Технологическая карта урока русского языка по теме "«Подготовка к сочинению-рассуждению. Задание 9.3 «Что такое человечность?»

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный этап

1. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Проверка д/з с применением документ-камеры. Давайте определим своё настроение, настрой на работу

2. Эмоциональный настрой.

Приветствие учителя

Проверяют свою готовность к уроку. Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Л

2.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Эпиграф на доске (запись в тетради):

«Пока человек чувствует боль – он жив.

Пока человек чувствует чужую боль – он Человек».

Эмоциональный настрой.

Когда Бог слепил человека из глины, у него остался маленький неиспользованный кусок.

— Скажи, что слепить тебе из него? — спросил Бог человека.

— Слепи мне человечность, — попросил человек.

Ничего не ответил на это Бог и только вложил оставшийся кусочек глины в ладонь человеку.

– Ребята, как вы понимаете эту притчу? (Человечность в руках человека, её и лепить не надо.)

Анализируют эпиграф, записывают в тетрадь

Высказывают свои мысли - Как вы понимаете эту притчу?

Р

К

ПР

Л

3.Целеполагание.

- Какая, как вы думаете, тема сегодняшнего урока?

- Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии, как человечность

Наш урок сегодня – продолжение цикла уроков по подготовке к ОГЭ.

- Мы будем готовиться к написанию сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста - задание 9.3. - Откройте сборники подготовки к ОГЭ и прочитайте внимательно любое задание 9.3

- Что нам нужно знать и уметь, чтобы хорошо написать сочинение?

- Этим мы и займёмся сегодня на уроке, повторим теоретические сведения и потом напишем сочинение.

Высказывают свои мысли Отвечают на вопросы , записывают синонимы, антонимы, работают со словарём

Работают с Памяткой №1 композиция сочинения 9.3 . Записывают дату, тему урока в тетрадь

К

Л

ПР

4.Актуализация знаний

- Давайте повторим композицию сочинения-рассуждения по заданию 9.3.

- Обратитесь к ПАМЯТКЕ №1

- С чего начинается сочинение?

- О чём мы будем писать во вступлении?

- Что значит определить значение слова?

- Какие способы толкования слова бывают? Внимание на экран

Синонимичный способ, описательный способ, отрицательный способ.

Человечность – это любовь ко всему живому, умение чувствовать чужую боль как собственную, умение победить эгоизм и подумать о ближнем, это помощь нуждающемуся.

Человечность – это гуманность, альтруизм, сострадание, милосердие, доброта.

Человечность – это качество человека, когда в нем нет злобы, алчности, бесчеловечности, жестокости.

Слушают, читают, анализируют текст

(С вступления.)

(Дадим определение предложенного в задании слова, т. е напишем тезис - положение, утверждение, которое требуется доказать.)

(Определить смысл слова, раскрыть понятие, дать характеристику тому или иному предмету.)

ПР

Л

5.Первичное усвоение новых знаний.

- Возьмите в руки раздаточный материал и внимательно прочитайте задание.

- Значение какого слова нам предлагают определить?

- На какую тему вы будете писать сочинение?

- Используя выше перечисленные способы, дайте определение такого нравственного понятия, как «человечность» (работа по группам).

Описательный способ: человечность - это положительное качество человека, которое проявляется в сочувствии к чужим бедам, умении сопереживать и оказывать помощь.

Синонимичный способ: Человечность – это гуманность, альтруизм, сострадание, милосердие, доброта.

Способ отрицательного определения: Человечность – это качество человека, когда в нем нет злобы, алчности, бесчеловечности, жестокости.

- Тремя разными способами мы дали определение слова «человечность».

- Составим кластер на тему «Человечность»

- Достаточно ли этого для первого абзаца сочинения-рассуждения? Ещё раз внимательно перечитайте задание 9.3.

- Что значит прокомментировать определение?

- Комментарий к тезису должны служить 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.

- -Для этого ответим на вопросы:

• Что лежит в основе человечности?

• Считаете ли вы это качество ценным?

• Как изменится мир, если уйдёт человечность?

• Может ли человек остаться человеком, если в нём не будет человечности?

- Помните, что комментарий к тезису должен быть логически связан с дальнейшими аргументами.

- Обратитесь к ПАМЯТКЕ №2

- Теперь давайте прокомментируем наш тезис, опираясь на текст А. Приставкина.

- Каков следующий этап работы над сочинением-рассуждением? Подсказку можно найти в задании 9.3.

- Что такое аргумент?

Внимательно перечитаем текст.

- Какова тема этого текста? О чём текст?

- Назовите стиль данного текста.

- Какой тип речи использован в тексте?

-Кого из героев текста можно назвать человечным?

-Какая ситуация, описанная автором, помогла нам это понять?

-Всегда ли можно легко распознать неравнодушного человека или для этого нужны определённые жизненные обстоятельства?

- Какова же основная мысль текста?

- Подберём аргумент из прочитанного текста.

Какие предложения можно использовать в качестве аргумента в нашем сочинении?

- Что может служить аргументом из жизненного опыта?

• примеры из читательского опыта;

• исторические факты;

• статьи и СМИ;

• высказывания специалистов какой-либо области;

• результаты личных наблюдений (частные случаи из жизни).

- Давайте вспомним, в каких произведениях литературы мы встречались с примерами человечности.

- Каких известных людей современности или прошлого вы можете назвать человечными?

- Все ли структурные компоненты сочинения-рассуждения мы выдержали?

Чего не хватает?

Последний абзац сочинения - вывод - это заключение, итог проведённого рассуждения.

О чём можно и нужно сказать в заключение нашей работы? С чем должен перекликаться вывод?

- Итак, сколько же абзацев будет в вашей работе?

Отвечают на вопросы , записывают синонимы, антонимы, работают со словарём.

Работают в группах.

Работа в группах: I –определяет значение слова синонимичным способом; II – описательным; III – способом отрицательного определения.

(Нет комментария данного определения.)

(Показать наши размышления, которые должны быть логически связаны с дальнейшими аргументами (примерами из текста и нашего жизненного опыта.)

Работа в группах, создание и чтение своих вариантов комментирования данного определения.

(Привести аргументы.)

(Аргументы - это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.)

Этот текст о том, как во время войны голодные, измученные люди уступили своё место голодным детям.

(Художественный).

(Повествование с элементами рассуждения).

Главное – оставаться Человеком в любой ситуации. Милосердие и сострадание – основа нашей жизни.

Проиллюстрировать это понятие можно на примере из текста. Так, в предложениях 19-22 говорится о том, как голодные, измученные дорогой люди услышали слабый голос «чахоточного» Николая Петровича, расступились, образовав человеческий коридор, уступив своё место в очереди детям, таким же измученным и голодным.

А. Платонов «Юшка»

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»

И. С. Тургенев «Муму»

М. А. Шолохов «Судьба человека»

В. Г. Распутин «Уроки французского»

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

А. И. Приставкин «Ночевала тучка золотая» и др.

Доктор Лиза, Константин Хабенский
Константин основал в 2008 году благотворительный фонд, который помогает детям, страдающим трудноизлечимыми заболеваниями головного мозга. Девиз организации — «Одна спасенная жизнь — это одна спасенная жизнь». Актер помогает в закупке медикаментов, принимает участие в организации лечения, психологической поддержки и реабилитационных программ для детей. Также благотворительный фонд помогает медицинским учреждениям, специализирующимся на лечении и диагностике заболеваний головного мозга.

Гоша Куценко
В 2011 году актер основал благотворительный фонд «Шаг вместе», деятельность которого направлена на поддержку детей, страдающих от церебрального паралича. Несколько раз в году Куценко организовывает праздничные концерты для больных детей и проводит благотворительные мероприятия, в которых принимают участие звезды театра, эстрады и кино. Фонд «Шаг вместе» оказывает юридическую и консультационную помощь, закупает оборудование и лекарства, а еще отправляет адресную помощь наиболее нуждающимся.

4

ПР

Л

6. Итог урока.   

Подводя итог нашему разговору о человечности, послушаем песню С. Копыловой и составим ПРАВИЛА ЧЕЛОВЕЧНОСТИ

Слушают песню. Эмоционально успокаиваются.

Работа в парах.

Л

7. Рефлексия

- Что нового и важного вы узнали и повторили на уроке?

- Что вам показалось сложным?

- Где вы сможете применить полученные знания?

Проводят рефлексию Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке; дают оценку своей работе

Л

Р

ПР

8.Дом. задание

Написать сочинение – рассуждение на тему: «Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Что такое человечность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите 2(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста

а второй - из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Записывают домашнее задание.