Учимся жить в мире с самим собой и другими

### **Конспект урока на тему:**

**«Учимся жить в мире с самим собой и другими»**

*(Профилактика безнадзорности и правонарушений среди подростков)*

**Цель:**

- Сформировать у учащихся навыки саморегуляции, толерантности и осознанного поведения.

- Профилактика асоциальных поступков через развитие эмоционального интеллекта и правовой грамотности.

- Воспитание ответственности за свою жизнь и уважения к окружающим.

**Целевая группа:** 7–9 классы.

**Формат:** Интерактивный урок с элементами тренинга.

**Оборудование:**

- Презентация с цитатами и ситуативными задачами.

- Раздаточные материалы (анкеты, карточки с ситуациями).

- Видеоролики (социальные ролики о последствиях правонарушений).

- Доска или флипчарт для записи идей.

---

### **Ход урока:**

#### **1. Вводная часть (10 минут)**

**Приветствие и актуализация темы:**

- **Упражнение «Ассоциации»:**

Учитель пишет на доске слово «конфликт» и просит учащихся назвать ассоциации. Затем — слова «мир», «понимание». Обсуждение:

*«Почему люди совершают ошибки, ведущие к правонарушениям? Как этого избежать?»*

- **Статистика (без запугивания):**

Краткие данные о подростковой безнадзорности в регионе (например: *«В 2023 году 60% правонарушений среди подростков совершены из-за неумения контролировать эмоции»*).

**Постановка проблемы:**

*«Как научиться жить в гармонии с собой и окружающими, чтобы не стать жертвой обстоятельств?»*

---

#### **2. Основная часть (30 минут)**

**Блок 1. «Познай себя»** (Профилактика внутренних конфликтов)

- **Тест-упражнение «Мои эмоции»:**

Учащиеся получают карточки с ситуациями (например: *«Тебя обвинили в том, чего ты не делал»*). Задача — написать свою реакцию и обсудить, какие последствия она может иметь.

- **Мини-лекция:**

Объяснение понятий:

- **Безнадзорность** (отсутствие поддержки семьи/школы).

- **Правонарушение** (примеры: кража, хулиганство — и их последствия по УК РФ).

**Блок 2. «Жизнь в социуме»** (Профилактика внешних конфликтов)

- **Работа в группах:**

Разбор кейсов (например: *«Твой друг предлагает украсть телефон»*). Алгоритм обсуждения:

1. Почему это предложение опасно?

2. Как сказать «нет» без потери отношений?

3. К кому обратиться за помощью?

- **Ролевая игра «Судья»:**

Учащиеся разбирают реальные (анонимные) истории подростковых правонарушений и предлагают альтернативные решения.

**Блок 3. «Права и ответственность»**

- **Интерактив «Закон и я»:**

Учитель раздаёт карточки с правами (например: *«Право на образование»*) и обязанностями (*«Не нарушать закон»*). Задача — сопоставить их.

---

#### **3. Практикум (10 минут)**

**Создание «Правил моего выбора»:**

- Каждый ученик пишет 3–5 личных правил, которые помогут ему избегать рискованных ситуаций (например: *«Я не буду молчать, если мне нужна помощь»*). Добровольцы зачитывают свои списки.

---

#### **4. Заключение (10 минут)**

- **Рефлексия «Незаконченное предложение»:**

*«Сегодня я понял(а), что…»*, *«Чтобы не совершать ошибок, я буду…»*.

- **Видео-мотивация:** Просмотр ролика с историями подростков, преодолевших трудности (например, проект «Ты не один»).

- **Домашнее задание:** Написать эссе *«Мой способ справляться с гневом/обидой»* или нарисовать комикс на тему «Как я избежал(а) плохого поступка».

---

**Дополнительно:**

- **Гость урока:** Можно пригласить школьного психолога или инспектора ПДН для ответов на вопросы.

- **Важно:** Избегать назидательного тона. Акцент — на поддержке и личном выборе.

**Методические рекомендации:**

- Для трудных подростков использовать больше игровых методов.

- Если класс реагирует болезненно, заменить статистику на абстрактные примеры.

Урок направлен на формирование **проактивной позиции**, чтобы подростки видели альтернативы асоциальному поведению.

4