Технологии формирования мягких навыков в ходе обучения студентов спо

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ МЯГКИХ НАВЫКОВ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ СПО

Красноярский автотранспортный техникум, Красноярск, РФ

Преподаватель Ефименков А.Б.

В процессе преподавания дисциплин естественно-научного цикла была выявлена проблема низкого уровня общего и специального развития у студентов I курса СПО. Актуальность работы состоит в отсутствии четкого определения взаимосвязи hard-skills (трудные, тяжелые, твердые навыки) и soft-skills (мягкие навыки).

Hard skills— это набор профессиональных навыков и умений, связанных с технической стороной деятельности студента. Несмотря на то, что профессиональные навыки должны быть более значимыми в сфере автотранспорта, тем не менее «гибкие навыки» имеют высокий приоритет в формировании матрицы компетенций будущего специалиста.

Soft skills - это набор навыков и компетенций, которые связаны не с конкретным видом деятельности, а с коммуникациями для эффективного взаимодействия с другими членами студенческого коллектива, коллегами, клиентами и партнерами. Их часто называют «личными качествами», подчеркивая прямую зависимость между soft skills и характером человека, его темпераментом и личным опытом. Они определяют успех работы в своей области, в команде, в команде - с другими людьми.

В ходе исследовательской, проектной деятельности на занятиях дисциплин естественно-научного цикла среди студентов первого курса были выявлены следующие навыки, и определены технологии по их развитию:

1. Доведение проектов до конца. С помощью фрагментации задач студенту предоставляется возможность, разделив большой комплекс задач проекта на более мелкие подмножества с возможностью их последовательного выполнения.

2. Умение давать отзывы, обратную связь. Формируется комплекс вопросов-суждений, представляющих набор аналитических инструментов для более глубокого понимания изучаемого материала.

3. Умение работать в команде. Создается ситуация на занятии, которая дает возможность понять студенту, что командная работа более производительна, чем индивидуальная.

4. Креативное решение проблем. Формируется комплекс заданий, которые в основе оценке содержат элемент творчества и нестандартного подхода к их решению.

5. Умение вести диалог. Используется такая возможность группового вида деятельности как продуктивное общение, цель которого должна быть определена преподавателем в плане соответствия заявленной темы изучения.

6. Навыки лидерства. Для каждого студента предлагается ситуация, в которой, с учетом психологической индивидуальности, существует возможность проявить лидерские качества.

7. Умение вести деловую переписку. Возможность можно реализовать с помощью представления результатов научно-исследовательской деятельности либо в ходе взаимодействия между группами в процессе решения учебных задач.

8. Целеустремленность. С помощью учебных примеров формируется умение правильно ставить цели и задачи в соответствии с миссией учебного учреждения, группы, индивидуальности.

9. Принятие решений. Ценным работником является тот, кто может самостоятельно определить зону своих компетенций и на основании этой оценки самостоятельно принять решение или предоставить варианты руководителю.

10. Компетенции тайм-менеджмента. Формирование у студентов способности к рациональным инвестициям собственного времени по отношению к выполняемому проекту.

11. Тренерские навыки. В ходе групповой совместной деятельности педагогом создается ситуация в которой каждый студент в учебной группе имеет возможность проявить себя в качестве тренера-наставника в условиях взаимообучения студентов.

12. Мастерство продаж знаний, умений, навыков компетенций. Студент в условиях проведения урока - презентаций защищает свой проект, используя базовые технологии продаж.

14. Навыки фасилитации. Используя традиционные методы управления командой, студент в качестве лидера-руководителя группы устанавливает конкретные задачи и инструкции, совмещая функций лидера и члена команды.

15. Умение выступить публично. Студенту на занятии необходимо создать условия, при которых предоставляется возможность говорить с «общественностью».

16. Навык медиации. Создается условия для формирования навыков применения технологии урегулирования споров с участием нейтральной стороны при защите учебного проекта.

17. Навык вежливой настойчивости. В ходе учебного занятия, при защите собственной точки зрения на изучаемый объект студент должен иметь возможность проявить позитивную, «не токсичную» самоуверенность.

Как вы можете видеть, мягкие навыки играют важную роль в общем наборе человеческих навыков. Ведь важны не только профильные навыки, но и то, как будущий профессионал в качестве сотрудника может общаться с другими.

Список литературы:

1. Значение сотрудников Hard и Soft Skills для ИТ-компаний. Сборник статей. https://www.talentscan.pro/blog/soft-skills/

2. И. Колдун «Что такое hard и soft skills?» https://enjoy-job.ru/edu/business-edu/chto-takoe-hard-soft-skills/

3. Ежегодная конференция профессиональных фасилитаторов Отчет, статьи www.facilitators.ru