Ценности: дружба и любовь Урок: Мы разные, но мы вместе.

Русский язык

Школа: КГУ «Гимназия № 37 г. Семей»

Раздел: Ценности: дружба и любовь Урок: Мы разные, но мы вместе.

Дата

ФИО учителя: Журтбаева Гульмира Тураровна

Класс

Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих:

Цели обучения,которые необходимо достичь на данном уроке:

Цель урока

С3 понимание содержания стихотворного произведения.

Г1 разнообразие словарного запаса.

Ч6 анализ содержания небольших произведений.

П1 создание текстов разных жанров и стилей речи.

ИЯЕ 1 использование грамматических форм слов.

Все учащиеся смогут:

выразительно прочитать стихотворение, понимать общее содержание аудиоматериала и текстов стихотворений; читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам.

Большинство учащихся смогут: анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею;

посредством эмоциональной речи: восклицания, тона

описывать особенности построения стихотворений, например, строк, рифмы.

Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты (письмо), используя элементы разных стилей. создавать стихотворные тексты по предложенным рифмам;

высказывать свое мнение по тексту, комментируя более детальные аспекты, например слова, стиль;

задавать вопросы ,комментировать и делиться своими точками зрения.

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: человеческая ценность, другие люди, инвалид, наперегонки

Полезные фразы для диалога\письма:

Друзья бывают разные …

Друзей мы ценим по таким качествам, как …

Я считаю, что дружба - это …

Друг в коляске...

Нет преград и границ…

Вопросы для обсуждения:

-Правильно ли избегать дружбы с теми, кто в чём-то отличается от нас?

-Почему у тебя обязательно должен быть друг?

Можете ли вы сказать, почему надо одинаково относиться к детям – инвалидам?

Письменные подсказки: я считаю…

Я думаю..

По моему мнению..

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел» через знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями, привить взаимное доверие и уважение к сверстникам- инвалидам.

Межпредметные связи

самопознание, казахский язык.

Предыдущее обучение:

Данный урок является продолжением изучения произведений о дружбе. Он опирается на знания учащихся изученных литературных произведений, владение необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом и умения работать в парах, в группе.

Планируемое время и этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

НАЧАЛО

5 мин.

3 мин

1. Психологический настрой. Чтение пословиц и объяснение их значений.

Действие учителя:

- Ребята, перед вами лежат карточки с пословицами о дружбе. Выберите каждый одну карточку, прочитайте пословицу и объясните, как вы ее понимаете.

Действие учащихся: Ученики выбирают по одной карточке, читают и объясняют смысл пословицы.

Критерии:

1) выразительно прочитать пословицы

2) объяснить смысл пословиц

3) правильно , точно , ярко выразить свою мысль

4) связать с жизнью

Дескрипторы :

1) сохраняет ударение и интонацию в словах

2) выражает свои мысли правильно, точно, ярко

3) объясняют смысл пословиц

4) приводят примеры из жизни

Деление на пары: шары четырех цветов.

Ф оценивание учителем « Большой палец»

Целеполагание.

Действие учителя: предлагает ребятам рассказать по картине , описать внешность людей

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

- Можете определить тему нашего урока?

Действие учащихся: прогнозируют тему урока.

Приложение 1

Картины с детьми, детьми в инвалидных

колясках

СЕРЕДИНА

С 3

Д

7мин

Г 1

7 мин

Ч6

Д

7 мин

Ч6

С3

Д

1 мин.

1. Чтение стихотворения Яны Дубенской «Мы разные».

Цель задания: проверить понимание содержания текста и умение анализировать текст.

МЫ РАЗНЫЕ

Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чём-то похожи!

Всем нам счастливыми хочется быть,
Новые звёзды на небе открыть,
Крепко дружить, не бояться «другого».
Друг мой в коляске, а что здесь такого?

Едет он с нами наперегонки,
Вместе рыбачим мы с ним у реки.
Нет между нами преград и обид,
Он самый лучший, наш друг-инвалид!

Годы пройдут, и мы станем взрослее,
Ростом повыше, по жизни мудрее,
И поменяется мир весь вокруг,
Но рядом останется преданный друг!

4.Словарная карта: на доске таблички со словами «внешность», «наперегонки»

«преданный»

Ф оценивание учителем « Светофор»

Задание к тексту: чтение и анализ стихотворения.

Стратегия «5-5-5»

Критерии:

1. Прочитать текст.

2. Выписать 5 самых важных предложений.

3. Из предложений выписать 5 ключевых словосочетаний.

4. Подчеркнуть в словосочетаниях ключевые слова.

5. Определить основную тему стихотворения.

6. Сформулировать собственное мнение по теме.

Ф Оценивание по дескрипторам:

1.Выразительно читает текст.

2. Демонстрирует хорошее понимание темы текста;

3. Правильно выписывает важные предложения и словосочетания ,определяя ключевые слова..

4. Определяет основную тему стихотворения.

5.Ясно формулирует собственное мнение по теме.

Фвзаимооценивание, оценивание учителем стикерами

Стратегия «ВРАЩАЮЩИЙСЯ КРУГ»

Действие учителя:

Задание

-Знаете ли вы таких детей?

-Как вы к ним относитесь?

- Правильно ли избегать дружбы с теми, кто в чём-то отличается от нас?

По группам отвечают по одному человеку.

Ф взаимооценивание наблюдателями смайликами.

Динамическая пауза. «Вышла мышка»

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне).
Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).
Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).
Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).
Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).
Убежали мышки вон (бег на месте или к своему месту).

Взаимооценивание

Стикеры

разного цвета

Смайлики

КОНЕЦ

6 мин.

Ч6

П1

Д

2 мин

2 мин.

Д

Итог урока.

Действие учителя:

- А сейчас, ребята, напишите трехминутное эссе по содержанию сегодняшнего урока на тему «Каким должен быть друг?»

Действие учащихся: Ученики пишут в тетрадях эссе, некоторые могут прочитать свои работы.

Ф Взаимооценивание учащихся «Две звезды и одно пожелание»

Рефлексия урока «Чемодан, мясорубка, корзина»

Домашнее задание

А. Выучить 5 пословиц о дружбе,

В. Составьте синквейн к слову доброта.

С.Составить радугу желаний. На каждой цветной полоске написать пожелание, каким ты хочешь видеть своего друга/ подругу.

Самооценивание

Дополнительная информация

Дифференциация –

Дифференциация используется на всех этапах урока с учетом рационального использования времени.

На дом задается дифференцированное задание.

Оценивание –

Оценивание проводится через наблюдение за работой в группах,взаимооценивание, а также через оценивание высказываний.

Межпредметные связи. Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями

Осуществляется межпреметная связь с самопознанием, казахским языком

Проводится разминка Динамическая пауза. «Вышла мышка»Учащиеся выполняют определённые упражнения на опорно-двигательный аппарат.

Проводится связь с ценностями, основанными на национальной идее «Мәңгілік ел» через знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями, привить взаимное доверие и уважение к сверстникам- инвалидам

Рефлексия:

Были ли цели обучения достижимыми?

Цели обучения были достижимыми, так они были реальны, определены временем, конкретны.

Чему сегодня научились учащиеся?

Учащиеся научились на уроке работать в паре, группе, вести диалог, составлять вопросы, приводить свои аргументы и могут высказывать свою точку зрения.

Какой была атмосфера обучения?

Атмосфера на уроке будет доброжелательной,комфортной.

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Считаю, что запланированные задания по выявлению различных способностей учащихся были подобраны верно. Они позволят определить на каком этапе усвоения нового материала находятся учащиеся.

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Буду придерживаться временного графика, но будут некоторые отступления, которые будут зависеть от уровня подготовленности учащихся.

Итоговое оценивание

Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1 . Успешным явиться использование стратегии «5-5-5», так она настраивает учащихся к стремлению показать свои способности.

2 .Также использование стратегии « Чемодан, мясорубка и корзина», использованная при рефлексии,она для учащихся будет интересной

Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1 Словарная карта будет направлена на развитие устной речи учащихся.

2 Применение стратегии «Вращающийся круг», потому что будут задействованы все учащиеся как в роли исполнителя, тка и эксперта.

Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1 я узнаю, что слабых учащихся появится мотивация к получению знаний.

2 отдельные ученики смогут показать себя с новой стороны , и можно уже назначать их экспертами групп.