Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Факультативы  /  2 класс  /  Технологическая карта, занятие 14

Технологическая карта, занятие 14

20.10.2020

Содержимое разработки

государственное бюджетное профессиональное образовательно учреждение

Ростовской области

Зерноградский педагогический колледж”











Технологическая карта внеурочного занятия

выполнили студентки 3 «А» группы

Каширина Анастасия и Потапова Юлия











Зерноград, 2019



Класс: 2 класс

Тема: «Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек»

Цель: научиться конструировать модель механической обезьянки с руками, которые поднимаются и опускаются, барабаня по поверхности.

Задачи:

- Овладение умениями договариваться и работать в группах, решать логические задачи

- Развитие психических познавательных процессов, воспитание чувства ответственности за выполнение работы


Планируемые результаты:


Личностные результаты

Метапредметные результаты

- развитие познавательных интересов

- стремление преодолевать возникающие затруднения

- готовность понимать и принимать советы учителя и одноклассников

-умение оценивать свою деятельность

-установка на безопасный и здоровый образ жизни

РУУД:

- проговаривание последовательности действий

- учится отличать верно выполненное задание от неверно выполненного и исправлять его

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

КУУД:

- слушание и понимание речи других

- умение вести диалог с учителем и одноклассниками



Межпредметные связи: литература, ИЗО, русский язык, математика, технология

Оборудование: презентация, технологическая карта, пенал, тетрадь, спички













Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Методы

1.Мотивационный этап

Нетрадиционно приветствует обучающихся

- Дети, предлагаю вам поздороваться:

1.другими сторонами ладоней

2.ступнями ног

3.плечами

Мотивирует детей на активную деятельность:

-Сегодня мы с вами отправимся в страну «Умники», вы любите путешествовать?

-Так какая цель нашего занятия

-Тогда отправляемся

Итак, первая станция «отгадайкино»

Приветствуют учителя и друг друга






Отвечают на вопросы учителя:

-Любим


Отвечают на вопрос:

-Добраться до страны «Умники»

ЛУУД: развитие познавательных интересов

КУУД: умение вести диалог с учителем и одноклассниками

Беседа







Беседа

2. Актуализация

Проводит разминку:

1. Назовите профессию Айболита

2. Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят. Да еще собиралось закусить тремя поросятами?

3. Его писатель Носов услал на Луну. Кто это?

4. Кем был принц из сказки про Чиполлино?

5. Три поросенка: Наф-Наф, Нуф-Нуф,и …?

6. Как звали любимое животное старухи Шапокляк?

7. Кем приходится Иванушка по отношению к сестрице Аленушке?

8. Как называется остров, на котором жил князь Гвидон из «Сказки о царе Салтане»?

9. «Сивка-Бурка, вещая каурка, встань передо мной, как…»

10. Кто был ростом с пальчик?

Подводит итог:

-Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы правильно

Отвечают на вопросы учителя:

1. ветеринар

2. волк

3. незнайка

4. лимон

5. Ниф-Ниф

6. крыска Лариска

7. братик

8. остров Буян

9. лист перед травой

10. мальчик с пальчик

ЛУУД: стремление преодолевать возникающие затруднения

ПУУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт


Беседа.

Устный опрос



3. Организация познавательной деятельности

3.1 Целеполагание





3.2 Планирование




3.3 Реализация замысла


































































Физминутка


















1. Просит детей помочь починить поезд, что бы отправится на следующую станцию «запоминайкино»

-Ребята, наш поезд потерпел поломку, чтобы отправится на следующую станцию к нашей стране, нам нужно починить его, а для этого запомним картинки на слайде и попробуем по памяти их перенести в тетрадь

-Ребята, будьте внимательны. Для запоминания этих картинок я даю вам минуту. Когда картинки исчезнут со слайда, вы можете приступать к их изображению, по памяти. А для этого, давайте подумаем, как вы их можете запомнить?

Просит детей нарисовать запомнившиеся им картинки и дорисовать их до целого изображения


2. Объявляет следующую станцию

– А сейчас мы отправимся на станцию «воображайкино», а для этого вам нужно внимательно рассмотреть изображение, подумать на что оно похожи, будьте внимательны, изображение может быть несколько. Запишите ваши представления в тетрадь

Подводит микро итог

- Молодцы ребята, вы справились с заданием, мы отправляемся дальше

3. Объявляет следующую станцию

– Мы едим дальше. Следующая наша станция «рисовалкино», чтобы её проехать вам нужно быстро нарисовать то, что я вам назову. Для этого давайте придумаем план запоминания

Подводит микро итог на станции

- Вы успешно справились, ребята. Мы проехали станцию

4. Объясняет задание на следующей станции «изографы»

-Ребята, чтобы ехать дальше, нам нужно перевести пути на нашей железной дороге, а чтобы сделать это, нам надо с вами отгадать какие слова спрятались на картинках рабочей тетради на странице 41, номер 4, такие картинки называются изографами. Что это за слова?


Подводит микро итог

-Наши пути переведены и можем отправиться дальше, едем?


5. Объявляет детям станцию и задание, которое нужно выполнить на этой станции.

- Следующая станция заправки нашего поезда, нам нужно заправить поезд топливом. Давайте посчитаем, сколько топлива нужно, чтобы ехать дальше. Обратите внимание на 5 задание нашего учебника. Внимательно рассмотрите рисунок

Задаёт вопросы детям по заданию

- Какие цифры вы видите? Давайте посчитаем их сумму


Подводит микро итог

- Правильно, ребята, для того, чтобы ехать дальше, нам нужно 45 литров топлива

Организует разминку

-Ребята, я попрошу вас встать из за своих мест и отдохнуть на станции «разминкино»

Мы растём всё выше и выше.

Скоро станем выше крыши.

1-2 потянись



3-4 ручки вниз



6. Организует работу над следующем заданием

- Следующая станция нашего путешествия «вспоминайкино». На этой станции нужно вспомнить название частей тела мальчика, изображённого на рисунке учебника под заданием номер 6, и соотнести части предметов на картинке с похожими частями тела мальчика

Подводит микро итог

- С вас, ребята, хорошие попутчики. Вы быстро и правильно выполняете задания, которые подготовили нам наши станции. Едим дальше?

7. Организует работу над следующем заданием, объясняет порядок его выполнения

- К нам в поезд пришло письмо, чтобы отправиться дальше, нужно прочитать его, а для этого постараться аккуратно не отрывая руки и не проводя одну и ту же линию дважды, нарисовать его так, как показано на рисунке учебника на странице 42, задание 7

Подводит микро итог

- Вы все молодцы…

8. Организует работу над следующем заданием учебника

-Давайте же прочтём, что написано в письме, а для этого, нам нужно разгадать ребусы на следующей картинке.

Задаёт вопросы детям по заданию


-Какие слова получились, когда вы разгадали ребусы? Давайте прочтём их по цепочке


-Послушайте, что нам этим хотели сказать «Дорогие ребята, это жители страны, в которую вы держите путь, мы ждём вас с нетерпением, как приедете на последнюю станцию, вы можете узнать нас по нашим именам: Валя, Вася, Вова, Наташа. мы стоим в разноцветных панамках около фонтана в виде волка с ананасом, откуда бежит вода»

9. Организует самостоятельную работу над следующими двумя заданиями

- Нашему машинисту поезда, нужно отлучиться, поэтому нам придётся управлять поездом самостоятельно. Попробуем?

-Вам нужно постараться из ваших спичек, лежащих на ваших столах, составить такую же фигуру, как на слайде и выполнить задание, которое написано в учебнике. При выполнении задания, вы можете общаться между собой и советоваться со своими одноклассниками. Если вы будете испытывать затруднения, вы можете подозвать меня, и я вам подскажу, что и как сделать, чтобы наш поезд продолжал двигаться.

- После выполнения этой работы, мы сверим ваши результаты с рисунком на слайде…

Высвечивает эталон на доске

Слушают учителя. Отвечают на вопрос



-Да, поможем












Придумывают методы запоминания (ассоциации)

Запоминают картинки на слайде, переносят их по памяти в тетрадь и дорисовывают до целого изображения

Слушают учителя, рассматривают картинку, думают на что она похожа, записывают представления в тетрадь (дым, аквариум с водой, голова собаки, человек в шляпе)


Слушают учителя



Слушают учителя




Придумывают план (основные элементы). Рисуют к каждому слову картинку

Слушают учителя


Слушают учителя


Отгадывают спрятавшиеся слова.





Отвечают на вопрос:

-Это слова часы, утюг, гусь


Отвечают на вопрос учителя:

-Да, едем


Слушают учителя







Обращают внимание на 5 задание учебника

Рассматривают картинку



- Мы видим цифры и считаем сразу их сумму 3 + 6 + 1 + 9 + 0 + 0 + 8 + 2 + 5 + 4 + 7 = 45

Слушают учителя



Проводят разминку

Поднимают руки вверх и машут ими, покачиваясь вправо, влево

Смыкают руки в замок, выворачивают наружу и потягиваются

Опускают руки вниз, встряхивают ими


Слушают учителя

Выполняют работу

Соединяют части предметов с частями тела мальчика










Слушают учителя

Отвечаю на вопрос


- Да, едим

Слушают учителя



Выполняют задание









Слушают учителя



Разгадывают ребусы




Отвечают на вопросы учителя

-У нас получились слова

Валя, Вася, Вова, вода, волк, Наташа, панамка, ананас.

Слушают учителя











Слушают учителя






-Да, попробуем

Выполняют работу, переговаривая последовательность действий между собой














Проверяют свои работы по эталону

РУУД:

- проговаривание последовательности действий

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

















КУУД:

- слушание и понимание речи других

ЛУУД:

- стремление преодолевать возникающие затруднения





ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков







КУУД:

-умение вести диалог с учителем и одноклассниками













КУУД:

- слушание и понимание речи других






























ЛУУД:

-развитие познавательных интересов

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков








ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков










ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

РУУД:

- проговаривание последовательности действий
















ЛУУД:

- стремление преодолевать возникающие затруднения

- готовность понимать и принимать советы учителя и одноклассников

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

РУУД


Проблемный метод

Беседа

Демонстрация, показ






















Проблемный метод

Демонстрация, показ











Проблемный метод

Демонстрация

Рассказ

Практический метод







Проблемный метод

Демонстрация

Практический метод














Проблемный метод

Демонстрация

Практический метод

Беседа





























Демонстрация

Практический метод

Беседа













Демонстрация

Практический метод

Беседа

Показ










Демонстрация

Практический метод

Беседа





















Практический метод

Беседа

Метод самостоятельной работы

Работа в парах (в группах)

4. Оценочно-рефлексивный этап

Подводит итог занятия

-Ребята, вы все большие молодцы, мы доехали с вами до нашей страны «Умников», вы сделали всё, чтобы мы попали туда, видимо вы очень хотите быть умными и это правильно, ведь трудности подстерегают нас на каждом углу и чтобы их преодолеть, нам нужен большой багаж знаний, такой как мы сегодня, везли с вами с собой в наше путешествие.

Организует рефлексию

-Пассажиры поезда, перед вами лежат вагончики нашего транспорта, разных цветов. Поднимите зелёный вагончик нашего поезда, если вы справились с заданием, не испытывая трудности. Поднимите жёлтый вагончик, если вы справились с заданием, но с помощью учителя или своих одноклассников. И поднимите красны вагончик, если вы не были активны на занятии и у вас ничего не всё получилось

Благодарит детей за занятие

-На этом наше занятие подходит к концу, большое спасибо вам, за наше путешествие. До свидания

Слушают указание учителя

Выполняют рефлексию

Объясняют, какие трудности (или таких не имеется) были на занятии























- До свидания

ЛУУД:

-стремление преодолевать возникающие затруднения

- готовность понимать и принимать советы учителя и одноклассников

-умение оценивать свою деятельность

Метод рефлексии

Беседа



-70%
Курсы повышения квалификации

Организация деятельности педагога-воспитателя группы продлённого дня

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта, занятие 14 (32.44 KB)