Тематическое планирование

Предмет

история

Класс

6

Учебный год

2017-2018

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Стартовый контроль

1

Текущий контроль:

Тестирование

1

1

2

2

Итоговый контроль

1

№п/п

Тема

Кол-во часов по плану

Кол-во часов фактически

1

Т-1. Становление Средневековой Европы

5

4

2

Т-2.Македонские завоевания в IV веке до н.э.

3

2

№ урока

Наименование

разделов и тем

Характеристика видов деятельности учащихся

Часы учебного

времени

Сроки прохождения

Примечания

по плану

фактич

1

Введение Живое средневековье. Стартовое тестирование

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени.

Изучать историческую карту мира Средневековья

1

04.09

Р-1Становление средневековой ЕвропыVI-XI вв.

4

2

Древние германцы и Римская империя. Королевство франков и христианская церковь в VI-VIIIвв

Показывать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи.

Рассказывать об образе жизни. Традициях и верованиях варваров.

Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи.

Выявлять различия в образе жизни. Отношениях, внутри германских племен к IV-Vвв.

Называть последовательно причины падения Западной Римской империи. Рассказывать о складывании государств у варваров.

Объяснять своеобразие складывания государств у франков.

Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига

Обобщать события истории франков и выделять её этапы.

Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры.

1

07.09

3

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

Рассказывать с помощью карты о внешней политике Карла Великого.

Сравнивать политику Карла и Хлодвига.

Комментировать последовательность Верденского раздела.

1

11.09

4

Западная Европа в IX-XI веках.

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции.

Сравнивать королевскую власть во Франции, Германии и Англии.

Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.

Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей.

1

14.09

5.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

Рассказывать о представлениях средневекового европейца о мире.

Анализировать достижения культуры в эпоху Карла Великого.

Объяснять значение заимствований античной культуры для развития Средневековья.

Выделять особенности складывания европейского образования.

Доказывать , что в эпоху Карла Великого появился интерес к прошлому, к нравственному подвигу человека.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изучаемой главы учебника.

18.09

Р-2Византийс-кая империя и

славяне вVI-XI вв

2

6

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами .Культура

Византии

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей.

Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.

Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализировать отношения Византии с соседними народами.

Доказывать, что Византия- наследница мира Античности и стран Востока.

Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии.

Устанавливать аналогию между византийской и римской школами.

1

21.09

7

Образование славянских государств.

Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности.

Высчитывать, сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.

Сравнивать управление государством у южных. Западных и восточных славян.

Выделять общее в судьбах славянских государств.

Объяснять причины различия судеб у славянских государств.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1

25.09

Р-3Арабы в VI-XIвв.

1

8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата

Изучать по карте особенности Аравии.

Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Называть различия между исламом и христианством.

Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе.

Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.

Рассказывать о развитии научных областей. Об ученых.

Составлять сообщение с презентацией в Power Point об арабских ученых и их достижениях.

1

28.09

Р-4Феодалы и крестьяне.

2

9

В рыцарском замке.

Доказывать, что с XI по XIIIвек в Европе наблюдался расцвет культуры.

Объяснять смысл феодальных отношений.

Анализировать роль замка в культуре Средневековья.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

1

02.10

10

Средневековая деревня и её обитатели.

Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом.

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

05.10

Р-5Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

2

11

Формирование средневековых городов.

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу.

Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом.

Выделять условия возникновения и развития городов.

Подготовить проект о возникновении городов в Италии. Франции. Германии ( по выбору).

С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.

1

09.10

12

Горожане и их образ жизни.

Объяснять почему города стремились к самоуправлению.

Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.

Составлять загадки о городской жизни для одноклассников.

Доказывать, что города- центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.

Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.

Определять роль университетов в развитии городов.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

12.10

Р-6Католичес-кая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.

2

13

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий средневекового общества.

Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появления движения еретиков.

Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью.

1

16.10

14

Крестовые походы.

Определять по карте путь Крестовых походов, комментировать его основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.

Объяснять цели различных участников Крестовых походов.

Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего Крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1

19.10

Р-7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XYвв)

6

15

Как происходило объединение Франции.

Тестирование1

Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты.

Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.

Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору)

Составлять вопросы и задания (п4 «Генеральные штаты»)для дальнейшей совместной работы в группах учащихся.

1

23.10

16

Что англичане считают началом своих свобод.

Рассказывать о причинах утверждения норманнской династии на английском троне.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.

1

26.10

17

Столетняя война.

Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Логично рассказывать о причинах войны, готовности сторон. Основных этапах.

Составлять сообщение о подвиге Жанны д,Арк.

Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.

1

09.11

18

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян.

Характеризовать социальные движения: Цели, состав участников, основные события, результаты.

Оценивать поступки лидеров восстаний.

1

13.11

19

Усиление королевской власти в конце VY века во Франции и в Англии.

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции.

Объяснять сущность единой централизованной власти в французском государстве.

Анализировать процессы объединения в Англии и Франции.

1

16.11

20

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.

1

20.11

Р-8.германия и Италия в XII-XV вв.

1

21

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.

Находить на карте и комментировать местоположение страны, отдельных её частей.

Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.

Анализировать состояние страны с появлением Золотой буллы.

Определять причины ослабления императорской власти.

Показывать на карте городские феодальные республики Италии.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции.

Составлять рассказ об одной из городских республик, используя иллюстрации параграфа, Интернет.

Характеризовать политику династии Медичи. 1

1

23.11

Р-9Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.

2

22

Гуситское движение в Чехии.

Характеризовать Чехию в XIV веке.

Рассказывать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения.

1

27.11

23

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Находить и показывать на карте балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны.

Объяснять, почему болгары не смогли сохранит свободу и независимость.

Указывать причины усиления османов.

Называть последствия падения Византии.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1

30.11

Р-10. Культура Западной Европы в XI-XV веках.

3

24

Образование и философия. Средневеко-вая литература и искусство.

Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире.

Объяснять значение понятия «корпоративное общество».

Находить аргументы или опровержения существования корпоративной культуры.

Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.

Оценивать образование и его роль в средневековых городах.

Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства.

Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов.

Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных».

Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Формулировать и аргументировать свою

1

04.12

25

Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.

Составить рассказ-описание по картине художника.

Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.

Высказывать мнения об образе нового человека с позиции средневекового человека.

Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки. Доказывать, что в 14 веке стали преобладать практические знания.

Объяснять связи между использованием водяного колеса и развитием металлургии. Рассказывать о значении изобретения книгопечатания.

Анализировать последствия развития мореплавания.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1

07.12

Р-11Народы Азии, Америки в Средние века.

3

26

Средневековый Китай. Индия. Государства и культура.

Показывать на карте и комментировать местоположение Китая.

Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления.

Характеризовать восстание красных повязок.

Обсуждать достижения культуры и искусства.

Составлять сообщение с помощью электрон-ных и интернет-ресурсов.

Составлять и рассказывать паспорт страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление.

Характеризовать религию индийцев-индуизм.

Называть особенности буддизма.

Составлять сообщение о культуре и искусстве Индии.

1

11.12

27

Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

Объяснять особенности образа жизни американских народов и их религии.

Рассказывать об устройстве общества доколумбовой Америки.

Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков.

Показать уникальность культуры народов доколумбовой Америки. Показать на карте территорию расселения народов центральной Африки.

Выделять своеобразие африканской культуры.

Перечислить последствия освоения Африки европейцами.

1

14.12

28

Наследие истории Средних веков в истории человечества.

Тестирование2

Объяснять смысл понятия «Средневековье». Раскрывать сущность феодальных отношений.

Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы.

Защищать проекты, представлять презентации.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1

18.12

№ урока

Наименование

разделов и тем

Характеристика видов деятельности учащихся

Часы учеб.

времени

Сроки по плану

Сроки

факт

Примечания

1

Введение. История России

Восприятие и анализ информации,

сообщаемой учителем, и текста учебника. Формулирование и объяснение

факторов самобытности истории

России. Оценка роли России в мировой истории. Характеристика источников по отечественной истории

1

21.12

Раздел-I. Древнейшие жители нашей Родины

5

2

Первобытная эпоха (§ 1)

Актуализация знаний о первобытной эпохе. Выявление общего и особенного в жизни людей первобытной эпохи на территории России и в регионах, изученных в курсе «История Древнего мира». Работа с исторической картой. Описание образа жизни скотоводческих и земледельческих

племён, проживавших на территории России. Систематизация информации об языковых семьях в форме таблицы

1

25.12

3

Народы и государст-ва нашей страны в древности (§ 2)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Объяснение значения основных

понятий темы урока. Актуализация знаний о греческой колонизации. Работа и исторической картой. Составление схемы торгового оборота

между метрополией и колониями. Характеристика образа жизни, культуры народов Северного Причерноморья и Северного Кавказа. Анализ текста исторического источника по поставленным вопросам

1

11.01

4

Восточная Европа в середине I тысячелетия

(§ 3)

Воспроизведение информации, полученной на предыдущем уроке, по памяти. Систематизация информации о кочевых племенах, участвовавших в Великом переселении народов на территории Восточной Европы, в форме таблицы. Описание образа жизни кочевых народов. Составление исторической справки о Волжской Булгарии и Хазарском каганате по предложенному плану. Анализ текста исторического источника по

поставленным вопросам

1

15.01

5

Восточные славяне в

древности (§ 4)

Объяснение смысла понятий темы

урока. Характеристика на основе ис-

торической карты территории рассе-

ления восточных славян, природных

условий, в которых они жили. Со-

ставление рассказа о хозяйственной

деятельности восточных славян. Ха-

рактеристика верований восточных

славян. Анализ текста исторического

источника по поставленным вопро-

сам

1

18.01

6

Обобщение по теме

«Древнейшие жители нашей Родины»

Тестирование №3

Систематизация и обобщение исторического материала. Воспроизведение информации, полученной ранее, по памяти. Объяснение значения

основных понятий темы. Работа с исторической картой, текстами исторических источников и дополнительных материалов. Выполнение контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела, защита проектов

1

22.01

Раздел-II.Русь в IX-XII веках

13

7-8

Образование государства Русь

(§ 5—6)

Объяснение значения основных понятий темы. Восприятие и анализ информации, данной учителем, и текста учебника. Выявление причин и особенностей складывания государства Русь. Определение с помощью исторической карты природных и исторических условий возникновения русских городов — центров княжеств, а также торгового пути «из варяг в греки». Оценка значения торговых путей для развития государства. Составление рассказа об основных исторических событиях начального этапа складывания русской государственности. Высказывать суждения о теориях образования государства Русь. Анализ текста исторического источника по поставленным вопросам

2

25.01

29.01

9

Первые русские князья (§ 7)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Постановка целей и задач урока с помощью учителя. Распределение функций между членами групп. Составление развёрнутой характеристики внутренней и внешней политики первых русских князей на основе текста учебника, исторической карты, исторических источников и дополнительных материалов

1

01.02

10

Князь Вла-димир и

Крещение Руси (§ 8)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Актуализация знания из курса «Всеобщая история» о возникновении христианства и основных его постулатах. Объяснение причин выбора русским князем восточной ветви христианства. Составление и презентация рассказа о Крещении Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси. Характеристика деятельности князя Владимира

Святославича

1

05.02

11

Русь при Ярославе

Мудром (§ 9)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Определение цели и задач урока. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Объяснение значения основных понятий темы урока. Выявление причин и последствий межкняжеского конфликта после

смерти князя Владимира. Составление исторического портрета Ярослава Мудрого. Высказывание своего мнения о результатах правления князя. Анализ норм Правды Русской на основе текста учебника и исторического источника

1

08.02

12

Преемники Ярослава

Мудрого и борьба за

киевский престол

(§ 10)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Раскрытие сущности системы престолонасле-дия, существовавшей на Руси в древности; объяснение её несовершенства. Объяснение причин и последствий межкняжеских усобиц, поиск

аналогий в истории европейских стран. Характеристика княжеского съезда 1097 г., оценка его значения. Составление характеристики Владимира Мономаха на основе текста учебника, исторического источника и дополнительных мате-

риалов. Обобщение итогов развития государства Русь к началу XII века.

1

12.02

13

Древняя Русь: общество и

государство (§ 11)

Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Подбор критериев и составление характеристики отдельных социальных групп Древнерусского государства и отношений между ними. Составление схемы «Древнерусское

общество». Объяснение различий между основными формами землевладения, существовавшими на Руси

1

15.02

14

Развитие городов и

быт жителей Руси

(§ 12)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Определение цели и задач урока. Анализ текста учебника. Составление тезисного плана для развёрнутой характеристики древнерусских городов, развития ремёсел и торговли на Руси. Творческая работа: написание рассказа о жизни в древнерусском городе на основе текста учебника,

иллюстраций, дополнительной литературы

1

19.02

15

Православная церковь в Древней

Руси (§ 13)

Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Объяснение значения основных понятий темы. Составление схемы «Организация Православной церкви на Руси». Оценка значения Церкви в жизни древнерусских людей и истории нашего государства. Анализ текста исторического источника по поставленным вопросам

1

22.02

16

Литература Древней

Руси (§ 14)

Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Объяснение значения основных понятий темы. Составление таблицы «Древнерусская литература» на основе текста учебника. Анализ текста исторического источника по поставленным вопросам. Подбор источников для сообщений и презентаций о развитии письменности,

литературы Руси в X — начале XII в.; составление плана выступления

1

26.02

17

Искусство Древней

Руси (§ 15)

1. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Определение цели, задач, алгоритма дальнейшей деятельности. Распределение функций и ролей между членами группы. Составление плана деятельности. Определение структуры презентации / проекта.

Подбор критериев и источников для характеристики памятников древнерусского искусства.

2. Представление результатов работы: выступление перед классом с подготовленной презентацией.

Определение критериев оценки представленных работ. Выявление затруднений и ошибок в своей де-

ятельности, обсуждение способов их преодоления в будущем.

1

01.03

18

Обобщение по теме

«Русь в IX — XII вв.». Тестирование №4

Систематизация и обобщение исторического материала. Воспроизведение информации, полученной ранее, по памяти. Объяснение значения

основных понятий темы. Работа с исторической картой, текстами исторических источников и допол-

нительных материалов. Выполнение контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела, защита проектов.

1

05.03

Раздел-III. Русские земли в середине XII — начале XIII в.

6

19

Образование самостоятельных

русских земель

(§ 16)

Выявление и объяснение причин наступления нового этапа в развитии Руси, поиск аналогий в истории Западной Европы. Характеристика особен-ностей удельной системы. Выявление факторов единства русских земель. Объяснение значения основных понятий темы. Составление схемы/ таб-лицы «Последствия раздробленности Руси». Работа с генеалогической таблицей. Анализ текста исто-рического источника по поставленным вопросам

1

12.03

20

Земли Южной Руси

(§ 17)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Составление характеристики географического положения данной земли на основе текста учебника и исторической карты. Выявление причин ослабления центрального княжества.

Составление рассказа о деятельности избранных князей Южной Руси. Характеристика отношений Руси с половцами. Анализ исторической карты, текстов исторического источника и учебника, составление на их основе рассказа о походе 1185 г.

Оценка культуры Южной Руси

1

15.03

21

Юго-Западная Русь

(§ 18)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Определение цели и задач учебной деятельности. Составление характеристики географического положения, экономического и политического развития Юго-Западной Руси на основе текста учебника и исторической карты по примерному плану. Объяснение причин политической нестабильности в данном регионе.

Составление рассказа о деятельности избранных князей Галицкой и Волынской земель.

Характеристика культуры Юго-Западной Руси

1

19.03

22

Новгородская земля

(§ 19)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Характеристика особенностей географического положения, социально-экономи-ческого, политического и культурного развития Новгородской земли на основе текста учебника и исторической карты по примерному плану. Объяснение значения основных понятий темы урока. Составление описания памятников

архитектуры и живописи Новгородской земли. Анализ текста исторических источников по

поставленным вопросам

1

22.03

23

Северо-Восточная Русь (§ 20)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Характеристика географического положения земель Северо-Восточной Руси на основе текста учебника и исторической карты. Составление плана рассказа о населении, хозяйстве Северо-Восточной Руси, основании Владимиро-Суздальского

княжества. Подбор материалов для составления

исторического портрета выбранного князя. Составление описания памятников архитектуры и живописи северо-востока Руси. Анализ текста исто-рических источников по поставленным вопросам

1

02.04

24

Обобщение по теме

«Русские земли в

середине XII — начале XIII в.»

Тестирование №5

Систематизация и обобщение исто-рического материала. Воспроизведение информации, полученной ранее, по памяти. Объяснение значения

основных понятий темы. Работа с исторической картой, текстами исторических источников и допол-нительных материалов. Выполнение контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела, защита проектов

1

05.04

Раздел IV.

Русь между Востоком и Западом

6

25

Монгольское нашес-

твие на Русь (§ 21)

Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Составление хронологии монгольских завоеваний на основе текста учебника и исторической карты. Объяснение причин побед монголов в Азии и на Руси. Оценка действий русских князей во время нашествия.

Характеристика последствий нашествия

1

09.04

26

Натиск с Запада(§22)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Выявление причин и целей походов крестоносцев на Русь и земли Восточной Прибалтики. Составление рассказа о Невской битве и Ледовом побоище на основе текстов учебника, исторических источников

картосхем и дополнительных материалов. Оценка значения отпора европейским завоевателям. Состав-ление исторического портрета Александра Невского по самостоятельно составленному плану

1

12.04

27

Золотая Орда. Наро-ды и государства

евразийской степи и

Сибири в XIII—XV вв. (§ 23)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Характеристика географического положения и государственного устройства Золотой Орды на основе текста учебника и исторической карты. Объяснение значения основных понятий темы урока. Выявление особенностей развития народов евразийской степи и Сибири под властью Золотой Орды. Составление плана сообщения о народах и государствах Крымского полуострова после мон-

гольского нашествия. Поиск материалов для сообщения, обсуждение способов его презентации

1

16.04

28

Русские земли под властью Золотой

Орды (§ 24)

Презентация сообщений о народах и государствах Крымского полуострова после монгольского нашествия. Определение цели, задач, алгоритма

дальнейшей деятельности. Составление схемы «Виды зависимости Руси от Орды». Распределение функций и ролей между членами группы. Составление плана защиты позиции сторонников сотрудничества (первая группа) и борьбы (вторая группа) с Золотой Ордой. Подбор аргументов, выступление перед классом с представлением своей точки зрения. Общее обсуждение проблемы взаимо-отношений Руси и Орды

1

19.04

29

Великое княжество

Литовское и русские земли (§ 25)

Определение цели и задач урока. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Составление и презентация рассказа об образовании и росте Великого княжества Литовского на основе текста учебника и исторической карты. Обсуждение особенностей

положения русских земель в составе Литовского государства. Составление схемы управления Великого княжества Литовского. Объяснение

причин и прогнозирование последствий сближения Литвы и Польши. Характеристика Грюнвальдской битвы на основе текстов учебника, исторического источника, картосхемы. Оценка итогов и значения битвы

1

23.04

30

Обобщение по теме

«Русь между Востоком и Западом».

Тестирование №6

Систематизация и обобщение исторического материала. Воспроизведение информации, полученной ранее, по памяти. Объяснение значения

основных понятий темы. Работа с исторической картой, текстами исторических источников и допол-

нительных материалов. Выполнение контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела, защита проектов

1

26.04

Раздел V. Русские земли в середине XIII — XV в

8

31

Судьбы Северо-

Западной и Северо-

Восточной земель после монгольско-

го нашествия

(§ 26)

Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Выявление особенностей и сравнение политического и социаль-но-экономического развития северо-западных и северо-восточных земель Руси после монгольского нашествия. Объяснение значения основных

понятий темы урока. Определение причин быстрого восстановления Северо-Восточной Руси после на-

шествия, предпосылок политического роста Московского и Тверского княжеств. Составление развёрнутого плана рассказа о борьбе московских

и тверских князей за великокняжеский ярлык. Характеристика деятельности Ивана Калиты. Анализ текста исторического источника по предло-

женным вопросам

1

28.04

32

Дмитрий Донской и

борьба русских земель с Ордой(§ 27)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Оценка деятельности действующих лиц событий борьбы

за великокняжеский ярлык в 1360—1370-е гг. Характеристика положения и взаимоотношений Руси и Золотой Орды накануне Куликовской битвы.

Составление развёрнутого плана рассказа о битве на р. Воже и Куликовского сражения на основе текста

учебника, картосхемы, дополнительных материалов. Оценка значения Куликовской битвы и роли Дмитрия Донского и Сергия Радонежского в победе над ордынцами. Характеристика нашествия Тохтамыша по примерному плану. Составление плана, подбор материалов для сообщения об историко-культурных памятниках, связанных с Куликовской битвой

1

03.05

33

Русские земли в конце XIV — первой половине XV в.(§ 28)

Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Постановка цели и определение задач учебной деятельности. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Объяснение значения основных понятий темы урока. Анализ данных исторической карты и генеалогической таблицы. Выявление причин и

последствий междоусобной войны второй четверти XV в. Объяснение причин и прогнозирование последствий распада Золотой Орды

1

07.05

34

Конец эпохи раздробленности

(§ 29)

Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Определение и оценка методов присоединения к Москве независимых земель. Анализ данных исторической карты. Определение изменений в политическом строе и системе управления Руси. Составление схемы

«Система управления в Московском государстве в XV — первой половине XVI в.». Объяснение значения основных понятий темы урока. Оценка

значения принятия Судебника 1497 г. Высказывание суждений и формулирование общих выводов о значении освобождения Руси от ордынского

ига, деятельности Ивана III

1

10.05

35

Русская православная церковь во второй

половине XIII — XV в.(§ 30)

Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Выявление причин переноса митрополии в Москву. Составление

исторического портрета Сергия Радонежского, оценка его роли в российской истории. Характеристика событий, связанных с получением

Русской церковью статуса автокефалии. Анализ и сравнение идей иосифлян и нестяжателей, высказывание о них собственного мнения. Формулирование общего вывода о значении и роли Русской православной церкви в решении ключевых задач развития русских земель во второй

половине XIII —XV в.

1

14.05

36

Русская литература

во второй половине

XIII — XV века

Искусство во второй

половине XIII — XV в.(§31, 32)

Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Объяснение значения

основных понятий темы. Характеристика развития письменности и распространения грамотности в

данный период. Составление таблицы «Русская литература во второй половине XIII — XV в.» на основе текста учебника. Анализ текста литературных произведений данного периода по поставленным вопросам. Высказывание мнения о культурной и исторической ценности произведений русской литературы второй половины XIII — XV в. Определение цели, задач, алгоритма дальнейшей деятельности. Распределение функций и ролей между членами группы. Составление плана

деятельности. Определение структуры презентации / сообщения. Подбор критериев и источников для

характеристики памятников русского искусства второй половины ХIII — начала XV в. Выступление

перед классом с презентацией / сообщением. Определение критериев оценки представленных работ. Выявление затруднений и ошибок в своей

деятельности, обсуждение способов их преодоления в будущем

1

17.05

37

Обобщение по теме

«Русские земли в середине XIII —XVв.»

Систематизация и обобщение исторического материала. Воспроизведение информации, полученной ранее, по памяти. Объяснение значения

основных понятий темы. Работа с исторической картой, текстами исторических источников и допол-

нительных материалов. Выполнение разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела, защита проектов

1

21.05

38

Обобщающее пов-

торение по курсу

«История России с

древнейших времён

до начала XVI в.»

Итоговое тестирование.

Выполнение итоговой контрольной работы, разноуровневых тестовых заданий. Защита проектов

1

24.05