Тренинги по профилактике семейного неблагополучия

Цели:

повышение родительской компетентности, коррекция детско-родительских отношений, формирование и коррекция семейных ценностей.

Задачи:

педагогическое просвещение членов семьи (родителей) по вопросам воспитания детей, повышение педагогической компетентности и осведомленности родителей, методы и формы воспитания (эффективные и неверные), обучение родителей и детей коммуникативным навыкам, способы разрешения семейных конфликтов, формирование конкретных умений и навыков у членов семьи конструктивно решать конфликтные ситуации, управления эмоциями, гармонизация детско-родительских и супружеских отношений; организация круглых столов со специалистами КДН, психиатром, наркологом, юристом по проблеме профилактики неблагополучия в семье.

Психокоррекционные занятия необходимо проводить по блокам, начиная с отдельных занятий для  родителей и детей, затем  провести занятия совместные для детей и родителей.

Ход тренинга.

1 этап «Диагностика семьи».

Диагностика детей (подростков)

Проективные рисуночные тесты: «Рисунок семьи», «Несуществующее животное», проективные тесты «Незаконченные предложения» или  ЦТО.

Диагностика родителей: ЦТО или Люшер.

Занятие 1.

Цель: стабилизация психологического состояния родителей, повышение уровня осознанности в эмоциональной и поведенческой сферах, формирование позитивного самовосприятия и восприятия других людей.

Знакомство и установление контактов между участниками группы.

1. Написать на карточке свое имя и придумать и изобразить свой символ; представиться, рассказать о  своем символе.

2. Процедура  знакомства. Психогимнастическое упражнение: «Поменяться местами…»

Ведущий становится в центр круга и предлагает поменяться местами всех тех, у кого есть, называемый ведущим общий признак, например: «Поменяйтесь местами все те, у кого есть дочь…». В то время, пока участники меняются местами, ведущий должен успеть занять тоже какое-нибудь место. Тот, кто остается  без места продолжает игру.

2. А  «Карусель» Участники образуют два круга внутренний и внешний. Становятся левым плечом друг к другу и начинают по команде ведущего двигаться вперед (направление кругов будет противоположное). По команде ведущего участники останавливаются друг напротив друга, здороваются и говорят фразу «Как я рада вас видеть» и делают комплимент своему «новому» знакомому. Обращайте внимание на эмоциональный посыл при приветствии друг-друга.

«Каракули».

Задачи: развитие сенсорно-перцептивной сферы, развитие воображения, фантазии, работа с синдромом «не умею рисовать», сплочение группы, спонтанное самовыражение, снятие эмоционального напряжения.

Технология проводится в индивидуальном и групповом режиме.

Необходимые материалы: карандаши или мелки, бумага.

Ход работы: ребенок свободно двигает карандаш по листу бумаги без какой-либо цели. Получается сложный «клубок» линий, вкоторой следует увидеть какой-либо образ и развить его. Затем нужно выразить свои чувства и ассоциации в связи с этими образами. Можно сочинить историю об этом образе.

Второй этап работы трансформация полученного образа с помощью трех движений руки (3-х каракулей).

Можно создавать групповую работу, когда каждый по очереди рисует каракулю, стараясь создать какой-то единый образ.

«Грани моего Я».

Задачи: осознание характеристик своего Я, их интеграция; повышение самооценки; снятие напряжения, связанного с непринятием отдельных черт своей личности.

Необходимые материалы: карандаши, фломастеры, мелки, краски, кисти, стаканчик для воды, журналы, ножницы, клей, бумага.

Ход работы: участникам предлагается лист бумаги, в центре которого он должен написать свое имя либо приклеить свою фотографию. Разрешается нарисовать свой портрет. Вокруг себя необходимо разместить образы, отображающие разные грани личности. С помощью карандашей определяются различные зоны своего Я разным цветом: духовную, интеллектуальную, физическую и др. аспекты личности, разместив в этих зонах соответствующие образы.

Другим вариантом будет изображение граней своего Я в виде сообщества различных персонажей. Когда работа закончена, нужно презентовать ее, рассказав о каждом образе. Следующий шаг- проведение выставки работ.

Психологу следует обратить особое внимание на расположение образов, их размер, цветовую гамму и другие особенности.

Упражнение «Ассоциации».

Представьте себя в виде какого-либо образа, предмета, природного явления (может быть цветок, река, птица, кошка и т.д.)

Составьте рассказ от лица этого «образа»: где он находится, что или кто вокруг него, что он делает, какая его функция, чем он гордится в своей роли и о чем мечтает. В окружении вашего образа находятся и образы ваших  близких(придумайте ассоциативные образы своим близким). Как они взаимодействуют с вами. Представьте, что они чувствуют видя ваш образ, что им хочется и т.д.

Напишите рассказ – сказку для вашего образа обязательно со счастливым концом.

Заключительная  часть.

Упражнение «Щепка».

Участники становятся в две шеренги – это деревья на берегах  реки, вначале шеренги один участник становится между «берегами» и начинает двигаться по «руслу реки» (можно с закрытыми глазами«Закройте глаза и представьте, что вы  щепка, упавшая в воду и плывущая на волнах»), все участники помогают двигаться ему, поглаживая, придерживая руками. Каждый, кто проходит по руслу, плывет в своем темпе, может поворачиваться и плыть назад, может кружится в водовороте и т.п.

Весь материал - в документе.