Методическая разработка по английскому языку «Распорядок дня»

Методическая разработка по английскому языку

«Распорядок дня» 5 класс

(УМК Spotlight 5 Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс )

Выполнила учитель

английского языка

МОУ Школа с.Белоярск

Авдюшева ТВ

2021-2022 уч. гг.

«Распорядок дня» 5 класс

(УМК Spotlight 5 Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс )

Цель: освоение новых знаний и развитие умений устной и письменной речи по теме «Мой распорядок дня».

Задачи

Обучающие: повторение грамматического времени Present Simple для выражении я регулярных, привычных действий в настоящем

Развивающие: развивать познавательный интерес; развивать умения выделять главное, систематизировать изученный материал

Воспитательные: формировать чувство ответственности за результат совместного труда; содействовать формированию установок на правильный режим дня.

Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер

Ход урока

Организационный момент:

- Good morning, Boys and girls! I’m glad to see you.

- (Name), How are you? You are look very tired today. What time did you go to bed? And what time did you get up? Please, tell us what did you do yesterday?

- Ok.

Сообщение темы и цели урока

- Some students from Britain would like to tell you about themselves. Let’s watch and listen to them. (видео-рассказ)

- Boys and girls, what about did Nick and Laura tell us?

(They told us when they get up, go to bed and what they do every morning ).

- How do you think what about our lesson?

(Our lesson will be about our daily routine and how to ask each other the time)

-That’s right. Today we shall learn how to talk about daily routines and tell the time

Речевая разминка

-Boys and girls, answer on my questions.

1. What time do Nick and Laura get up?

2. What do they have for their breakfast?

3. And what does Nick do after breakfast?

4. Who can answer on the next my question? (name), Tell us, what does Laura do after school?

5. What time do Laura and Nick go to bed?

Учитель записывает словосочетания на доске в ходе беседы с учениками. Затем дети повторяют за учителем все выражения, читают по цепочке, а затем хором. Учитель предлагает ученикам составить свои предложения, используя словосочетания.

Словосочетания на доске: get up, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, have a cap of tea, work on a computer, watch TV, do the shopping, eat dinner, go to bed (Слайды 2,3,4)

Развитие умений работы в парах

- Children, look at the picture (слайд 5) and say What can you see?

(This is a clock.)

• What are these phrases in your language? (Слайд 6)

quarter past- для обозначения пятнадцати минут с начала часа (кварта, четверть)

quarter to- для обозначения без пятнадцати минут до начала часа

half past- полчаса после указанного часа

Учитель организует отработку названия времени, давая эквиваленты на русском языке, а также записывая на доске.

-Now open the books and find the exercise 2 part b on the page number 76. Work in pairs. Use the clocks to ask each other the time. (Отработка предлога времени at)

Дети работают в парах, затем учитель вызывает к доске одну из пар.

Развитие умений ознакомительного чтения

-Dear children, Look at the picture (слайд 7). Who is she?

-This is Lara Croft. Who Know her?

- Now find the ex. 3 p. 77. Look at the text. Who’s Lara Croft? What is the text about?

Ответы учащихся

-Read and check.

(Учащиеся читают текст)

-You read the text and know some information about Lara Croft.

- (name), who’s Lara Croft?

- (name), what does she do when she at home?

- And what is the text about?

- This is right.

Физкультминутка (Слайд 8)

Развитие умений реконструкции текста

-Students, we have some missing words in our text. What are these words? And where can we these words put?

- It’s time to do ex.4 p.77. At the first find Study skills and read. (Name), read it aloud, please.

Учащиеся сначала читают текст, не задумываясь о пропущенных словах. При повторном чтении учащиеся выполняют задание- вставляют пропущенные слова.

-Now we shall listen and check your answers. (слушают запись и проверяют свои ответы).

Развитие умений диалогической речи

• Boys and girls, look at the pictures. What can you see? (Слайды 9,10)

• Act out an interview with these cartoon’s characters. One from you will be cartoon’s character and answer on the questions. At the first work yourselves. (Names), stand up and act out an interview.

• That’s great!

Сначала учащиеся работают в парах самостоятельно, затем несколько пар выступают с диалогами.

Развитие лексико-грамматических навыков

• One from our cartoon’s characters tell us what she do always, usually, often, sometimes and never do.

• Let’s read about it. (слайд11)

• Make sentences about yourself.

Учащиеся письменно составляют 5-6 предложений, используя наречия частотности. Несколько учеников зачитывают их.

- But this cartoon’s character would like to tell us what he do. (слайд 12)

- My dear children say what you usually do at this time. Find the ex.7 p. 77.

Школьники выполняют упражнение 7 с. 77 письменно. Несколько учеников зачитывают предложения на проверку по цепочке.

Рефлексия (подведение итогов урока) (Слайд13)

- Our lesson is over. What did Donald Duck Know? And what did you know?

Домашнее задание: упр.8 с.77

-Your home task is ex.8 p. 77. You must write your daily routine as a famous action hero.

-Thank you for the lesson.