Тест по теме: " Экономика"

Тема урока

Воздействие человека на природу

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока

Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

Обществознание. 7 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2014.

План урока

1. Самое громкое слово.

2. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая.

3. Загрязнение атмосферы.

4. Загрязнение воды и почвы

Цель урока

Формирование представлений о воздействии человека на природу, о глобальной экологической угрозе

Формы и методы
обучения

Методы: проблемное изложение.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия
и термины

Экология, экологическое правило

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, что такое экологическая угроза; характеризовать взаимо-
действие человека на природу.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации
в учебнике; анализировать объекты; выделять главное; проводить сравнение

Целостно-смысловая и учебно-познавательная компетенции

Умеют: определять понятия; вступать в речевое общение; формулировать собственную точку
зрения; отыскивать причины явлений

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

3

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит беседу
по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-нимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации

Работа
в тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

II. Актуализация знаний

3

Послушайте стихотворение и определите тему нашего сегодняшнего урока

Запишем тему урока в тетрадь

Беседапо теме «Воздействие
человека
на природу»

Раньше Земля не знала такого

Банки, бутылки везде не бросали

В реку отходы и нефть не сливали

Трубы заводов так не дымили

Не было столько автомобилей

Столько лесов не вырубали

И зверей в лесах не уничтожали.

Нет в лесах теперь зверей,

Человек ведь всех главней!

Организует диалог
с учащимися
по вопросам:

– Что вы знаете
об экологии?

– Кто слышал такое
понятие, как «экологический кризис»?

– Что оно означает?

Отвечают
на вопросы

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – дополняющие
и расширяющие имеющееся представление об ответствен-
ности за правонарушения

Устные ответы

III. Изучение
нового мате-
риала

20

1. Чтение притчи «Незабудка» (см. Приложение).

2. Записать в тетрадь понятие экология , техногенные катастрофы, экологическое правило

3.Проблемный вопрос

Что делать человеку, чтобы не наделать беды в отношениях с природой?

4. Задание на слайде составить схему

5. Составить таблицу, работая с учебником

1. Читает притчу,
проводит беседу
по вопросам:
– В чем заключается смысл этой притчи?

– А вы часто поступаете, как этот мальчик?

– А можно ли сравнивать растения с живыми существами?

2. Поясняет задания,
выполняемые учащимися , подводит к пониманию того что человек переходя от присваивающего хоз-ва к производящему начал вмешиваться в жизнь природы

3. Рассуждают

1. Отвечают на вопросы.

2. Выполняют задания.

1. Фронтальная.

2. Индивидуальная.

1. Познавательные:

общеучебные – поиск и выделение информации на основе
иносказательных образов;

логические – построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;
допускать существование
различных точек зрения.

2. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

1. Записи в тетради.

2. Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради.

1

2

3

4

5

6

7

8

3. Работа
с материалами рубрик: «Картинная
галерея», с. 124-128

3. Проводит беседу
по вопросам:

– Почему художники любят изображать
природу?

– Какие чувства они стремятся передать
зрителю?

3. просматривают репродукции картин русских художников, отвечают
на вопросы

3. Фронтальная

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

3. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска информации

3. Устное задание

IV. Первичное осмыс-ление
и закреп-ление

7

Выполнение
заданий с .131(у)

Поясняет задания

Выполняют задания

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска информации.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету

Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по вопросам:

– Какие основные
причины загрязнения воды и почвы?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§ 15. Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 8, 9, с. 97–98

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная