Технологическая карта урока Растения 5 класс

Личностные

умение подготовить рабочее место для занятий;

формирование личностных представлений о ценно­сти растений и их частей;

формирование научной картины мира на базе биологических знаний.

Метапредметные

• познавательные

развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополни­тельной литературой);

умение работать с моделями биологических объектов

• коммуникативные

формирование умения работать в группе;

формирование умения слушать и слышать, понимать речь других;

участвовать в коллективном обсуждении проблем

• регулятивные

освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы);

отработка навыков самоконтроля, взаимоконтроля

Предметные

научиться устанавливать отличительные особенности растений;

определять место представителей царства Растения среди эукариот;

называть группы растений, их отличительные признаки;

давать определение понятиям: флора, цветковые, голосеменные и др.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Организационный этап

1.Создаёт положительную и целевую установки у обучающихся.

2.Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствует учителя и осуществляет самопроверку готовности к уроку.

Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала

Предлагает на слайде рассмотреть картину Рембранта Ван Рейна «Флора» (1634г.)

Формулирует вопросы:

1.Что вы видите на картине?

2. Что это за богиня? Как ее зовут?

3. А какое царство органического мира можно назвать Флорой?

4.Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Корректирует ответы учащихся, формулирует тему урока (слайд)

- Развитие умения работать с разными источниками биологической информации

Формирование умения слушать и слышать, понимать речь других;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы)

Этап актуализации знаний

Задаёт вопросы.

1.Ребята. А что вы знаете о растениях?

2. А что бы вы хотели узнать?

3. Приведите примеры необычых на ваш взгляд растений, которые вы знаете.

А теперь посмотрите на слайд. Как вы думаете, можно ли все эти организмы объединить в одно царство - Растения?

на слайде – растения разных групп

Слушает ответы учащихся, корректирует ответы по необходимости.

Слушают учителя

Организовывают себя на продуктивную работу.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Взаимодействуют с учителем во время беседы во фронтальном режим

Излагают и корректируют своё мнение.

При необходимости корректируют и исправляют ошибки самостоятельно

Постановка познавательной задачи

Какие задачи мы можем поставить перед собой на уроке? Корректирует ответы учащихся.

Перечисляют возникшие предположения

формирование умения работать в группе;

формирование умения слушать и слышать, понимать речь других;

Контролируют прави-льность ответов товарищей

повторение

Изучение нового материала.

Растения, ботаника.

Объяснение нового материала.

Просит ответить на вопрос.

Какой ученый является основоположником этой науки?

Признаки растений.

Дает задание учащимся составить схему «Признаки растений» по учебнику с указанием примеров, объясняет детали, оказывает помощь по мере необходимости.

Предлагает всем отправиться в наши мини- лаборатории.

Группы растений.

Работают с текстом и рисунками учебника (оказывает помощь по мере необходимости)

На работу в группах отводится 15 минут, после этого каждая группа отчитывается на заседании научной коллегии.

Уметь называть группы растений, их отличительные признаки.

Работают в 5 группах по предложенной схеме (инструкции), выполняют задания и и оформляют лист исследования по своей проблеме.

1. Изучение теоретического материала.

2. Выявление признаков растений.

3. Выявление отличительных особенностей.

4. Работа с раздаточным материалом.

5. Подготовка ответа.

1 группа: Строение растений

2 группа: Цветковые растения

3 группа: Голосеменные

4 группа: Мхи, папоротники, хвощи и плауны.

5 группа: Водоросли

Заполняют свои листы исследований и задают вопросы.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,.

Работают по алгоритму, навыки самоконтроля.

Представляют результаты работы, осуществляют оценку знаний и действий.

Физкультминутка

Дает задание учащимся по снятию напряжения в мышцах рук

Закрепление знаний и способов действий,

Предлагает проверить степень усвоения материала, выполняя задания на карточках (тест), объясняет правила выполнения заданий.

Участвовуют в коллективном обсуждении.

Слушают и высказывают свое мнение.

отработка навыков самоконтроля, взаимоконтроля

Умение представлять информацию в различных формах; анализировать выступление других групп

Обобщение и систематизация знаний

Предлагает высказать свое мнение о значение растений в природе и жизни человека, корректирует ответы.

строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, значении.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности учащихся

Какую работу мы сегодня выполняли? Чему научились?

Как ответим на вопрос урока? Запишите ответ в тетрадь.

Анализируют ход своей дея­тельности на уроке

1.Выражают свои мысли, участвуют в обсуждении, слушают и понимают речь других.

1. Сверяют свои действия с целью и при необходимости корректируют и исправляют ошибки самостоятельно.

Рефлексия деятельности

домашнее задание

Предлагает оценить работу на уроке:

1. Обсудите: какая часть полученной информации произвела на Вас наибольшее впечатление.

2. Закончите предложения. Прошу высказаться учащихся.

• Сегодня на уроке я впервые узнал (сделал открытие для себя)...

• “Я думаю, что...” (Над чем вы задумались?)

• Для меня этот учебный материал важен потому что...

Сообщает объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике. Обсуждают возможные трудности.

Обобщают и оценивают свою деятельность на уроке.

Выражают свои мысли, участвуют в обсуждении, слушают и понимают речь других.

Сверяют свои действия с целью и при необходимости корректируют и исправляют ошибки самостоятельно.