Получите свидетельство
Вход
Насущной потребностью XXI века станет свободное владение английским языком в качестве второго языка. Следовательно, перед системой образования встанет задача овладение учащимися коммуникативной компетенцией, т. е. предусматривается обучение не столько системе языка (лингвистической компетенции), сколько практическому овладению. Деятельная сущность коммуникативного обучения иностранным языкам осуществляется «деятельностные задания» (Activities). Они реализуются с помощью методических приемов (Techniques) и создают упражнения(Exercises).
Стоит отбирать и технологически прорабатывать те из них, которые дают возможность для устной практики каждому ученику на уроке, обеспечить индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей и их уровня обученности.
Другими словами, речь идет о необходимости реализации личностно - ориентированного подхода в обучении. Основной принцип этого направления: в центре обучения должен находиться ученик, а не учитель, деятельность познания а не преподавания.
Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка с использованием различных приемов работы, таких как ролевые игры, творческие проекты и электронные презентации к урокам.
Большинство средних школ в нашей стране создают условия и стимулируют школьников к изучению нескольких иностранных языков с учетом потребностей как самих учащихся так и общества в целом. Школы обеспечиваются современными компьютерами, электронными ресурсами, доступом к Интернету. Это способствует внедрению новых педагогических технологий в учебно - воспитательный процесс.
Именно применение образовательных компьютерных программ на уроках английского языка является основным признаком положительных результатов творческой деятельности, что влечет за собой повышение мотивации учащихся.
В условиях информатизации образования учитель выступает в роли режиссера, который призван направить информационный поток в целях наиболее эффективного обучения. Учитель должен прагматично подходить к использованию информационно - компьютерных технологий, и смотреть на компьютер не как на своего конкурента, а как на более совершенный по сравнению с другими средствами обучения инструмент
В своей педагогической практике я широко использую презентации. Использование компьютерной презентации на уроке позволяет:
повысить мотивацию учащихся;
использовать большое количество иллюстративного материала;
интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске;
вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных навыков.
При обучении иностранному языку (в частности, английскому) электронная презентация развивает воображение учащихся, внимание, наблюдательность, речемыслительные способности, помогает активно воздействовать на формирование языковой компетенции учащихся, развивая при этом их языковой вкус и чутьё.
Предлагаю вашему вниманию презентацию к уроку английского языка
“The System of Social Welfare Fair in Great Britain”( "What Benefits do People receive?"). В презентации 15 слайдов.
В познавательном (культурологическом) аспекте презентация знакомит учащихся с некоторыми сторонами систем социального обеспечения населения в Великобритании,
Задания на активизацию лексических единиц по теме, способствуют развитию языковой догадки и коммуникативных навыков.
В учебном аспекте решаются следующие задачи:
• в говорении формируются лексические навыки по теме The System of Social Welfare Fair in Great Britain (66 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи субстантивированных прилагательных (the + adjective).
• в чтении объектами обучения являются лексические навыки по теме (106 ЛЕ); грамматические навыки (союзы и предлоги); продолжается развитие умений читать с целью общего охвата содержания (развитие умения предвосхищать содержание и грамматические структуры), с целью детального понимания (развитие умения догадываться о значении ЛЕ по контексту
• в письме происходит развитие умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, развитие умения делать выводы и обобщения, а также краткий обзор полученной информации (см. Map, раздел Writing);
• в аудировании происходит дальнейшее развитие умений аудировать с целью общего охвата содержания, а также с целью детального понимания и извлечения конкретной информации (см. Map, раздел Listening).
В воспитательном аспекте основной целью является формирование гуманитарного мировоззрения — воспитание правового сознания, формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы, воспитание чувства патриотизма, воспитание уважительного отношения к пожилым людям, воспитание чувства сострадания к людям, относящимся к категориям безработных, бездомных, инвалидов, людям, живущим за чертой бедности, и т. д.
В развивающем аспекте целью является развитие способности к эмпатии, к выражению различных видов оценки общественных явлений и поступков отдельных личностей (героев художественных произведений), способности осуществлять рецептивные, репродуктивные и продуктивные речевые действия.
Сопутствующие задачи: развитие умения читать / аудировать с целью детального понимания содержания и извлечения конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание, развитие умения интерпретировать графики.
Речевой материал:
рецептивный: лексический — contributory, expenditure, the self - employed, tax;
продуктивный: лексический — available, benefit, contribution, insurance, employer, employee, welfare, welfare state, provide for / with, (social) security, be entitled to, claim, the elderly, the unemployed, the disabled, the widowed, the retired, the sick, allowance, income, maternity (allowance), mobility (allowance), invalidity (pension), fee, retirement (pension); in full, long - term/short - term (sick people).
грамматический — субстантивированные прилагательные The + Adjective (the widowed),
Ход урока
1. Организационный момент.
На доске спроецирован слайд:
T - P:" Today we are going to talk about the system of ensuring the welfare in Great Britain, and what types of benefits are available to different categories of people.
2. T - P:Let's read the underlined statements on the slide. Can you translate it, please?
So, let’s do it with a help of linguistic and cultural guide, and vocabulary of the text book.
- Open your books at page 285.
P - T: (ученики читают перевод)
3. T - P: (Учитель читает второй слайд обращая внимание на подчеркнутое слово provide - предоставлять)
Great Britain has a system of ensuring the welfare of its citizens by means o social services, provided by the state.
4. T - P: At the national level. . (учитель знакомит учащихся с другими слайдами.
Просит учащихся догадываться о значении ЛЕ по контексту)
T - P: Please , guess the meaning of statements from the context
5. T - P:The National Insurance and the Social Security have different types of benefits.
Let’s read and try to translate. Look up them in the vocabulary.
(учитель знакомит учащихся с новыми лексическими единицами, просит перевести)
6. T - P: (Учитель знакомит учащихся со следующим слайдом)
7. T - P: Для обозначения определенных групп людей употребляется конструкция the + прилагательное.
- Let’s read about it in the grammar support, page 252
Весь материал – смотрите документ.
P-T: (ученики читают перевод)
are provided 
In Britain the sick are entitled social benefits
Урок английского языка "What Benefits do People receive?" (23.46 MB)
0
2198
609
Нравится
0
