"Уменьшаемое, вычитаемое, разность"

Тема

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Цель

познакомить учащихся с компонентами вычитания, читать выражения используя эти термины.

Задачи урока

образовательные: познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

развивающие: способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

воспитывающие: воспитывать умение общаться со сверстниками при парной, коллективной работе, прививать интерес к урокам математики.

Планируемые результаты

Предметные:

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 7).

Личностные:

Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителю плану.

Средства формирования этих действий: технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средства формирования этих действий: технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; устанавливать аналогии; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Средства формирования этих действий: учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их;

Средство формирования этих действий: технология проблемного диалога.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Средства формирования этих действий: организация работы в парах

Название этапа урока

Ход урока

Формируемые УУД

1 этап.

Мотивация к учебной деятельности.

(1 мин.)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне

Орг. момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Ребята, хочу сегодня сделать вам комплименты. Возьмите одно сердце из шкатулки.

Теперь у вас прекрасное настроение. Я думаю, что это настроение сохранится у вас до конца урока.

Нас вновь ждут открытия, на уроке мы отправимся в тридевятое царство вместе с Вовкой.

Запишем число, Классная работа.

Пропишем цифру 5.

ЛичностныеУУД

1)Принятие образа «хорошего ученика»,

2)развитие интереса к математике.

2 этап

Актуализация знаний. (8 мин)

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

В тридевятом царстве мы встречаем царя, который очень любит работать и поэому красит забор в свободное время, но Вовка помешал ему своими разговорами о том, что царю не положено заниматься домашними делами.

1) Нам нужно закончить работу, докрасьте дощечки в нужном порядке.

2) Жители царства выбежали встречать гостей, а так как они придворные, у всех есть веер, чтобы не было жарко, а мы тоже воспользуемся нашим веером.

Какое число следует за числом 6? (7)

Какое число является предыдущим для числа 2? (1)

Какое число стоит между числами 7 и 9? (8)

5 уменьшите на 3 (2)

6 увеличьте на 2 (8)

К 0 прибавить 9 (9)

Найти сумму чисел 7и 3 (10)

3) поблагодарим жителей и расселим в наши домики (Состав чисел 9,10)

4) Следующая наша остановка у самого синего моря. Из какой сказки эта старуха? Она очень хочет получить новое корыто, поможем ей, найдем значения выражений.

Проверяем, но читаем выражения по-научному. Вспомним названия компоненотов при сложении.

6 + 4 1 + 6 3 + 3

5 + 3 2 + 5 7 – 4

Регулятивные УУД

1)Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

2)Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

3)Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

3 этап Целеполагание, постановка проблемы (1 мин)

– Что заметили? Лишнее выражение 7-4

- Можно ли его прочитать, используя эти же термины? Попробуем? Получилось?

4)учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

4 этап

Поиск путей решения проблемы (2 мин)

Цель: обсуждение затруднений

- Почему не получилось? (Выявить причину затруднения)

- Значит чего мы ещё не знаем?

- На какой вопрос нам предстоит ответить? (как называются числа при вычитании)

5)учиться высказывать свое предположение

5 этап

Решение проблемы, объяснение нового материала (2 мин)

Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

- А хотите узнать, как называются числа при вычитании?

- Сегодня на уроке мы это узнаем.

- Значит, какая тема нашего урока?

( названия чисел при вычитании)

Какая ваша цель на уроке? (Запомнить; научиться читать, составлять и записывать выражения на вычитание.)

- Начнём своё исследование.

Вовка обратился к золотой рыбке за помощью.Она достала со дна морского сундук с сокровищами. Если из этого целого пирога убрать часть, что произойдет с сокровищами?

(уменьшится)

Если оно уменьшается, как его можно назвать? («УМЕНЬШАЕМОЕ»)

А что мы сделали с одной частью? (отрезали, убрали, вычли)

Как можно назвать эту часть? «ВЫЧИТАЕМОЕ»

А часть в сундуке осталась, есть разница между полным сундуком и тем, что осталось?

Как бы вы назвали это число? («РАЗНОСТЬ»)

– Уменьшаемое 6;

вычитаемое 2;

разность равна 4.

Так как называется первое число при вычитании? (уменьшаемое, целое)

Как называется второе число при вычитании? (вычитаемое, часть)

Назовите результат (разность, часть)

Коммуникативные УУД

1)Слушать и понимать речь других.

2)Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД

1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2)Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы.

3)Использовать математическую терминологию.

Физминутка

Рыбки весело плескались

В чистой голубой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

6 этап

Первичное закрепление

(5 мин)

Смотрите, сколько кораблей в море, но нам нужны только с примерами на вычитание. Подходите, снимаете кораблик на вычитание, читаете, используя слова уменьшаемое, вычитаемое, разность и говорите ответ.

10-2=8 9-2=7 10-1=9 9-1=8 10-4=6 9-3=6

На корабликах мы доплыли до полянке, где проходит слёт юных Василис. Они и вас приглашают обменяться премудростями и поработать в парах.

РАБОТА В ПАРАХ

1 Василиса:

Определите, на каких карточках записана сумма чисел, а на каких – разность. Распределите карточки по нужным столбцам таблицы.

5 + 1 7 + 2 5 + 3 5 – 1 7 – 2 5 – 3

2 Василиса:

Рабочая тетрадь стр.16 №1

3 Василиса:

Решаем задачи (р.т. стр.16, № 2, уч. Стр.29, № 3)

Коммуникативные УУД

1)Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

2)Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3)уважительно относиться к позиции другого

Познавательные УУД

1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2)Использовать математическую терминологию.

3)Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

4) ориентироваться на странице в учебнике

8 этап

Самостоятельная работа

(6 мин)

Двое из Ларца приготовили нам задание для самостоятельной работы. Зная уменьшаемое и вычитаемое найти разность. Что значит найти разность? Работаем в столбиках. Что интересного заметили? У кого в ответе получились одни 5, тот правильно справился с заданием. Молодцы! Отлично!

9 этап

Объяснение домашнего задания

Р.т. стр.16, № 4, посмотрите, какое выражение отличается от всех остальных? (2+2)

ПЕЧКА НАЗВАНИЯ КОМПОНЕНТОВ

Прочитайте его по правилам. Остальные выражения на что? (на вычитание)

- Как называются числа при вычитании? (уменьшаемое, вычитаемое, разность)

– Чему учились?

10 этап

Итог урока. Рефлексия.

(2 мин)

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности)

Запомнить;

научиться читать,

составлять и записывать выражения на вычитание.