Технологическая карта занятия "Культура, ее многообразие и формы"

№

п/п

Этапы урока

Цель этапа

Результат этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

организационный

2-3 мин

Организация начала урока

Установить дисциплину

Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Надеюсь на совместную плодотворную деятельность.

Организация рабочего места.

1

проблематизация, актуализация, мотивация

15 мин

“включение” в учебную деятельность

осознание проблемы, самостоятельная постановка учебой цели и задачи урока

Внимание на экран!

На экране изображения: огонь, лук, стрелы, скотоводство, земледелие, картина, храм, книга, певица, человек за роялем.

Какое обобщающее понятие  мы подберём?

О чем мы с вами будем говорить?

Сформулируйте тему нашего урока?

Культура. Какая она?

Посмотрите на слайды.

Когда говорим о многообразии культуры, что мы    выделяем?

Что мы будем делать на уроке?

Значит тема нашего занятия: "Культура, ее многообразие и формы "

Запишите тему в тетрадь.

Какие  материальные и  духовные потребности есть у человека?

Учитель  дает определение культуры.

"Культура - это всё, что создано  человеком"

Учитель предлагает устно решить познавательную задачу:

Определите верность утверждения: " Все живые организмы вносят определенный вклад в развитие культуры".

Учитель спрашивает верно или неверно это утверждение, и просит обучающихся объяснить, почему сделали такие выводы.

Учитель обращает внимание обучающихся на  иллюстрации на доске  (картина В. Васнецова " Витязь на перепутье ", фрагмент фильма " Иван Грозный", балет "Лебединое озеро", фотография с изображением стройки, уборка урожая, охота)

Учитель предлагает обучающимся назвать изображения наглядных пособий.
Учитель: Как одним словом можно назвать все представленные предметы?
Учитель: А какая культура бывает?

Учитель: Что такое   материальная культура?

Учитель обобщает ответы обучающихся и предлагает записать определение  материальной культуры в тетрадь.

Учитель: Материальная культура - это удовлетворение  человеческих потребностей и общества.

Учитель: Запишите в тетрадь ещё одно определение  материальной культуры.

- Материальная культура - это совокупность материальных ценностей общества.

Учитель: А что такое духовная культура?

Учитель, исходя из ответов обучающихся, делает вывод; Духовная культура пронизывает все сферы деятельности человека.

Учитель предлагает обучающимся записать это выражение в тетрадь.

Учитель даёт определение духовной культуры:

Духовная культура - это совокупность духовных ценностей общества

Обучающиеся: культура.

Обучающиеся: о культуре.

Обучающиеся: культура.

Обучающиеся: многообразная.

Обучающиеся: виды, формы, типы.

Обучающиеся: Дадим определения понятию " культура '. Выделим основные ее виды. Охарактеризуем основные формы культуры.

Обучающиеся перечисляют: потребности в пище, одежде, жилище, а также религиозные, семейные потребности.

Обучающиеся записывают определение в тетрадь.

Обучающиеся: Утверждение неверно, т.к. животные не создают культуру,  это результат деятельности только людей.

Обучающиеся называют.

Обучающиеся - культура.

Обучающиеся: материальная и духовная.
Обучающиеся выдвигают разные версии определения  материальной культуры.

Обучающиеся выдвигают разные версии определения духовной культуры.

Обучающиеся записывают определение в тетрадь.

2

первичное ознакомление

35 мин

“включение ” в целенаправленное действие

самостоятельное “открытие” нового знания

Учитель обращается к обучающимся: выполняем задание на соответствие, необходимо соотнести приведенный пример с материальной или духовной культурой. Слева в тетрадь пишем
Материальная культура.
Духовная культура.
Справа в тетрадь записываем :
1. Эйфелева башня.
2.Музыка П.Чайковского " Лебединое озеро "
3. Колокольня Ивана Великого.
4. Стихи А.С.Пушкина.
5.Русские народные сказки.

Время на работу отводится 1  минута.
Для проверки поменяйтесь тетрадями.
Смотрите  на доску.
Ответ:
- Духовная культура 245.
- Материальная культура 13.
Учитель: грань между материальной и духовной культурой условная.

Что же отличает духовную сферу от других сфер общества?

 Учитель предлагает подумать, как развивается культура, что влияет на накопления и достижения в культуре разных народов?

Учитель предлагает работу с текстом учебника.

Учитель предлагает записать в тетрадь " отличия духовной культуры от  материальной ".

1. Духовная культура включает в себя язык, мораль, право, религию, образование, науку, искусство, философию, а также творческую деятельность людей.  Духовные ценности отличаются от ценностей материальных особой "долговечностью ".

2. Созданием, сохранением и распространением ценностей духовной культуры занято    множество людей различных профессий.

3.Достижения духовной культуры, сохраняются и распространяются  людьми при посредстве специализированных учреждений.

Учитель спрашивает обучающихся:
А каковы условия развития культуры?
Учитель предлагает записать в тетрадь "Условия развития культуры"
1. Пространство. ( Территория распространения).
2.Время существования общества.
Учитель для закрепления выводов предлагает обучающимся подобрать словосочетания   со словом " культура"
Например: русская, древняя, античная, восточная, современная.
Учитель предлагает обучающимся ответить на вопрос " Какие великие достижения людей вы можете назвать?"

Для помощи обучающимся учитель обращает внимание на иллюстрации на доске с   изображениями семи чудес света.

Учитель предлагает обучающимся сделать вывод из полученной информации.

Учитель просит обучающихся вывод записать в тетрадь.

Вывод: важна культура любого  народа. Надо знакомиться с самыми разными достижениями культуры и уважительно к ним относиться.

Обучающиеся выполняют задание, выполняют взаимопроверку и самопроверку.

Заслушиваются ответы.

Комментированное чтение (учебник по обществознанию для 8 класса, глава вторая "Сфера) духовной культуры", стр.42-44.

Выполняют задание.

Обучающиеся рассуждают.

Обучающиеся записывают условия развития.

Работают устно, подбирают словосочетания.

Обучающиеся записывают вывод.

3

отработка и закрепление

10 мин

“включение” в тренировочную деятельность

освоение нового знания/способа действий на уровне исполнительской компетенции

1.Пришло время проверить ваши знания по сегодняшней теме. Следующее задание будем выполнять в парах.

Перед каждой группой лежат:

- Летопись временных лет.

- Русские народные сказки

- Газета «Комсомольская правда»

Учитель задает  вопрос обучающимся: Чем литературные источники отличаются?

Оказывается есть формы культуры: народная, массовая, элитарная.

Учитель даёт определение массовой, народной, элитарной культуры и просит обучающихся определения записать в тетрадь.

Элитарная культура - культура, которая создаётся привилегированной частью общества либо по ее заказу профессиональными творцами.

Народная культура - культура, которая создаётся анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки.

Массовая культура - культура, которая характеризуется  современным производством  и потреблением, без различия классов, наций, уровня материального состояния.

Учитель характеризует все формы культуры.

1.Выполняют задания.

Обучающиеся предполагают, в чем разница между ними.

Записывают определения.

4

Обобщение,

систематизация,

применение

10 мин

“включение” в продуктивную деятельность

Освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной, интеграция и перенос знаний

- Ребята, вы хорошо усвоили материал, и выполнить следующее задания вам не составит труда. Предлагаю вам выполнить задание на соответствие. Обратите внимание на предыдущую таблицу.

Слева запишите:

1. Элитарная культура.

2. народная культура.

3. Массовая культура.

Справа запишите выражения.

а) не теряет актуальности со  временем;
б) в ее создании участвуют все желающие, т.к.она является  общедоступной ;
в ) трудна для понимания неподготовленного человека;
г) быстро теряет актуальность и выходит из моды;

д) создается профессиональными творцами;
е) у нее ограниченный круг ее почитателей;
ж) обладает меньшей художественной ценностью;
з) фольклор является неотъемлемой частью;

и ) у нее самая широкая аудитория;
к ) легко доступна для восприятия.

Время на выполнение 5 мин.

Учитель озвучивает критерии:
"5"- выполнено все без ошибок.
"3"- выполнено с двумя ошибками.
"4"-выполнено с одной ошибкой.
"2"-выполнено более, чем с двумя ошибками.

Правильный ответ:

1-а,в,д,е

2- з,и

3- б,г,ж,к

Учитель для закрепления  материала показывает разные иллюстрации, свидетельствующие о народной, массовой, элитарной культуре.

Выполняют задания. Сравнивают с ответами. Выставляют оценки.

5

рефлексия

7 мин

Цель (для учителя): получение данных для корректировки и/или индивидуализации обучения.

Цель (для ученика): самоопределение, постановка личных и познавательных задач.

Диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия.

Учитель анализирует итог урока, используя  рефлексию. Благодарит обучающихся за  деятельность на уроке. Определяет возникшие проблемы с целью корректировки в будущем.

Работают с приемом «Незаконченное предложение» (я понял, что…; у меня хорошо получилось…; мне нужно улучшить…)