ТЕМА УРОКА: Какие бывают растения?

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели урока

- формировать представления о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения);

- формировать знания о важности растений для всего живого на Земле, о бережном отношении к ним;

Планируемые результаты

Учащиеся научатся:

• делить растения на группы по отличительным признакам;

• узнают значение растений для окружающей среды и поймут необходимость бережного отношения к природе;

• научатся анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект – растение;

• смогут использовать полученные знания в практической деятельности.

Этап

Время (мин.)

Деятельность учителя

Ссылки на карточки Учи.ру

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

2мин

Включение в деловой ритм и игровую деятельность.

• эмоциональный настрой

(музыкотерапия «Звуки леса»);

• проверка готовности к уроку;

• концентрация внимания;

• настрой на успешную работу

ДЕВИЗ УРОКА «Не говори, чему учился, а говори, что узнал».

Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями?

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

5мин

Тест по теме: «Вода»

Проверка домашнего задания – тестирование (вопросы теста позволяют сделать переход от изученной темы к новой).

Инструкция:

необходимы для работы 3 карандаша (зеленый, желтый, красный)

отвечая на вопросы, закрашивайте круг тем цветом, на котором написан правильный ответ.

слайды 3-8

-К какой природе относится вода?

-В задании прочитайте и назовите предметы, которые относятся к живой природе.

-Как можно назвать одним словом? (дети затрудняются ответить)

Прием «яркое пятно», чтение стихотворения (нацеливание на внимательное прослушивание стиха и выделение из него названий растений)
слайд 10

-Названия каких растений вы услышали?

По просьбе учителя дети пробуют распределить данные растения на группы (подводящий  диалог), и ответить на «главный» вопрос урока:

«По каким признакам можно определить группу растений?

https://uchi.ru/teachers/groups/6400991/subjects/6/course_programs/2/cards/44728

https://uchi.ru/teachers/groups/6400991/subjects/6/course_programs/2/cards/44729

3.Постановка учебной задачи

3мин

Откройте учебник на стр.46. Прочитайте тему и

задачи урока.

-Что является главной задачей урока?

-Можете ли вы распределить растения на группы, опираясь на уже имеющиеся знания?

“Почему возникли затруднения?”,

“Чего мы ещё не знаем?”

4.Открытие нового

знания (построение проекта выхода из затруднения)

10мин

-Ребята, ответы на трудные вопросы лучше искать одному или с друзьями?

Подготовка учащихся к выполнению групповой

практической работы:

• распределение учащихся по

группам,

• ознакомление с последовательностью

• выполнения, текущий инструктаж,

• установка на сотрудничество.

Тематическая физминутка «Елочка»

1мин

Интерактивная физминутка под музыку

5.Первичное осмысление

и закрепление

полученных знаний.

4мин

СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА:

Цель:

проговаривание нового знания,  

(запись в виде опорного сигнала)

- Ребята, сейчас мы составим из ваших наработок схему, которая нам поможет усвоить новый материал.

(нацеливает на внимательное прослушивание информации, подготовленное каждой группой)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

5 мин

Организует деятельность по применению новых знаний.

Сейчас вы выполните самостоятельную работу. Выберите уровень заданий:

1 уровень - выполнить задания в тетрадях на печатной основе,

2 уровень – найдите в учебнике названия растений той или иной группы и запишите их в тетрадь, приведите свои примеры (можно использовать атлас – определитель)

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.

- Кто выполнил без ошибок?

- Кто допустил ошибку?

- Почему?

- Над чем надо поработать?

7. Включение в систему знаний и повторение.

4 мин

Чтение с «пометами»

-Прочитайте и выделите в «эталоне» – учебнике те знания, которые обозначены в составленном «кластере».

- Сравните «эталон» с выстроенной нами моделью.

- Оцените работу групп по новой теме. (зеленый карандаш – справились с заданием, желтый – допустили неточности, красный – не справились с заданием)

-Прочитайте в учебнике на стр. 48 рассказ «Красота растений». Давайте обсудим его.

-Какую пользу человеку приносят растения?

-Какой вывод из этого можно сделать?

8.Рефлексия деятельности

5 мин

СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА (работа в парах)

-Ребята, составьте синквейн на тему урока, опишите ту группу растений, которая вас заинтересовала больше всего.

- Подсказкой вам будет слайд презентации, но слова, которые вы подберете, сами будут ценной находкой урока.

- Работайте в парах – недаром говорят… «Одна голова хорошо, а две лучше»

- Кому интересно было работать на уроке?

- Чем запомнилось занятие?

- Какие трудности испытывали?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1мин

стр. 46 – 48 –читать, отвечать на вопросы

подготовка индивидуальных сообщений о необыкновенных растениях нашей планеты

https://uchi.ru/teachers/groups/6400991/subjects/6/course_programs/2/cards/44731