"Удивительный мир информатики"

Муниципальное образовательное учреждение «Ряжская средняя школа №4»

Рабочая программа

внеурочной деятельности по курсу

«Удивительный мир информатики»

Классы: 2 «А», 2 «Б».

Программа составлена

учителем информатики

МОУ «Ряжская СШ №4»

Оводовой А.Г.,

первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Настоящая образовательная программа по внеурочной деятельности «Удивительный мир информатики» составлена на основе авторской программы Горячева А. В. «Информатика в играх и задачах» (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011), допущенной Министерством образования и науки к изучению в общеобразовательных школах.

Важнейшей составляющей образования в современных условиях является начальное формирование информационной компетентности, которая позволит эффективно использовать информационные технологии и интегративный подход в обучении, добиваясь экономии времени и реальной разгрузки учащихся.

Психологическая готовность ребёнка к дальнейшей жизни в информационном обществе должна формироваться с первых лет обучения в школе. Изучение информационных технологий в начальной школе направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации, решает задачи пропедевтики освоения базового курса информатики в основной школе.

Неисчерпаемые возможности современных информационных технологий часто остаются невостребованными из-за неготовности мышления к освоению и активному использованию законов и логики мира компьютеров.

Поэтому особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в курсе информатики основной школы сложных учебных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического, алгоритмического и системного мышления

Настоящая образовательная программа внеурочной деятельности «Удивительный мир информатики» дает возможность учащимся начальных классов приступить к изучению новых информационных технологий с пользой для себя на соответствующем им уровне развития, учиться применять компьютер как средство получения новых знаний.

Актуальность настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, начальная школа должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.

Педагогическая целесообразность изучения образовательной программы «Удивительный мир информатики» состоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения новые компетенции, необходимые в обществе, использующем современные информационные технологии; обеспечивать динамическое развитие личности ребенка, его нравственное становление; формировать целостное восприятие мира, людей и самого себя, развивать интеллектуальные и творческие способности ребенка в оптимальном возрасте.

Настоящая образовательная программа «Удивительный мир информатики» составлена для учащихся любого начального уровня развития, включая «нулевой» и реализуется за счет внеурочной деятельности. В программе осуществлен тщательный отбор и адаптация материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями учащихся, уровнем их знаний на соответствующем уровне и междисциплинарной интеграцией.

Курс соответствует государственным стандартам начального общего образования.

1. Содержание

Цели курса обусловлены общими целями российского образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики и информатики в науке, культуре и жизнедеятельности общества. Курс ориентирован как на исторически сложившиеся ценности математического образования, так и на новые образовательные идеи, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Цели курса « Удивительный мир информатики»:

1. Формирование навыков решения задач с применением наиболее типичных и распространенных в информатике подходов:

• применение формальной логики при решении задач;

• алгоритмический подход к решению задач;

• системный подход;

• объективно-ориентированный подход.

1. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией.

2. Формирование навыков решения логических задач: поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, индуктивным путём, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения.

3. Подготовка учащихся к эффективному использованию информационных технологий в учебной и практической деятельности, развитие творческого потенциала учащихся, подготовка к проектной деятельности.

4. Освоение знаний, составляющих начальные представления об информационной картине мира, информационных процессах и информационной культуре.

5. Овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

6. Воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

Основные задачи курса «Удивительный мир информатики»:

1. Формирование общеучебных умений: логического, образного и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений ориентироваться в пространственных отношениях предметов, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск).

2. Формирование умения выделять признаки одного предмета, выделять и обобщать признаки, свойственные предметам группы, выделять лишний предмет из группы предметов, выявлять закономерности в расположении предметов, использовать поворот фигуры при решении учебных задач, разделять фигуру на заданные части и конструировать фигуру из заданных частей по представлению.

3. Формирование понятий существенных признаков предмета и группы предметов; понятия части и целого; геометрического преобразования поворота.

4. Формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех".

5. Формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей.

6. Привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Курс построен на специально отобранном материале и опирается на следующие принципы:

1. Обобщение рассматриваемых тем обучения для сведения к небольшому числу основных направлений и знакомство с основами логики и приёмами решения задач, типичными для каждого направления;

2. Расширение логического кругозора учеников;

3. Формирование набора типовых задач, обучение их решению и контроль;

4. Системность;

5. Гуманизации;

6. Междисциплинарная интеграция;

7. Дифференциация;

8. Дополнительная мотивация через игру.

Формы организации обучения:

• Коллективная и индивидуальная работа;

• Работа в парах;

• Практическая работа за компьютером;

Основные методы обучения:

• Беседа;

• Игра: познавательная, развивающая;

• Проектная работа;

• Практическая работа;

• Наглядный

Особенности организации внеурочного занятия

Обучение информатике в начальных классах по данной программе проходит в компьютерном классе с использованием мультимедийного проектора, экрана, персональных компьютеров.

Занятие проводятся один раз в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю, 34 учебные недели).

Преподавание построено в соответствии с принципами валеологии. На каждом занятии обязательно проводится физкультминутка, за компьютером дети работают 10-15 минут со второго по четвёртый класс. Сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – обучающиеся выполняют упражнения для глаз и кистей рук. Длительность занятия 40 минут.

Примерная структура занятия соответствует валеологии:

1. Организационный момент (1 мин.).

2. Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3—4 мин.).

3. Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (8—10 мин.).

4. Физкультминутка (2 мин)

5. Работа за компьютером (10 мин).

6. Релаксация (1 мин)

7. Подведение итогов (2 мин.).

При проведении занятий максимально применяются занимательные и игровые формы обучения.

Обучение предусматривается по содержательным направлениям: алгоритмы, объекты (группы объектов), логические рассуждения, модели. Данные направления распределены по учебным четвертям:

I-логика и алгоритмы

II- системы и объекты

II – оптимизация и искусственный интеллект

IV – приёмы решения задач и стратегия в играх

Каждая учебная четверть заканчивается контрольной работой. Построение курса концентрическое. Изучение материала происходит «по спирали» — ученики каждую четверть продолжают изуче­ние темы этой же четверти прошлого года. Кроме того, за­дачи по каждой из тем могут быть включены в любые уро­ки в любой четверти в качестве раз­минки.

Содержание тем курса

Второй год обучения (34 ч)

Компьютерная грамотность. (30 ч)

Компьютер. Основные устройства. Программы. Безопасность работы.(2 ч.)

Графический редактор Paint.(6 ч)

Файлы и папки.(2 ч)

Создание текстов.(6 ч)

Создание печатных публикаций. (2 ч)

Поиск информации. (5 ч)

Творческая среда ПервоЛого. (7 ч)

Формальное описание предметов (26 ч)

Признаки предметов. Описание предметов. Состав предметов. Действие предметов. Симметрия. Координатная сетка. (8 ч)

Действие предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Ветвление.(7 ч)

Множество и его элементы. Способы задания множеств. Сравнение и отображение множеств. Кодирование. Вложенность множеств. Пересечение множеств. Объединение множеств. (11 ч)

Введение в логику (8 ч)

Высказывание. Понятия «истина», «ложь». Отрицание. Высказывания со связками «и», «или». Графы. Деревья. Комбинаторика.(8 ч)

2.Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам

освоения программы

В результате изучения данной программы во 2-ом классе обучающиеся получат возможность формирования:

1. Личностных результатов:

1. определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

2. в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

3. адекватная реакция в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к миру (интересы, склонности, предпочтения);

4. выражение собственного мнения, позиции; овладение культурой общения и поведения;

1. Метапредметных результататов:

Регулятивные УУД

1. определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

2. проговаривать последовательность действий;

3. учиться высказывать своё предположение (версию);

4. учиться работать по предложенному учителем плану;

5. учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

6. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

7. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные УУД

1. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;

3. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как плоские геометрические фигуры;

Коммуникативные УУД

1. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

2. слушать и понимать речь других;

3. совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

4. учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

III. Предметных результатов:

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

• выделять существенные признаки предметов;

• сравнивать между собой предметы, явления;

• выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;

• сохранять созданный рисунок и вносить в него изменения;

• давать определения тем или иным понятиям;

• исполнять алгоритм для знакомого задания, находить ошибки в алгоритмах;

• иметь понятие о графах;

• иметь понятие о множестве;

• уметь проводить примеры множеств предметов и располагать их в порядке расширения или в порядке сужения объёма понятий, сравнивать множества;

• решать простые задачи на кодирование (на запись цифр и букв другими знаками);

• уметь находить общий признак предмета и группы предметов;

• уметь классифицировать предметы по нескольким свойствам;

• уметь составлять план действий для достижения какой-либо цели;

• иметь понятие об информации и её восприятии человеком;

• иметь понятие о компьютере как универсальной машине, предназначенной для обработки информации;

• иметь понятие о названии и назначении основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память);

• иметь общее представление о назначении компьютерных программ;

• знать правила поведения в компьютерном классе;

• приводить примеры источников информации и примеры работы с ней;

• приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон);

• запускать программы с рабочего стола (при наличии оборудования);

• выбирать нужные пункты меню с помощью мыши (при наличии оборудования).

• определять принадлежность отдельного предмета разным группам с общими названиями

• выделять несколькими способами один предмет из группы однородных

• нумеровать вершины графа, описывать простейшие графы, строитьт и описывать пути в графах

• применять логические операции к высказываниям

• решать логические задачи, задачи на поиск закономерностей

• находить решение по аналогии

• находить путь к выигрышу в простейших логических играх с выигрышной стратегией

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

1. Стартовый, позволяющий определить исходные знания обучающихся (собеседование)

2. Текущий в форме наблюдения:

• прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

• пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

• рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

• контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

1. Итоговый контроль в формах:

• практические работы;

• творческие работы обучающихся;

• контрольные задания.

1. Самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели:

1. степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

2. поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

3. косвенным показателем эффективности данных занятий может быть использование работ выполненных на компьютере по разным школьным дисциплинам.

Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.

Форма подведения итогов реализации образовательной программы внеурочной деятельности «Удивительный мир информатики» – игры, соревнования, конкурсы, марафон.

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

Данный курс распределён по учебным четвертям. Для учащихся имеется учебник-тетрадь в двух частях. Это занимательная книга-раскраска, в которой в игровой и занимательной форме ребенку предлагается учебный материал.

Имеются методические рекомендации для учителя.

1. Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т. О.

Информатика. 2 класс. Учебник в 2 частях. – М. : Баласс; Издательство Школьный дом, 2012

1. Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т. О.

Информатика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики – М. : Баласс,2012

1. Учебно-методический комплект ПервоЛого 3.0 (интегрированная творческая среда начальной школы)

2. СД: «Мир информатики» 2-й год обучения. Кирилл и Мефодий.

В школе имеется возможность использовать мультимедийное оборудование и персональные компьютеры для проведения занятий.

Литература

1. Горячев А. В. Информатика в играх и задачах: Учеб.- тетрадь для 1,2,3 и 4 классов / А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова. М., 2012

2. Горячев А. В. Информатика в играх и задачах. 2 класс: Метод. рекомендации для учителя / А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова. М., 2012

3. Методические рекомендации по использованию ИИСС «Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы». ЗАО «Телевизионное объединение «Продюсерский центр «Школа». С.-Петербург, 2008

Календарно-тематическое планирование  по информатике

12