Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  8 класс  /  Урок биологии "Органы дыхания. Гигиена дыхания"

Урок биологии "Органы дыхания. Гигиена дыхания"

Обобщающий урок содержит задания разного уровня сложности, а также упражнения на практическое применение знаний по теме.
28.10.2014

Описание разработки

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Форма проведения: урок – восхождения к вершине знаний.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.

 Цели урока:

Образовательные:

Обобщить знания об особенностях строения и функциях органов дыхания;

раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

Развивающие:

развитие когнитивного творческого мышления, памяти, речи, коммуникативных качеств;

продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

Воспитательные:

продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

провести аналогию: дыхание – жизнь.

Ход урока

  1. Организационный момент. (1 мин)

(Звучит музыка)

Единая жизнь –

Есть вечная, невидимая и,

В тоже время, вездесущая,

Без начала и конца,

Но периодичная в своих проявлениях,

Между которыми царствует

Тайна небытия.

Абсолютное свойство жизни –

Непрекращающееся движение.

Оно и есть великое дыхание Вселенной,

Беспредельного пространства.

 Древняя книга, 2 тысячи лет до н. э.

Вселенная,

Наш мир, дышит также,

Как человек,

И каждое живое существо,

Растение и даже минерал.

 Елена Блаватская

Здравствуйте, дорогие ребята! Для проведения сегодняшнего урока понадобятся знания не только биологии, но и химии, физики, экологии и даже математики.

2. Актуализация знаний

Тема нашего занятия «Органы дыхания. Гигиена дыхания. »

Цель урока:

обобщение знаний об особенностях строения органов дыхания в связи с их функциями

раскрытие сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ

повторение правил гигиены дыхания

Как же достичь этих целей?

Для достижения цели предлагаю совершить восхождение на вершину Знаний. Не скрою, путь нелегкий, но если идти вместе, поддерживать друг друга, доверять и смело принимать решения, то любые трудности окажутся нипочем.

Итак, начинаем восхождение.

 Начало пути

Дыхание – самый важный процесс жизнедеятельности человека, связующее звено между человеком и природой.

Ребята, давайте сделаем глубокий вдох, задержим дыхание и определим какие органы участвуют

Назовите и покажите органы дыхательной системы.

(носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие)

Легкие – один из самых важных органов дыхательной системы человека. Вашему вниманию хочу представить спор двух учеников. Как известно, в споре рождается истина. А вы решите, кто же прав.

Поспорили два человека. Один утверждал, что легкие расширяются и поэтому в них входит воздух, другой - что воздух входит в легкие и поэтому они расширяются. Кто прав?

(Если речь идет о естественном дыхании - прав первый: механизм дыхания всасывающий. Если речь об искусственном дыхании - прав второй, так как механизм в этом случае нагнетательный).

Вывод: в стенках легких нет собственных мышц, поэтому при совершении вдоха и выдоха они пассивно следуют за грудной клеткой. Во время выдоха легкие не спадаются из - за присутствия специального вещества сурфанкта, кроме того в легких всегда остается резервное количество воздуха)

Органы дыхания можно объединить в две группы – воздухоносные пути и легкие.

Назовите функции воздухоносных путей.

(носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие)

Вывод: мы повторили строение органов дыхания и установили связь с выполняемой функцией.

  1. Обобщение и систематизация знаний учащихся

Золотая середина.

Поднимемся еще на одну ступень к вершине.

Человеческий организм – целостная система, деятельность всех его органов строго скоординирована. Поэтому познание человеческого организма невозможно средствами одного предмета, только система знаний позволит создать целостное представление о человеке как части Вселенной.

Работая в группе, шаг за шагом вы будете приближаться к вершине, пополняя свой багаж знаний. Необходимо определить, кто будет координировать работу внутри группы. Ваш лидер будет оценивать вклад каждого в дело восхождения, занося баллы в оценочный лист. Во время ответов представители других групп внимательно слушают и дополняют ответы товарищей, исправляют неточности. Внесите в оценочный лист свои фамилии.

Все материалы для выполнения заданий находятся у вас на столах.

Найдите приложение 1 с заданиями.

1. «Жизнь – это горение» - эти слова принадлежат французским учёным XVIII в. А. Лавуазье и П. Лапласу. Используя схему, объясните, какое отношение это имеет к процессу дыхания?

Органические вещества + О2 = СО2 + Н2О + энергия

( Горение, с точки зрения химии. – окислительный процесс. В свою очередь дыхание также окисление. Схема отражает процесс окисления сложных органических веществ, который происходит в клетках, при этом выделяется энергия, необходимая для всех процессов жизнедеятельности. )

 Следовательно, кислород необходим нам для получения энергии. Жизнедеятельность организма возможна лишь при поступлении в его клетки кислорода и удалении углекислого газа.

2. Какой физический процесс поддерживает газообмен?

(Диффузия. Переход газов из альвеол в кровь и обратно происходит из - за разности концентраций кислорода и углекислого газа в этих структурах. При этом газы из области с высокой концентрацией диффундируют в область с низкой концентрацией данного компонента. )

3. Для образования яичной скорлупы необходим СО2 крови курицы. Замечено, что толщина стенки скорлупы в холодное время года несколько толще, чем летом. Как можно объяснить данный факт?

(В зимнее время года повышается содержание углекислого газа в крови, так как для поддержания постоянной температуры тела требуется больше энергии, следовательно, окисление идет интенсивнее, образуется много углекислого газа, который и идет на построение скорлупы яйца).

Как взаимосвязаны обменные процессы организма и окружающая среда?

Вывод: все обменные процессы взаимосвязаны и изменяются вслед за изменением условий окружающей среды.

4. Из романов Ф. Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоёмах, дышали при помощи пустотелых стеблей камыша. Однако дышать таким способом, находясь под водой, можно лишь тогда, когда глубина погружения не превышает 1, 5 м. С какими особенностями дыхания связано такое ограничение?

(Невозможно сделать вдох, грудная клетка не может свободно изменять свое положение, воздух в легкие поступать не может)

Вывод: в акте дыхания активное участие принимают межреберные мышцы, которые, поднимая ребра, изменяют объем грудной клетки

Таким образом, дыхание – сложный процесс обмена газов между организмом и окружающей средой, обеспечивающий организм энергией.

 Какой же путь проходят газы в организме?

Расположите в правильной последовательности, перечисленные ниже процессы:

поступление воздуха в легкие;

удаление воздуха из легких

перенос кровью углекислого газа от ткани в легкие

перенос кровью кислорода от легких к тканям

диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких

Проверяем правильность расположения процессов

поступление воздуха в легкие;

диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких;

перенос кровью кислорода от легких к тканям;

перенос кровью углекислого газа от ткани в легкие;

удаление воздуха из легких.

С какой системой органов связан процесс газообмена?

Вывод: прослеживается тесная взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы, обеспечивая газообмен между организмом и окружающей средой.

 - Зима – настоящее испытание для дыхательной системы. Низкие температуры воздуха на улице, необычайно сухой воздух в помещениях негативно сказываются на работе органов дыхания. А в нашей местности в воздухе наблюдается пониженное содержание кислорода. Объясните, к каким последствиям может привести недостаточное содержание кислорода в воздухе.

(Недостаток кислорода в воздухе приводит к уменьшению выработки энергии в клетках. Человек в таких условиях быстро утомляется, может появиться головная боль, сонливость, вялость. Для преодоления этих негативных последствий необходимо чаще бывать на свежем воздухе, избегать больших нагрузок, чаще проветривать помещение. )

 - С каждым годом повышается уровень жизни, почти в каждой семье имеется автомобиль. Технический прогресс достиг неимоверных высот. Но в то же время, как ни странно, значительно повысилась заболеваемость органов дыхания. Какие факторы окружающей среды влияют на состояние дыхательной системы?

(экология, озеленение жилых помещений и улиц поселков и городов, запыленность, сухость воздуха, правильное дыхание).

Какое количество воздуха необходимо человеку для полноценного дыхания? Решите задачи из приложения 2.

 - Задачи

А) При каждом дыхательном движении человек пропускает через легкие в среднем 500 см3 воздуха. Выдыхаемый воздух содержит 16% кислорода (на 4% меньше вдыхаемого). Рассчитайте, сколько кислорода потребляет ученик за урок, если он делает в 1 минуту 18 дыхательных движений.

(64, 8 л. )

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Никитина Елена Александровна,

учитель биологии первой квалификационной категории,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды


Органы дыхания. Гигиена дыхания.

(урок – восхождение к вершине знаний, 8 класс)


Тема урока: Органы дыхания. Гигиена дыхания.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Форма проведения: урок – восхождения к вершине знаний.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.

Цели урока:

Образовательные:

Обобщить знания об особенностях строения и функциях органов дыхания;

раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

Развивающие:

развитие когнитивного творческого мышления, памяти, речи, коммуникативных качеств;

продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

Воспитательные:

продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

провести аналогию: дыхание – жизнь.

Ход урока


  1. Организационный момент.(1 мин)

(Звучит музыка)

Единая жизнь –

Есть вечная, невидимая и,

В тоже время, вездесущая,

Без начала и конца,

Но периодичная в своих проявлениях,

Между которыми царствует

Тайна небытия.

Абсолютное свойство жизни –

Непрекращающееся движение.

Оно и есть великое дыхание Вселенной,

Беспредельного пространства.

Древняя книга, 2 тысячи лет до н.э.

Вселенная,

Наш мир, дышит также,

Как человек,

И каждое живое существо,

Растение и даже минерал.

Елена Блаватская

Здравствуйте, дорогие ребята! Для проведения сегодняшнего урока понадобятся знания не только биологии, но и химии, физики, экологии и даже математики.

2. Актуализация знаний

Тема нашего занятия «Органы дыхания. Гигиена дыхания.»

Цель урока:

  • обобщение знаний об особенностях строения органов дыхания в связи с их функциями

  • раскрытие сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ

  • повторение правил гигиены дыхания

Как же достичь этих целей?

Для достижения цели предлагаю совершить восхождение на вершину Знаний. Не скрою, путь нелегкий, но если идти вместе, поддерживать друг друга, доверять и смело принимать решения, то любые трудности окажутся нипочем.

Итак, начинаем восхождение.



Начало пути

Дыхание – самый важный процесс жизнедеятельности человека, связующее звено между человеком и природой.

Ребята, давайте сделаем глубокий вдох, задержим дыхание и определим какие органы участвуют

Назовите и покажите органы дыхательной системы.

(носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие)

Легкие – один из самых важных органов дыхательной системы человека. Вашему вниманию хочу представить спор двух учеников. Как известно, в споре рождается истина. А вы решите, кто же прав.

Поспорили два человека. Один утверждал, что легкие расширяются и поэтому в них входит воздух, другой - что воздух входит в легкие и поэтому они расширяются. Кто прав?

(Если речь идет о естественном дыхании - прав первый: механизм дыхания всасывающий. Если речь об искусственном дыхании - прав второй, так как механизм в этом случае нагнетательный).

Вывод: в стенках легких нет собственных мышц, поэтому при совершении вдоха и выдоха они пассивно следуют за грудной клеткой. Во время выдоха легкие не спадаются из-за присутствия специального вещества сурфанкта, кроме того в легких всегда остается резервное количество воздуха)

Органы дыхания можно объединить в две группы – воздухоносные пути и легкие.

Назовите функции воздухоносных путей.

(носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие)

Вывод: мы повторили строение органов дыхания и установили связь с выполняемой функцией.

  1. Обобщение и систематизация знаний учащихся

Золотая середина.

Поднимемся еще на одну ступень к вершине.

Человеческий организм – целостная система, деятельность всех его органов строго скоординирована. Поэтому познание человеческого организма невозможно средствами одного предмета, только система знаний позволит создать целостное представление о человеке как части Вселенной.

Работая в группе, шаг за шагом вы будете приближаться к вершине, пополняя свой багаж знаний. Необходимо определить, кто будет координировать работу внутри группы. Ваш лидер будет оценивать вклад каждого в дело восхождения, занося баллы в оценочный лист. Во время ответов представители других групп внимательно слушают и дополняют ответы товарищей, исправляют неточности. Внесите в оценочный лист свои фамилии.

Все материалы для выполнения заданий находятся у вас на столах.

Найдите приложение 1 с заданиями.

1. «Жизнь – это горение» - эти слова принадлежат французским учёным XVIII в. А.Лавуазье и П.Лапласу. Используя схему, объясните, какое отношение это имеет к процессу дыхания?

Органические вещества + О2 = СО2 + Н2О + энергия

( Горение, с точки зрения химии. – окислительный процесс. В свою очередь дыхание также окисление. Схема отражает процесс окисления сложных органических веществ, который происходит в клетках, при этом выделяется энергия, необходимая для всех процессов жизнедеятельности.)

Следовательно, кислород необходим нам для получения энергии. Жизнедеятельность организма возможна лишь при поступлении в его клетки кислорода и удалении углекислого газа.

2. Какой физический процесс поддерживает газообмен?

(Диффузия. Переход газов из альвеол в кровь и обратно происходит из-за разности концентраций кислорода и углекислого газа в этих структурах. При этом газы из области с высокой концентрацией диффундируют в область с низкой концентрацией данного компонента.)

3. Для образования яичной скорлупы необходим СО2 крови курицы. Замечено, что толщина стенки скорлупы в холодное время года несколько толще, чем летом. Как можно объяснить данный факт?

(В зимнее время года повышается содержание углекислого газа в крови, так как для поддержания постоянной температуры тела требуется больше энергии, следовательно, окисление идет интенсивнее, образуется много углекислого газа, который и идет на построение скорлупы яйца).

Как взаимосвязаны обменные процессы организма и окружающая среда?

Вывод: все обменные процессы взаимосвязаны и изменяются вслед за изменением условий окружающей среды.

4. Из романов Ф.Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоёмах, дышали при помощи пустотелых стеблей камыша. Однако дышать таким способом, находясь под водой, можно лишь тогда, когда глубина погружения не превышает 1,5 м. С какими особенностями дыхания связано такое ограничение?

(Невозможно сделать вдох, грудная клетка не может свободно изменять свое положение, воздух в легкие поступать не может)

Вывод: в акте дыхания активное участие принимают межреберные мышцы, которые, поднимая ребра, изменяют объем грудной клетки

Таким образом, дыхание – сложный процесс обмена газов между организмом и окружающей средой, обеспечивающий организм энергией.

Какой же путь проходят газы в организме?

Расположите в правильной последовательности, перечисленные ниже процессы:

  • поступление воздуха в легкие;

  • удаление воздуха из легких

  • перенос кровью углекислого газа от ткани в легкие

  • перенос кровью кислорода от легких к тканям

  • диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких

Проверяем правильность расположения процессов

  • поступление воздуха в легкие;

  • диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких;

  • перенос кровью кислорода от легких к тканям;

  • перенос кровью углекислого газа от ткани в легкие;

  • удаление воздуха из легких.

С какой системой органов связан процесс газообмена?

Вывод: прослеживается тесная взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы, обеспечивая газообмен между организмом и окружающей средой.

- Зима – настоящее испытание для дыхательной системы. Низкие температуры воздуха на улице, необычайно сухой воздух в помещениях негативно сказываются на работе органов дыхания. А в нашей местности в воздухе наблюдается пониженное содержание кислорода. Объясните, к каким последствиям может привести недостаточное содержание кислорода в воздухе.

(Недостаток кислорода в воздухе приводит к уменьшению выработки энергии в клетках. Человек в таких условиях быстро утомляется, может появиться головная боль, сонливость, вялость. Для преодоления этих негативных последствий необходимо чаще бывать на свежем воздухе, избегать больших нагрузок, чаще проветривать помещение.)

- С каждым годом повышается уровень жизни, почти в каждой семье имеется автомобиль. Технический прогресс достиг неимоверных высот. Но в то же время, как ни странно, значительно повысилась заболеваемость органов дыхания. Какие факторы окружающей среды влияют на состояние дыхательной системы?

(экология, озеленение жилых помещений и улиц поселков и городов, запыленность, сухость воздуха, правильное дыхание).

Какое количество воздуха необходимо человеку для полноценного дыхания? Решите задачи из приложения 2.

-Задачи

А) При каждом дыхательном движении человек пропускает через легкие в среднем 500 см3 воздуха. Выдыхаемый воздух содержит 16% кислорода (на 4% меньше вдыхаемого). Рассчитайте, сколько кислорода потребляет ученик за урок, если он делает в 1 минуту 18 дыхательных движений.

(64,8 л.)

Б) При каждом дыхательном движении человек пропускает через легкие в среднем 500 см3 воздуха. Выдыхаемый воздух содержит 16% кислорода (на 4% меньше вдыхаемого). Рассчитайте, сколько кислорода потребляет класс (40 человек) за урок, если один ученик делает в 1 минуту 18 дыхательных движений.

(2 592 л.)

Люди долго не знали, что для дыхания одного человека в герметически закрытом помещении требуется 2м3 воздуха в час. Так, в 1846 году на судне «Мери Сомс» погиб батальон солдат, укрывшийся во время бури в трюме, хотя судно осталось абсолютно невредимым. А вот, чтобы с нами на уроках такого не случилось, какие правила необходимо выполнять (проветривание помещения, озеленение)

В) В 1 л воздуха содержится 210 см3 кислорода. Человек при работе потребляет 6 л кислорода в минуту. Сколько воздуха должно пройти через его легкие за рабочий день (8ч. )

(2880 л.)

Как и почему изменяется потребность организма в кислороде при физической нагрузке?

(Потребность организма в кислороде зависит от физической активности человека. Чем она выше, тем больше тратится энергии, тем больше расходуется кислорода на окислительные процессы)

Г) Объем воздуха в легких при самом глубоком вдохе – 4700 см3, а при самом глубоком выдохе – 1200 см3. Решите, чему равна жизненная емкость легких. Что показывает жизненная емкость легких?

(3 500 см3 , ЖЕЛ - показатель работоспособности легких)

А теперь рассмотрим самый неблагоприятный фактор воздействия на дыхательную систему, фактор, который, к сожалению, зависит от самого человека, это (курение)

Работая с текстом приложения 3, выполните задания, раскрывающие пагубное влияние табакокурения на организм.

  1. Из набора слов составьте предложения на тему здорового образа жизни.

(Курить – здоровью вредить. Здоровый человек приносит пользу обществу.

В здоровом теле здоровый дух. Дороже всего здоровье, но узнаешь ему цену только при болезни. Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечится от них.)



  1. Проанализируйте текст, укажите органы и системы, которые поражаются при курении. Ответы занесите в схему:







Курение







  1. Перечислите заболевания, которые могут возникнуть у курильщика







Заболевания

курильщиков







  1. Составьте словесный портрет курильщика, используя информацию

Из всего сказанного какой следует вывод?

Вывод: (табакокурение весьма негативно воздействует на организм. Мы еще раз убедились в том, что нет ни одного органа в организме, который не повреждался бы никотином.)

Какие вы молодцы! С честью выдержали испытания. Проставьте себе баллы за работу на этом этапе. А мы немного отдохнем, расслабимся и выполним несколько дыхательных упражнений.

Дыхательная гимнастика (2 мин.)

Упражнение «Ладошки» (по методике Стрельниковой)

Станьте прямо, разверните ладони от себя, локти опустить, а руки держать близко к телу. Сделать короткий, шумный, резкий вдох и одновременно сжать ладошки в кулак как будто вы что-то хватаете. После этого выдыхаем и разжимаем ладони. Таких вдохов надо сделать 4. (Выполняются упражнения под музыку).

Мы неспроста проделали это упражнение. Оно применяется в музыке на занятиях по вокалу. От этих упражнений организм набирается сил, тело становится сильным и упругим, начинает поступать кислород и все центры, отвечающие за выработку гормонов счастья, эндорфинов, тоже стимулируются. Делайте это упражнение утром и вечером. И вы получите заряд энергии и бодрости на весь день.

Мы отдохнули и с новыми силами переходим к третьему этапу. Последний рывок.

4. Творческая работа в группе.

Последний рывок

Все вы знаете о трагических событиях в Перми, когда более 150 человек погибли не от ожогов, а от отравления ядовитыми газами. Люди просто умирали от удушья. Такая же ситуация может возникнуть и дома, при утечке природного газа.

Как можно защитить себя в экстремальной ситуации? Как сохранить здоровыми органы дыхания?

Каждой группе предлагаю составить памятки (приложение 4)

1 Гигиенические требования к чистоте воздуха в помещении

2 Как защитить органы дыхания в экстремальной ситуации

3 Профилактика заболеваний верхних дыхательных путей

4 Представить антирекламу курения

У вас есть 2 минуты для работы.

Защита работы.

Вы хорошо поработали, и эти памятки помогут вам сохранить свое здоровье.



  1. Подведение итогов урока

По оценочным листам каждая группа подсчитывает количество баллов, набранных каждым участником и группой в целом. Определяем самую результативную группу и ученика группы. Поздравляем!

(звучит музыка)

«Пока дышу, надеюсь (Dum spiro, spero)»

Наверное, теперь наполнились новым смыслом эти слова римского поэта Овидия. Дыхание – это жизнь, пока человек живет, он развивается, получает новые знания, становится личностью, с надеждой смотрит в будущее.

Литература


  1. Демьянков Е.Н. Биология в вопросах и ответах: Кн. для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996

  2. Дмитриева Т. А. и др. Биология. Человек. Общая биология. 8 – 11 кл.: Вопросы. Задания. Задачи/ Т.А. Дмитриева, С.В. Суматохин, С.И. Гуленков, А.А. Медведева. – М.: Дрофа, 2002

  3. Образ жизни и здоровье: Монография / Н.Х. Амиров, А.В. Иванов, В.В. Васильев, А.П. Дмитриев, Н.Х. Давлетова. – Пенза: 2005.

  4. http://www.vitaminov.net/rus-16035-0-0-3145.html

  5. http://www.adic.org.ua/mnat/phoenix/phen0128/11.htm

















Приложение 1


1. «Жизнь – это горение» - эти слова принадлежат французским учёным XVIII в. А.Лавуазье и П.Лапласу. Объясните, какое отношение это имеет к процессу дыхания? В объяснении используйте схему:

Органические вещества + О2 = СО2 + Н2О + энергия


2. Какой физический процесс поддерживает газообмен?


3. Для образования яичной скорлупы необходим СО2 крови курицы. Замечено, что толщина стенки скорлупы в холодное время года несколько толще, чем летом. Как можно объяснить данный факт?


4. Из романов Ф.Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоёмах, дышали при помощи пустотелых стеблей камыша. Однако дышать таким способом, находясь под водой, можно лишь тогда, когда глубина погружения не превышает 1,5 м. С какими особенностями дыхания связано такое ограничение?


Расположите в правильной последовательности, перечисленные ниже процессы:

  • поступление воздуха в легкие;

  • удаление воздуха из легких

  • перенос кровью углекислого газа от ткани в легкие

  • перенос кровью кислорода от легких к тканям

  • диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких



Приложение 2



А) При каждом дыхательном движении человек пропускает через легкие в среднем 500 см3 воздуха. Рассчитайте, сколько воздуха необходимо ученику за урок, если он делает в 1 минуту 18 дыхательных движений.

(36 л.)


Б) При каждом дыхательном движении человек пропускает через легкие в среднем 500 см3 воздуха. Рассчитайте, сколько воздуха необходимо классу (40 человек) за урок, если один ученик делает в 1 минуту 18 дыхательных движений.

(1440 л.)


В) Человек при работе потребляет 6 л кислорода в минуту. Сколько воздуха должно пройти через его легкие за рабочий день (8ч. ). (2880 л.)


Г) Объем воздуха в легких при самом глубоком вдохе – 4700 см3, а при самом глубоком выдохе – 1200 см3. Решите, чему равна жизненная емкость легких. Что показывает жизненная емкость легких?








Приложение 3


Информация к обсуждению


Обратите внимание, что курящего человека нетрудно отличить от некурящего. Как правило, они выглядят старше своих лет, кожа становится землистого цвета, нередко с желтизной, рано появляются морщины, изменяется голос, он становится хриплым . На начальных этапах курильщику кажется, что работоспособность его повышается, а на самом деле — снижается концентрация внимания, ухудшается память и снижается успеваемость. Очень часто курение ведет к развитию хроничес­кого бронхита, сопровождающегося постоянным каш­лем и неприятным запахом изо рта. В результате хро­нического воспаления бронхи расширяются, образу­ются бронхоэктазы с тяжелыми последствиями —пневмосклерозом, эмфиземой легких, с так называемым легочным сердцем, ведущем к недостаточности кро­вообращения. Это и определяет внешний вид заядло­го курильщика: хриплый голос, одутловатое лицо, одышка.

Расплата за курение неминуема. Только по времени она наступает значительно позже, чем при употреблении нелегальных наркотиков.



Информация к обсуждению (группа №3, №4)

Исследованиями доказано, в чем вред курения. В дыме табака содержится более 30 ядовитых веществ: никотин, углекислый газ, окись углерода, синильная кислота, аммиак, смолистые вещества, органические кислоты и др.

1—2 пачки сигарет содержат смертельную дозу никотина. Курильщика спасает то, что эта доза вво­дится в организм не сразу, а дробно. Статистические данные подтверждают, что по сравнению с некуря­щими длительно курящие в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12 раз — инфарктом миокарда, в 10 раз — язвой желудка. Курильщики составляют 96 — 100% всех больных раком легких. Каждый седьмой заядлый курильщик болеет облитерирующим эндартернитом — тяжким недугом кровеносных сосудов.

Никотин относится к нервным ядам. В экспери­ментах на животных и наблюдениях над людьми ус­тановлено, что никотин в малых дозах возбуждает нервные клетки, способствует учащению дыхания и сердцебиения, нарушению ритма сердечных сокраще­ний, тошноте и рвоте. В больших дозах тормозит, а затем парализует деятельность клеток ЦНС, в том чис­ле вегетативной. Расстройство нервной системы про­является понижением трудоспособности, дрожанием рук, ослаблением памяти.

Никотин воздействует и на железы внутренней секреции, в частности на надпочечники, которые при этом выделяют в кровь гормон — адреналин, вызыва­ющий спазмы сосудов, повышение артериального дав­ления и учащение сердечных сокращений. Пагубно влияя на половые железы, никотин способствует раз­витию у мужчин половой слабости — импотенции!!! Поэтому ее лечение начинают с того, что больному предлагают прекратить курение.

Кроме никотина, отрицательное воздействие ока­зывают и другие составные части табачного дыма. При поступлении в организм окиси углерода развивается кислородное голодание за счет того, что угарный газ легче соединяется с гемоглобином, чем кислород, и доставляется с кровью ко всем тканям и органам че­ловека.

В ходе эксперимента установлено что у 70% мышей, которые вдыхали табачный дым, развились зло­качественные опухоли легких. Рак у курящих людей возникает в 20 раз чаще, чем у некурящих. Чем доль­ше человек курит, тем больше у него шансов умереть от этого тяжелого заболевания.

Статистические иссле­дования показали, что у курящих людей часто встре­чаются раковые опухоли и других органов: пищево­да, желудка, гортани, почек. У курящих нередко воз­никает рак нижней губы вследствие канцерогенного действия экстракта, скапливающегося в мундштуке трубки.

Очень часто курение ведет к развитию хроничес­кого бронхита, сопровождающегося постоянным каш­лем и неприятным запахом изо рта.

Велика роль курения и в возникновении туберку­леза. Так, 95 из 100 человек, страдающих им, к мо­менту начала заболевания курили.

Часто курящие испытывают боли в сердце. Это связано со спазмом коронарных сосудов, питающих мышцу сердца, с развитием стенокардии (коронарная недостаточность сердца). Инфаркт миокарда у куря­щих встречается в 3 раза чаще, чем у некурящих.

Курение может быть и главной причиной стойко­го спазма сосудов нижних конечностей. Это ведет к нарушению питания, гангрене и в ито­ге — к ампутации нижних конечностей.

От веществ, содержащихся в табачном дыму, стра­дает также пищеварительный тракт, в первую оче­редь зубы и слизистая оболочка рта. Никотин увели­чивает выделение желудочного сока, что вызывает ноющие боли под ложечкой, тошноту и рвоту.

Эти признаки могут быть проявлением и гастри­та, язвенной болезни желудка, которые у курящих возникают гораздо чаще, чем у некурящих. Так, на­пример, среди мужчин, заболевших язвенной болез­нью желудка, 96—97% курили.

Курение может вызвать ча­стичную или полную слепоту. Это очень грозное забо­левание, при котором даже энергичное лечение не всегда бывает успешным.
























Курить


здоровью

обществу


Здоровый


теле

здоровый

пользу




вредить

всего

человек

приносит

дух

Дороже

В здоровом

только

но


Мудрый


ему

цену

здоровье,

лечится

узнаешь

от


предотвращает

болезни,

а не

при

них

человек

болезни
























Оценочный лист

Оцените свою работу в баллах от 1 до 5







Ф.И.

Этапы работы


Начало пути


Золотая середина


За шаг до вершины



Итог























































Общее количество баллов, набранных группой –






-75%
Курсы повышения квалификации

Активизация основных видов деятельности на уроках биологии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок биологии "Органы дыхания. Гигиена дыхания" (0.32 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт