Анализ работы социального педагога по социально-педагогической поддержке учащихся КРО

Задачи:

- формирование законопослушного поведения учащихся;

- оказание социально-психологической и педагогической помощи учащимся;

- выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении, с целью профилактики раннего семейного неблагополучия.

- отслеживание, предупреждение и анализ нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся

- систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

- профессиональная ориентация, самоопределение и профессиональное становление.

Основные направления работы по социальной защите учащихся.

1. Создание банка данных по всем категориям нуждающихся в социальной защите с определением социального статуса семей и учащихся, «трудных» детей и детей с девиантным поведением;

2. Учебно-воспитательная работа (учёт посещаемости и успеваемости).

3. Предупреждение и профилактика правонарушений, правовой всеобуч.

4. Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами здравоохранения, ОДН, правоохранительными органами, прокуратурой, отделом занятости и социальных программ т.д.); медико-психологическими службами.

5. Методическая работа (повышение квалификации, педсоветы, Методические объединения классных руководителей, консилиумы, консультации  и т.д.)

Одной из задач, которую решает школа в этом учебном году, является создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки и реабилитации детей и подростков, в том числе с девиантным поведением.

Работа с детьми ведётся планомерно и систематически, с учётом особенностей психоневрологического и соматического статуса учащихся. В начале учебного года составляется план работы. Задача всего школьного коллектива и, в частности, социальной службы – обеспечить права детей на получение коррекционного образования, сохранить контингент обучающихся до окончания ими образовательного учреждения.

Своевременное выявление причины «прогулов», терпеливая, настойчивая работа с «трудными детьми», умение найти к ним индивидуальный  педагогический подход,  не допустить их отторжение от школы, разрешить проблемы конфликтов - является большим вкладом в дело профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних и залогом эффективности правового воспитания учащихся.

Пропуски уроков способствуют возникновению трудностей у учащихся в освоении учебных дисциплин, последующего нежелания учиться, а также постепенному прекращению посещения несовершеннолетними школы. Однако, «нежелание учиться» - скорее следствие, чем причина.

В процессе индивидуальной работы с такими детьми, нами установлены разные причины: бродяжничество, (драмомания, как сопутствующее состояние основному диагнозу некоторых детей), уклонение родителей от воспитания; напряжённые или конфликтные отношения детей с одноклассниками, родителями; личностные качества самих детей (ведомый, легко поддающийся влиянию более сильного или старшего по возрасту) и др. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходит на разных уровнях:

- индивидуальные беседы с учащимися; беседы с учащимися в присутствии родителей;

- беседы с родителями;

- психологические тренинги, консультации

- классные часы;

- родительские собрания;

- профилактическая работа совместно с инспектором ГЮП

- медицинское лечение.

В результате совместных действий классных руководителей, администрации школы, инспекторов ГЮП, посещаемость учащихся стабилизировалась. Постоянно осуществляется посещение учащихся на дому с целью изучения социальных и материально-бытовых условий семьи, контроля над условиями их семейного воспитания и планирования дальнейшей работы.

В течение учебного года проводятся методические объединения классных руководителей, на которых решаются проблемы работы с детьми КРО, даются рекомендации по профилактике социально опасного поведения школьников.

В целях организации досуга детей проводилась следующая работа:

- выявление интересов и наклонностей учащихся;

- привлечение учащихся и в секции и кружки

В школе осуществляется правовое просвещение учащихся, учителей и родителей. В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди учащихся, оно играет большую роль в борьбе с преступностью и насилием, создаёт благоприятные условия для развития личности, направляет энергию подростков в позитивное русло и учит их разрешать конфликты социально-приемлемым способом. Социальной службой школы для проведения классных часов по правовому воспитанию учащихся был разработан и предложен план, методические материалы.

Проведение в школе активных форм работы таких как конкурсы, соревнования, игры, воспитательские часы, подготовка и проведение праздников, позволили в какой-то мере предупредить возможность проявления негативных сторон в поведении учащихся, в этом учебном году учащиеся КРО с большим интересом участвуют в общешкольных мероприятиях.

Весь материал - в документе.

Анализ работы социального педагога по социально- педагогической поддержке учащихся КРО

2014-2015 году были поставлены следующие задачи:

- формирование законопослушного поведения учащихся;

- оказание социально-психологической и педагогической помощи учащимся;

- выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении,

с целью профилактики раннего семейного неблагополучия.

- отслеживание, предупреждение и анализ нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся

- систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

- профессиональная ориентация, самоопределение и профессиональное становление.

Основные направления работы по социальной защите учащихся

1. Создание банка данных по всем категориям нуждающихся в социальной защите с определением социального статуса семей и учащихся , «трудных» детей и детей с девиантным поведением;

2. Учебно-воспитательная работа (учёт посещаемости и успеваемости).

3. Предупреждение и профилактика правонарушений, правовой всеобуч

4. Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами здравоохранения, ОДН, правоохранительными органами, прокуратурой, отделом занятости и социальных программ т.д.); медико-психологическими службами.

5. Методическая работа (повышение квалификации, педсоветы, Методические объединения классных руководителей, консилиумы, консультации и т.д.)

Одной из задач, которую решает школа в этом учебном году, является создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки и реабилитации детей и подростков, в том числе с девиантным поведением.

Работа с детьми ведётся планомерно и систематически, с учётом особенностей психоневрологического и соматического статуса учащихся. В начале учебного года составляется план работы. Задача всего школьного коллектива и, в частности, социальной службы – обеспечить права детей на получение коррекционного образования, сохранить контингент обучающихся до окончания ими образовательного учреждения. Своевременное выявление причины «прогулов», терпеливая, настойчивая работа с «трудными детьми», умение найти к ним индивидуальный педагогический подход, не допустить их отторжение от школы, разрешить проблемы конфликтов - является большим вкладом в дело профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних и залогом эффективности правового воспитания учащихся.

Пропуски уроков способствуют возникновению трудностей у учащихся в освоении учебных дисциплин, последующего нежелания учиться, а также постепенному прекращению посещения несовершеннолетними школы. Однако, «нежелание учиться» - скорее следствие, чем причина.

В процессе индивидуальной работы с такими детьми, нами установлены разные причины: бродяжничество, (драмомания, как сопутствующее состояние основному диагнозу некоторых детей), уклонение родителей от воспитания; напряжённые или конфликтные отношения детей с одноклассниками, родителями; личностные качества самих детей (ведомый, легко поддающийся влиянию более сильного или старшего по возрасту) и др. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходит на разных уровнях:

- индивидуальные беседы с учащимися; беседы с учащимися в присутствии родителей;

- беседы с родителями;

- психологические тренинги, консультации

- классные часы;

- родительские собрания;

- профилактическая работа совместно с инспектором ГЮП

- медицинское лечение

В результате совместных действий классных руководителей, администрации школы, инспекторов ГЮП, посещаемость учащихся стабилизировалась. Постоянно осуществляется посещение учащихся на дому с целью изучения социальных и материально-бытовых условий семьи, контроля над условиями их семейного воспитания и планирования дальнейшей работы.

В течение учебного года проводятся методические объединения классных руководителей, на которых решаются проблемы работы с детьми КРО, даются рекомендации по профилактике социально опасного поведения школьников.

В целях организации досуга детей проводилась следующая работа:

- выявление интересов и наклонностей учащихся;

- привлечение учащихся и в секции и кружки

В школе осуществляется правовое просвещение учащихся, учителей и родителей. В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди учащихся, оно играет большую роль в борьбе с преступностью и насилием, создаёт благоприятные условия для развития личности, направляет энергию подростков в позитивное русло и учит их разрешать конфликты социально-приемлемым способом. Социальной службой школы для проведения классных часов по правовому воспитанию учащихся был разработан и предложен план, методические материалы.

Проведение в школе активных форм работы таких как конкурсы, соревнования, игры, воспитательские часы, подготовка и проведение праздников, позволили в какой-то мере предупредить возможность проявления негативных сторон в поведении учащихся, в этом учебном году учащиеся КРО с большим интересом участвуют в общешкольных мероприятиях.

На 1 сентября 2014-2015 учебного года в коррекционных классах обучается-____ учащийся. Девочек- __, 1-4 классы- __ учащихся, 5-9классы - __ учащихся. ___ ребенка воспитываются только отцами, детей инвалидов- __, на опеке-__ детей, на патронате- 0, малообеспеченные-1, многодетные -__,

на ВШК состоит 0 учащихся, в ГЮП- ___, группа «риска»- ___ и __учащихся, требующих повышенного педагогического внимания, состоят на особом контроле у классных руководителей. Что в процентном отношении составляет ___ % от общего числа учащихся имеют отклонения поведенческого характера. С этой категорией учащихся и их родителями или лицами их заменяющими в основном проводится кропотливая индивидуальная работа классного руководителя, социального педагога в тесном контакте с педагогом психологом и школьным инспектором.

На учёте в инспекции ГЮП состоит __ неблагополучных семьи, в которых воспитывается ___ учащихся. Это неполные семьи, находящиеся в социально опасном положении. Основная причина постановки на учёт – уклонение родителей от выполнения обязанностей перед детьми, злоупотребление спиртными напитками.

Вопрос о постановке того или иного учащегося на внутренний учёт, а также снятии с учёта решается на заседании Совета по профилактике правонарушений.

В целях профилактики правонарушений учащимися дважды в год проходят месячники по профилактике правонарушений и употребления вредных веществ в рамках которых поводятся различные профилактические мероприятия (Встреча с межведомственными организациями, часы общения, круглые столы, индивидуальные беседы, консультирование просмотры видеофильмов и др.)

Большая работа проводится с родителями учащихся. Семья – мощное средство воспитания. Отношения внутри семьи определяют её психологический климат. В нём и формируется у ребёнка восприятие мира, людей и самого себя. К сожалению, многие родители самоустраняются от проблем нравственного и личностного воспитания ребёнка, что отзывается ростом и усилением негативных явлений в детской и подростковой среде. Работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении, строится в тесном контакте со специалистами инспекторами ОДН, УВД, органами опеки и попечительства.

В связи с тем, что проводимая профилактическая работа с некоторыми семьями не имела положительного результата, администрация школы была вынуждена обратиться в органы опеки и попечительства о решении вопроса о лишении родительских прав в отношении 3-х учащихся. В городскую комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав о наказании родителей по ст.111.

1.Работа с учащимися.

Для ___-ми детей из многодетных семей находящихся на опеке, малообеспеченных и социально незащищенных организовано бесплатное питание, из фонда всеобуч . ___ учащихся получили материальную помощь в ходе акции «Дорога в школу», «Забота» двум выдана единовременная материальная помощь в размере ______ тенге на каждого ребенка ГУ « Отдел занятости и социальных программ».

9- классы Поведены профориентационные исследования. Каждому учащемуся и его родителям даны подробные рекомендации по выбору той или иной сферы деятельности, профессии.

Проведены консультации для педагогов, работающих с детьми классов КРО, даны рекомендации по работе с данными детьми.

В течение учебного года посещались учебные занятия учащихся 1-9 классов, с целью выявление психологического климата на уроках. Ведется наблюдение за детьми на переменах.

По просьбам родителей и учителей проводятся индивидуальные социально-психологические исследования отдельных учащихся («Профилактика аддиктивного поведения», «Межличностные отношения», С результатами исследований были ознакомлены классные руководители и родители учащихся, даны рекомендации по работе с детьми.

Осуществляется социально-педагогическая поддержка при адаптации в школе вновь прибывшим учащимся (новеньким).

Консультационная работа с родителями учащихся:

Цель: Координация социально-психолого-педагогических воздействий «семья-школа»; Консультационно-просветительская работа.

Родители обращаются со своими проблемами к социальному педагогу, педагогу-психологу, получают квалифицированные ответы или направляются в следующие инстанции; в индивидуальных беседах даются рекомендации по работе с детьми на основе диагностических обследований, бесед с самими родителями. Было проведено несколько занятий с семьями для обучения наиболее эффективным методам и способам общения с ребёнком.

На родительских собраниях выносятся выступления по родительской просвещенности на интересующие их темы.

Анализ результатов изучения степени удовлетворенности учащимися и их родителями организацией деятельности учебного заведения. Учащимся и родителям предлагались анкеты, в которых они должны были согласиться или не согласиться с предложенными вопросами способом выставления рейтинговых баллов.

Выводы: большинство родителей и учащихся удовлетворены работой школы, рейтинг учебного заведения среди родителей выше, чем среди учащихся;