Воздухоносные пути | 1. |
|
| 2. |
|
| 3. |
|
| 4. |
|
| 5. |
|
| 6. |
| Собственно органы дыхания | 7. |
Слова для справок: лёгкие, гортань, носовая полость, трахея, бронхиолы, носоглотка, бронхи.
Шкала оценок: 6-7 правильных ответов – «5»; 4-5 правильных ответа– «4»; 2-3 – «3». Ваша оценка: ________
Поставьте себе оценку за урок на основе 3х оценок за задания, изложенные выше.
МОЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК________________
Домашнее задание: § 41 - 42.
*Продолжите ряд фразеологизмов, связанных с дыханием, как основным свойством живого организма: испустить дух; мчаться во весь дух; перевести дух…
Объясните смысл каждого из них.
Как каждый из них связан с дыхательной функцией организма?
| Марафон-тест по теме «Строение дыхательной системы человека» | Марафон-тест по теме «Строение дыхательной системы человека» |
| 1 вариант | 2 вариант |
| ФИ ученика | ФИ ученика |
| 1. Ткань, выстилающая внутреннюю поверхность лёгких и дыхательных путей: А) плоский эпителий; Б) соединительная; В) мерцательный эпителий; Г) хрящевая; Д) кубический эпителий. 2. Орган, служащий для проведения воздуха из глотки в трахею: А) носоглотка; Б) гортань; В) носовая полость; Г) пищевод; Д) надгортанник. 3. При попадании в гортань пищевых частиц или других веществ: А) происходит вдох; Б) происходит выдох; В) возникает кашель; Г) происходит чихание; Д) затрудняется выдох. 4. Хрящевые полукольца – признак: А) носоглотки; Б) трахеи; В) бронхов; Г) бронхиол; Д) альвеол. 5. Трахея делится на: А) два бронха; Б) три бронха; В) бронхиолы; Г) альвеолы; Д) микротрубочки. | 1. Продолжением трахеи являются: А) носоглотка и глотка; Б) гортань; В) бронхи; Г) бронхиолы; Д) альвеолы. 2. В функции звукообразования участвует: А) трахея; Б) бронхиола; В) носовая полость; Г) альвеола; Д) носоглотка. 3. Лёгочная плевра состоит из: А) плоского эпителия; Б) цилиндрического эпителия; В) соединительной ткани; Г) хрящевой ткани; Д) мышечной ткани. 4. Внутреннее дыхание осуществляется на уровне: А) носовой полости; Б) носоглотки; В) альвеол; Г) бронхиол; Д) клеток и тканей организма. 5. Костно-хрящевую перегородку имеет: А) носовая полость; Б) носоглотка; В) трахея; Г) бронхи; Д) лёгкое.
|
Получите свидетельство
Вход
Урок биологии на тему "Дыхание. Дыхательная система человека" (0.14 MB)
1
3404
414
Нравится
0
