Особенности дистанционных образовательных технологий

Принцип непрерывного образования, интеграция образовательных систем и расширение понятия образования в целом определяют основные направления в развитии новой образовательной системы, которая ориентирована на реализацию высокого потенциала компьютерных и телекоммуникационных технологий.

Новые информационные технологии позволяют реализовать одно из главных преимуществ современной образовательной системы - обучение на расстоянии или, как его называют иначе, дистанционное обучение. Благодаря Интернету появилась возможность общаться и получать информацию от учителя, где бы он ни находился. Распространение высокоскоростного Интернета дало возможность использовать в образовании «он - лайн» семинары, или вебинары.

Онлайн - семинар — разновидность веб - конфер енции, проведение онлайн - встреч или презентаций через Интернет в режиме реа льного времени.

Вебинары могут быть совместными и включать в себя сеансы голосований и опросов, что обеспечивает полное взаимодействие между аудиторией и ведущим. В первые годы после появления Интернета термином «веб - конференция» часто называли ветку форума или доски объявлений. Позже термин получил значение общения именно в режиме реального времени. В настоящее время вебинар используется в рамках системы дистанцио нного обучения.

Дистанционное обучение – новая форма организации учебного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения ученика с помощью развитых информационных ресурсов.

Дистанционное обучение характеризуется тем, что субъект дистанционного образования удален от педагога, учебных средств или образовательных ресурсов. С развитием дистанционного образования в полной мере создаются условия для реализации провозглашенного ЮНЕСКО ведущего принципа образования XXI века «образование для всех» и «образование через всю жизнь»

В Казахстане электронное обучение (e - learning) получило официальное признание, оно представлено самостоятельным разделом Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы.

Е - learning – обучение, построенное с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующее всем современным требованиям, поддерживающее международные стандарты и принципы организации учебного процесса.

Электронное обучение включает:

Автоматизированное рабочее место учителя (электронные журналы, дневники, планирование, электронные учительские, SMS - оповещение родителей).

«On - line» доступ каждого учащегося и учителя к лучшим мировым образовательным ресурсам в любое время.

Цифровые образовательные ресурсы – библиотеки, порталы, электронные учебники, игры, виртуальные тренажеры, лаборатории.

Автоматизированную систему управления.

Автоматизированный сбор первичной статистической информации.

В Казахстане к 2015 году электронным обучением планируется охватить 50% организаций образования, а к 2020 году довести этот показатель до 90%, причем в организациях всех уровней образования. По плану МОН РК в 2013 году внедрение системы e - learning предполагается в 44 школах нашей области, в том числе 12 городских, а эффективное внедрение системы, как указывается в Госпрограмме, во многом зависит от готовности педагогов к реализации электронного обучения.

Основные особенности дистанционного образования это то, что источники знаний – это информационные ресурсы, существующие в телекоммуникационной среде, например автоматизированные информационные системы, базы данных, компьютерные программы и другие.

Характерные особенности дистанционного образования, которые отличают его от традиционной системы обучения, представлены ниже:

«Гибкость обучения». Обучающиеся, занимаются в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса дисциплины и получения необходимых знаний по выбранным дисциплинам;

«Модульность». В основе дистанционного обучения лежит модульный принцип, который позволяет изучать ту или иную дисциплину блоками (модулями);

«Параллельность». Обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой.

«Дальнодействие». Расстояние от места нахождения обучающегося до образовательного учреждения не является препятствием для эффективного образовательного процесса.

«Асинхронность». Подразумевает тот факт, что в процессе обучения обучающий и обучаемый работают по удобному для каждого расписанию.

«Охват». Количество обучающихся не является критичным параметром.

Вся система взаимодействия участников учебного процесса в дистанционной форме имеет ярко выраженную специфику. Для дистанционной формы обучения характерны:

совместные виды деятельности учащихся в малых группах сотрудничества;

систематические обсуждения рассматриваемых проблем, возникающих затруднений, просто интересных предложений в интерактивном режиме всей группой в форуме, чате, видеоконференции;

используются такие методы совместной исследовательской, творческой деятельности, как метод проектов, проблемных ролевых или деловых игр, кейс - метод;

формы и виды значительно разнообразнее, они сочетают как автоматизированный контроль знаний, так и открытые виды контроля совместного результата деятельности.

Дистанционное образование - это, прежде всего, система, в которой осуществляется взаимодействие целого ряда необходимых элементов: обучающийся с его образовательными запросами, содержательный компонент, включающий в себя электронный учебник, систему заданий, систему контроля знаний как со стороны самого учащегося, так и со стороны преподавателей, систему мониторинга и управления учебным процессом и пр. , связующий компонент, под которым можно понимать несколько коллективов людей, обеспечивающих реализацию процесса обучения - это авторы, методисты, координаторы, а также программно - телекоммуникационная группа.

В дистанционном обучении наиболее ярко проявляются черты личностно - ориентированного способа обучения, а к особенностям ДО необходимо отнести следующее.

В Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в Казахстане приводятся и такие характерные черты:

Охват – одновременное обращение ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и пр. ) большого количества обучающихся.

Технологичность – использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.

Социальное равноправие – равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.

Интернациональность – экспорт и импорт мировых достижений на рынке образовательных услуг.

Описанные выше особенности дистанционного обучения фактически будут определять функциональное назначение системы, описываемое положением системного подхода

Преимущества дистанционного обучения для образовательного учреждения:

Индивидуальный подход к каждому ученику.

В результате использования интерактивных практикумов, различных форм тестирования ученик оказывается максимально вовлеченным в учебный процесс.

Учитель всегда может проверить уровень усвоения материала, используя соответствующие тесты, узнать – какой материал недостаточно усвоен, на какие вопросы следует обратить внимание.

Оценка знаний может проходить в автоматическом режиме, без участия преподавателя. Это исключает предвзятость и необъективность оценки.

Весь материал - смотрите документ.

Особенности дистанционных образовательных технологий

Абдрахманова А.Ж.,

старший преподаватель

кафедры ИТМПЕН(Г)Д Филиала АО

«НЦПК» «Өрлеу» «ИПКПР ЗКО»

г. Уральск

Принцип непрерывного образования, интеграция образовательных систем и расширение понятия образования в целом определяют основные направления в развитии новой образовательной системы, которая ориентирована на реализацию высокого потенциала компьютерных и телекоммуникационных технологий.

Новые информационные технологии позволяют реализовать одно из главных преимуществ современной образовательной системы - обучение на расстоянии или, как его называют иначе, дистанционное обучение. Благодаря Интернету появилась возможность общаться и получать информацию от учителя, где бы он ни находился. Распространение высокоскоростного Интернета дало возможность использовать в образовании «он-лайн» семинары, или вебинары.

Онлайн-семинар — разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени.

Вебинары могут быть совместными и включать в себя сеансы голосований и опросов, что обеспечивает полное взаимодействие между аудиторией и ведущим. В первые годы после появления Интернета термином «веб-конференция» часто называли ветку форума или доски объявлений. Позже термин получил значение общения именно в режиме реального времени. В настоящее время вебинар используется в рамках системы дистанционного обучения.

Дистанционное обучение – новая форма организации учебного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения ученика с помощью развитых информационных ресурсов.

Дистанционное обучение характеризуется тем, что субъект дистанционного образования удален от педагога, учебных средств или образовательных ресурсов. С развитием дистанционного образования в полной мере создаются условия для реализации провозглашенного  ЮНЕСКО ведущего принципа образования XXI века «образование для всех» и «образование через всю жизнь»

В Казахстане электронное обучение (e-learning) получило официальное признание, оно представлено самостоятельным разделом Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы.

Е-learning – обучение, построенное с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующее всем современным требованиям, поддерживающее международные стандарты и принципы организации учебного процесса.

Электронное обучение включает:

• Автоматизированное рабочее место учителя (электронные журналы, дневники, планирование, электронные учительские, SMS-оповещение родителей).

• «On-line» доступ каждого учащегося и учителя к лучшим мировым образовательным ресурсам в любое время.

• Цифровые образовательные ресурсы – библиотеки, порталы, электронные учебники, игры, виртуальные тренажеры, лаборатории.

• Автоматизированную систему управления.

• Автоматизированный сбор первичной статистической информации.

В Казахстане к 2015 году электронным обучением планируется охватить 50% организаций образования, а к 2020 году довести этот показатель до 90%, причем в организациях всех уровней образования. По плану МОН РК в 2013 году внедрение системы e-learning предполагается в 44 школах нашей области, в том числе 12 городских, а эффективное внедрение системы, как указывается в Госпрограмме, во многом зависит от готовности педагогов к реализации электронного обучения.

Основные особенности дистанционного образования это то, что источники знаний – это информационные ресурсы, существующие в телекоммуникационной среде, например автоматизированные информационные системы, базы данных, компьютерные программы и другие.

Характерные особенности дистанционного образования, которые отличают его от традиционной системы обучения, представлены ниже:

• «Гибкость обучения». Обучающиеся, занимаются в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса дисциплины и получения необходимых знаний по выбранным дисциплинам;

• «Модульность». В основе дистанционного обучения лежит модульный принцип, который позволяет изучать ту или иную дисциплину блоками (модулями);

• «Параллельность». Обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой.

• «Дальнодействие». Расстояние от места нахождения обучающегося до образовательного учреждения не является препятствием для эффективного образовательного процесса.

• «Асинхронность». Подразумевает тот факт, что в процессе обучения обучающий и обучаемый работают по удобному для каждого расписанию.

• «Охват». Количество обучающихся не является критичным параметром.

Вся система взаимодействия участников учебного процесса в дистанционной форме имеет ярко выраженную специфику. Для дистанционной формы обучения характерны:

• совместные виды деятельности учащихся в малых группах сотрудничества;

• систематические обсуждения рассматриваемых проблем, возникающих затруднений, просто интересных предложений в интерактивном режиме всей группой в форуме, чате, видеоконференции;

• используются такие методы совместной исследовательской, творческой деятельности, как метод проектов, проблемных ролевых или деловых игр, кейс-метод;

• формы и виды значительно разнообразнее, они сочетают как автоматизированный контроль знаний, так и открытые виды контроля совместного результата деятельности.

Дистанционное образование - это, прежде всего, система, в которой осуществляется взаимодействие целого ряда необходимых элементов: обучающийся с его образовательными запросами, содержательный компонент, включающий в себя электронный учебник, систему заданий, систему контроля знаний как со стороны самого учащегося, так и со стороны преподавателей, систему мониторинга и управления учебным процессом и пр., связующий компонент, под которым можно понимать несколько коллективов людей, обеспечивающих реализацию процесса обучения - это авторы, методисты, координаторы, а также программно-телекоммуникационная группа.

В дистанционном обучении наиболее ярко проявляются черты личностно-ориентированного способа обучения, а к особенностям ДО необходимо отнести следующее.

В Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в Казахстане приводятся и такие характерные черты:

Охват – одновременное обращение ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и пр.) большого количества обучающихся.

Технологичность – использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.

Социальное равноправие – равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.

Интернациональность – экспорт и импорт мировых достижений на рынке образовательных услуг.

Описанные выше особенности дистанционного обучения фактически будут определять функциональное назначение системы, описываемое положением системного подхода

Преимущества дистанционного обучения для образовательного учреждения:

• Индивидуальный подход к каждому ученику.

• В результате использования интерактивных практикумов, различных форм тестирования ученик оказывается максимально вовлеченным в учебный процесс.

• Учитель всегда может проверить уровень усвоения материала, используя соответствующие тесты, узнать – какой материал недостаточно усвоен, на какие вопросы следует обратить внимание.

• Оценка знаний может проходить в автоматическом режиме, без участия преподавателя. Это исключает предвзятость и необъективность оценки.

• Сдача электронных заданий через систему Moodle имеет ряд преимуществ, по сравнению с традиционными способами.

Сдача домашних заданий в электронном виде позволяет:

• экономится время на уроке;

• домашнее задание невозможно забыть дома, что уменьшает возможности манипуляций со стороны учащихся;

• материалы занятий и задания становятся доступны ученикам, пропустившим занятия по той или иной причине;

• сданные задания организуются в удобном виде;

• и учитель, и ученик могут посмотреть как состояние любого домашнего задания, так и общую картину в режиме реального времени;

• сдача заданий в электронном виде позволяет эффективно контролировать списывание.

В дальнейшем мы планируем расширение количества курсов и более широкое использование возможностей системы Moodle. Но уже сейчас можно с уверенностью сказать, что в современных условиях широкого внедрения информационно-коммуникационных технологий в сферу образования, за дистанционным обучением – будущее.