Учитель начальных классов

Предмет: математика. Раздел: Еда и напитки

Школа: им Бикен Римовой с ДМЦ

Тема: Множества и элементы логики

Что такое множество

Имя учителя: Хиневич Наталья Анатольевна

Класс: 1 «б » Дата:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих

Цели обучения

1.2.4.1 Классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер предметов и т.д);

Мыслительные навыки

Знания, понимание

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: умеет классифицировать различные предметы во множества, выделять элементы множеств. (цвет, форма, размер предметов и т.д);

Большинство учащихся смогут: определять к каким множествам относятся элементы, сравнивать, находить отличия и сходства.

Некоторые учащиеся смогут: объединять и делить данные множества на части, образовывать новые множества.

Фактический материал у уроку

Множество – это набор предметов или абстрактных понятий (числа, геометрические фигуры, символы и т. п.), которые объединены общим признаком. Множества можно составлять на основе самых различных признаков, из самых разнообразных объектов, которые называются элементами множества. Например: фрукты, гласные звуки, цифры. Понятие «множество» нельзя понимать буквально и толковать его как совокупность, содержащую «много» элементов. Под понятием «множество» также понимается совокупность объектов, которая может состоять из одного, двух и т. д. элементов. Существует даже пустое множество, т. е. множество, которое не содержит ни одного элемента.

Ресурсы

Ресурсы • набор предметных картинок;

Учебник: Что такое множество, стр. 108- 109Рабочая тетрадь: Рабочий лист 103 «Что такое множество», стр. 105

Предшествующие знания

Составление диаграмм и пиктограмм

План

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

0-6 мин

Позитивный настрой.

- глазки наши пусть не просто смотрят, а все видят и замечают

- ушки наши пусть не просто слушаю, а все слышат

И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперед ума.

(Г,К) Актуализация знаний

Деление в две группы: мальчики и девочки.

- те, кто в юбках выходят к доске, а кто в брюках останьтесь на месте.

– Кто попал в первую группу? (девочки)

– Сколько девочек? ( много)

- определите тему урока. ( что такое множество)

Каждая девочка во множестве – это его элемент.

-Из скольких элементов состоит множество девочек?

Объединитесь во множества по длине волос, по цвету обуви и т. д. – что у них общего?

-Какие ещё множества вы можете назвать? ( мальчиков)

– Что у них общего? Это называется классификацией.

-цель нашего урока: Классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер предметов и т.д);

– Сколько элементов получилось в вашем множестве?

– Можно ли добавить ещё элементы во множество?

Середина

5-10 мин.

(К,И) Работа по учебнику. Множества

В жизни мы часто поль­зу­ем­ся этим сло­вом, на­при­мер: «Я решил мно­же­ство при­ме­ров». «Я про­чи­тал мно­же­ство книг». «Поэт на­пи­сал мно­же­ство сти­хов».

Зна­че­ние этого слова – много, боль­шое ко­ли­че­ство. В ма­те­ма­ти­ке это слово также ис­поль­зу­ет­ся. Рас­смот­рим неко­то­рые при­ме­ры, ко­то­рые по­мо­гут нам по­нять, что же такое мно­же­ство.

- сначала прочитайте формулировку на с 108. Что такое множество.

(К, И)На поляне.

Внимательно рассмотрите картинки и выполните задания.

-Дайте на­зва­ния мно­же­ствам.

- прочитайте формулировку, что такое элементы?

- назовите элементы множества.

Ответы множество деревьев: ель, сосна, дуб, берёза; множество цветов: колокольчик, ромашка, тюльпан, роза; множество насекомых: бабочка, жук, стрекоза.

- что узнали на этом этапе урока?

(И)Работа в тетради. Найди и обведи карандашом множества.

- сколько множеств у вас получилось?

-назови множества. Сколько элементов в каждом множестве?

- что вы должны сделать, что добиться успеха?

(Г) Работа в группе. Элементы.

- исследуй и собери свои элементы во множество.( картинки висят по всему классу)

1 группа. Задание: соберите множество животных.

2 группа: Задание: соберите множество овощей.

3 группа: соберите множество деревьев.

4 группа: соберите множество грибов.

- ваши шаги к успеху?

Защита работ. Как называется ваше множество? Сколько элементов в вашем множестве? По каким признакам вы их классифицировали?

-что узнали на этом этапе урока?

(И) Реши. ( у каждого ученика на столе лежит конверт с элементами множества) А те­перь по­иг­ра­ем в игру .

Рас­смот­ри­те кар­тин­ки и на­зо­ви­те пред­мет, ко­то­рый не яв­ля­ет­ся эле­мен­том дан­но­го мно­же­ства. Объ­яс­ни­те, по­че­му?

- что вы должны сделать, чтобы добиться успеха?

(И) Попробуй. Из данных множеств образовать свое множество.

Перечислите элементы множества. По каким признакам вы их объединили?

- что узнали на этом этапе урока?

Динамическая пауза.

(И)Работа в тетради. Дорисуй к каждой группе 4 элемент.

- что вы должны сделать, чтобы добиться успеха?

(К,И) Попробуй.

Перечисли членов своей семьи. Могут ли они составлять множество ? Почему?

Учебник стр 108

Рабочая тетрадь стр 105

Плакаты ,картинки

Конверт с картинками

Рабочая тетрадь стр. 105

Учебник стр 109

40- 45 мин

К концу урока учащиеся смогут:

• называть примеры различных множеств;

• выделять элементы множеств;

• находить общий признак элементов множеств. Вопросы и задания, чтобы оценить, насколько хорошо учащиеся поняли тему урока:

– Что такое множество? Приведите пример множества. Из каких элементов оно состоит?

– Какое множество может состоять из следующих элементов: стулья, шкафы, парты, тумбочка?

– Назови элементы множества « дни недели». Проведите работу по самооцениванию учащихся «Лестницы успеха» в рабочей тетради.

Рефлексия. Оцените свою работу поднимите квадратик: синий - испытываю затруднения, красный- усвоил новые знания, но затрудняюсь применять их на практике, зеленый - усвоил новые знания и научился применять его на практике.

Дополнительная информация

Дифференциация - Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Оценивание- как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи «Самопознание» «ИКТ» Ценности

В течение урока учитель фокусирует внимание на детей затрудняющихся в выполнении заданий. Более способные учащиеся выполняют задание самостоятельно.

умеет объединять различные предметы во множества, выделять элементы множеств.

«ИКТ»