Урок окружающего мира по теме: «Органы дыхания»

Этапы урока

Время урока

Форма

Цели, задачи

Содержание деятельности

УУД

Учителя

Обучающихся

Орг. момент.

1 мин

Ф

Положительный настрой на урок, организация внимания обучающихся

Беседа о настроении и предстоящей работе на уроке.

Обсуждают настроение и передают эмоциональное состояние друг другу

Личностные: 

самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация опорных знаний.

7 мин

Г

Повторить сведения по предыдущей теме,

просмотреть детские презентации.

Выявить готовность детей для восприятия нового материала, коррекция ошибок.

Итак, перед вами 3 конверта. В них находятся вопросы по предыдущей теме для каждой группы. Выберите понравившийся конверт. Обсудите вопросы в своей группе и дайте на них ответ. Не забудьте о правилах работы в группе.

У: Верно, для жизни растений, животных и человека необходимы чистые воздух и вода.

Отвечает один от группы – остальные дополняют ответ своего товарища

Обучающиеся дают ответы на вопросы:

- Что такое пожары? Из-за чего происходят пожары?

- Что люди делают для спасения живой природы?

- Какой воздух и вода необходимы для растений, животных и человека?

Коммуникативные:

 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Постановка целей

7мин

Г

- актуализация знаний;

- пробуждение интереса к теме; структурирование процесса познания

У: Проведем исследование.

Измерим гибким метром грудную клетку при вдохе и выдохе.

Что вы заметили?

У: Как вы думаете, почему?

У: Попробуйте на некоторое время задержать дыхание. Что вы почувствовали?

У: Действительно, это взбунтовались ваши клетки, которые нам кричат: «Помогите! Мы погибаем без кислорода».

а). Групповая работа.

- Обсудите в своей группе, о чем пойдет речь на уроке.

- Как вы уже догадались, мы будем говорить о дыхании, познакомимся с органами дыхания и выясним значение дыхания.

б). Беседа по вопросам.

У: Как вы думаете, какое время человек может обходиться без воздуха?

У: Немного это сколько?

У: Вы уже проверили, что без воздуха человек может обойтись несколько секунд, а затем ему надо сделать вдох.

У: Может быть, кто-то знает интересные сведения о дыхании?

У: Рекорд под водой в спокойном состоянии 5 минут 24 секунды. Особенности дыхания животных таковы: бобры могут обходиться без воздуха 30 минут, а киты – до 1 часа.

Д: При вдохе размер грудной клетки увеличивается, а при выдохе – уменьшается.

Д: Мы думаем, что, когда делаешь вдох, воздух поступает внутрь, и грудная клетка увеличивается, а, когда выдыхаешь, воздух выходит наружу и грудная клетка уменьшается

(высказывания детей)

Лиля: Мне стало плохо.

Есения: А у меня закружилась голова.

Данила: Мне захотелось сделать вдох

Отвечает один от группы, остальные дополняют. Обучающиеся делают вывод о значении дыхания.

Ответы детей

Саша: Я думаю, что немного

Саша: Ну, несколько секунд

Василина: Да, я слышала, что в Японии ныряльщики за жемчугом на глубине задерживают дыхание на 4 минуты

Регулятивные: 

целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Физкультминутка

Изучение нового материала.

.

Первичное закрепление

2мин

20 мин

И

Г

Снятие напряжения, усталости

Умение работать с текстом, находить нужную информацию.

.

.

Учить обобщать полученные знания.

Прочитайте текст на странице 66-70 учебника. По ходу чтения ставьте пометы.

+ - « знаю»

? - « не понял»

- - « знал, но забыл»

V - « совершенно новая информация»

(слайд 2,3)

б). Отгадайте загадку (слайд 4)

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит.

( нос)

У: Для чего нам нужен нос?

У: Наш нос хоть и маленький, но состоит из 14 костей.

Как вы думаете, чем правильно дышать: носом или ртом?

.

У: Итак, мнения разделились. Кто же прав?

Ученые проделали такой опыт. Под большой колпак, куда поступал воздух, поместили кролика. Как обычно, кролик дышал носом, и, хотя в воздухе были болезнетворные бактерии, он не заболел. Под другой колпак посадили второго кролика, но в нос ему вставили стеклянные трубочки, при дыхании воздух поступал в дыхательное горло через трубочки и не соприкасался со слизистой оболочкой носа. Кролик вскоре заболел.

- Почему так произошло?

У: Какие вы молодцы. Все верно подметили.

У: Ребята, какие функции выполняет наш нос?

Посовещайтесь в группах и прокомментируйте их

У: Ребята, может быть, есть другие мнения? (других ответов дети не дали).

Молодцы, вы правильно назвали функции носа (по щелчку на экране появляется (слайд 5).

- Что это доказывает?

.

в). Рассмотрите таблицу (слайд3).

У: Рассмотрите по таблице путь воздуха. По каким органам он проходит? Посовещайтесь в группах и ответьте на вопросы:

У: На что похожи трахея, бронхи? Из чего они состоят?

У: Что помогает удалять грязь из организма?

У: На что похожи легкие? Из чего они состоят?

У: Какой процесс происходит в легких?

У: Молодцы, вы очень хорошо изучили органы дыхания.

Самостоятельная работа детей

Изучение новой информации.

В ходе работы обучающиеся выясняют значение дыхания, что относится к органам дыхания.

(После выполнения задания каждая группа сигнализирует учителю о своей готовности).

Самостоятельная работа детей в группах

Ответы от каждой группы.

Есения: Я думаю, что нос нам нужен для того, чтобы дышать.

Данила: Мне кажется, правильно дышать носом.

Стас: А я думаю, что ртом, потому что, когда болеешь нос не дышит.

Данила: А вот и не правильно. Вспомни, на физкультуре, когда мы долго бегаем и дышим ртом, то начинает болеть бок…

Марина: Наверное, это из-за ресничек…

Данила: Точно, ведь реснички в носу захватывают пыль и микробы и не дают им проникнуть внутрь организма.

Даша: Мы считаем, что в носу воздух очищается от пыли и микробов, согревается и увлажняется. А еще мы чувствуем разные запахи.

Есения: Мы думаем, что правильно дышать носом, и, значит, надо беречь свой нос.

Дима: Трахея и бронхи похожи на трубки. Они состоят из хрящей и никогда не слипаются. Внутри они покрыты клетками, которые задерживают пыль и микробы.

Марина: Кашель помогает человеку удалять грязь из организма.

Леша: Легкие похожи на большие розовые губки.

Стас: В легких происходит обмен газов. В них кровь отдает углекислый газ и впитывает кислород.

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные:

 моделирование, решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, работать в группе.

Коммуникативные: контролировать выполнение себя и партнера по группе

Итог урока

2мин

Г

Обобщение полученной информации;

- Какую цель ставили вначале урока?

- Как вы думаете, мы ее достигли?

- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке, важными для вас?

- Если бы вас попросили рассказать маленьким детям об органах дыхания, что бы вы рассказали?

Ответы детей

Дыхание имеет большое значение. Если человек не будет дышать, то он умрет. Так как во время вдоха в организм поступает кислород, необходимый для дыхания, а во время выдоха углекислый газ выходит наружу.

Мы бы рассказали, что надо дышать носом и нужно свой нос беречь.

Рефлексия

5 мин

Г

- личностная эмоциональная рефлексия содержания и процесса;

- Удовлетворены ли вы своей работой?

- Составьте синквейн по плану (слайд 6)

- Отметьте, с каким настроением вы работали на уроке?

Ответы детей

Составление синквейнов по теме.

1 группа: Нос.

Красивый, маленький.

Защищает, увлажняет, согревает.

Позволяет ощутить запахи. Нос – это важный орган.

2 группа: Дыхание Постоянное, необходимое.

Дыхание - это жизнь.

Коммуникативные: 

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: 

смыслообразование

Домашнее задание

1 мин

И

Дать рекомендации по выполнению.

Какое домашнее задание вы хотели бы подготовить к следующему уроку? (по выбору)

Записывают домашнее задание.