Типы химических реакций в органической химии

Цели: 

Дать представление о типах химических реакций в органической химии;

Научить применять знания о гомологах для классификации органических веществ.

Задачи для учащихся:

учащиеся должны

знать признаки каждого типа реакций,

уметь классифицировать органические вещества,

давать им названия,   

составлять уравнения реакций.

Оборудование: элементы шаростержневых моделей, карточки-задания, технологические карты, универсальные дидактические карточки (УДК).

Ход урока.

I. Организационный этап (2 мин)

Проверка подготовленности класса к уроку, организация внимания школьников, раскрываются  цели и задачи для учащихся, план урока.

II. Проверка пройденного материала (12 мин)

Работа на повторение  проводится в группах (класс делится на 3 группы)

1 задание. Разминка «Органика в твоих руках» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Кисти рук кладём на парту ладонями вниз и вспоминаем приставки в названиях углеводородов, соответствующие пальцам рук, начиная с мизинца левой руки, затем суффиксы характерные для алканов, алкенов, алкинов.

2 задание. «Куча мала» К доске приглашаются представители команд. Их задание – составить из карточек углеводороды для гомологических рядов: алканы, алкены, алкины.

В это время все остальные работают по Универсальной дидактической карточке (УДК) «Изомерия и гомология» (приложение 2) над заданием – определить принадлежность вещества к одному из гомологических рядов (столбец 4). Команды отвечают по очереди, за каждый правильный ответ 1 балл. После работы с группами, проверка работы у доски.

3 задание. «Анаграммы». Необходимо переставить буквы так, чтобы получились названия углеводородов, определить принадлежность их к гомологическому ряду, исключить лишнее слово.

Команды получают карточки с заданиями, время на обдумывание – 3 мин.

4 задание. Работа с УДК «Изомерия и гомология» над заданием:

 а) назвать вещество:

1-я группа – варианты  1, 7;    2-я группа – варианты  3, 8;    3-я группа – варианты 11, 9

 б) составить формулу

1-я группа – вариант 3;  2-я группа – вариант 5;  3-я группа – вариант 10

Ответы на задания 3 и 4 появляются на мониторе компьютера, группы подсчитывают баллы за правильные ответы. Учащиеся из группы, получившей наибольшее количество баллов, получают оценки.

III. Изучение нового материала (20 мин).

Учитель объявляет тему урока:

«Типы химических реакций в органической химии».

1) Вступление учителя.

Один из основателей синтетической химии, блестящий экспериментатор М. Бертло с великой гордостью за свою науку писал более 100 лет назад, что химия сама создает свой объект. Эта творческая способность, присущая искусству, коренным образом отличает ее от остальных естественных наук. Химик - творец новых химических соединений. Особенно широкие возможности имеет органическая химия: сложные молекулы можно дополнять, перестраивать, соединять вместе с помощью химических реакций. Именно синтез новых органических веществ - поле творческой деятельности химиков, область, где особенно ярко проявляется активность, индивидуальность, вкусы, фантазия ученых. Крупнейший химик-органик современности Р. Вудворд пишет: «Органический синтез увлекателен, полон приключений и опасности, он часто требует высокого искусства».

Сегодня на уроке мы будем обучаться этому искусству, правда, пока только работая с шаростержневыми моделями.

2) Моделирование.

Учащиеся знакомятся с многообразием химических реакций в органической химии шаростержневых моделей. Им раздают наборы элементов моделей и технологические карты (ПРИЛОЖЕНИЕ 3). На работу отводится 15 мин, после чего учащиеся делают вывод, вставляя пропущенные слова.

IV. Закрепление (5 мин)

Для обобщения сведений о типах химических реакций предлагается вставить пропущенные формулы в уравнения, записанные на доске и определить тип реакций.

V. Домашнее задание (1 мин).

§ 32 упр.5 стр.160,

§ 33 упр.2 стр.164                                                                                                                                                                                                                                               

VI. Подведение итогов (3 мин).

Учитель даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.  Выставляются оценки за работу отдельных учащихся с комментарием.

VII. Рефлексия (2 мин).

 Что мы узнали сегодня нового? Что было непонятно? Что мы научились выполнять? Какие были затруднения? Что показалось самым интересным? Что удивило вас?

Спасибо за  сотрудничество!