Технологическая карта урока «Происхождение и эволюция человека»

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

1 мин

Приветствует учащихся, настраивает детей на работу, определяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. проверяют свои рабочие места.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности

Проверка домашнего задания 6 мин

Проверить домашнее задание.

У доски: Что такое рудименты (примеры); атавизмы (примеры);

Систематическое положение человека в мире живой природы

Ответить на вопросы 3,4,5 стр.16 (устно)

Работают у доски и отвечают на вопросы из учебника

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин

Стимулирует обучающихся к определению темы, задач и этапов урока.

Всем вам наверняка очень интересна история происхождения ваших предков и как вообще шла эволюция человека. Это и будет темой нашего урока.

Сегодня мы продолжаем говорить о царстве животных, о

каком его представителе мы узнаем в этом году?

Полистайте учебник и ответьте на вопрос, о чем мы будем

говорить в этом году?

Сегодня мы продолжаем говорить о царстве животных, о

каком его представителе мы узнаем в этом году?

Полистайте учебник и ответьте на вопрос, о чем мы будем

говорить в этом году?

Сегодня мы продолжаем говорить о царстве животных, о

каком его представителе мы узнаем в этом году?

Полистайте учебник и ответьте на вопрос, о чем мы будем

говорить в этом году?

О человеке.

Отвечают после самостоятельной работы с учебником биологии.

В этом году мы будем учить человека: подробно поговорим о

каждой из систем органов, обратим внимание на укрепление и

сохранение здоровья, выделим факторы, ухудшающие ег

Определяют тему, цели и задачи урока.

Регулятивные: умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

Актуализация знаний.

3 мин

Сейчас существует много разных точек зрения на происхождение человека. Какие вы знаете? Но большинство ученых являются сторонниками эволюционной теории Дарвина. Вот и мы будем ее придерживаться.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов

Первичное усвоение новых знаний

18 мин

Найдите понятие антропология и запишите в тетради.

70млн лет назад- первый плацентарные млекопит.

Первые примитивные приматы

Гиббоны орангутаны дриопитеки

Понгиды гоминиды

(потомки горилы (человек

и шимпанзе) разумный)

Рамапитек – нек.ученые считают, что 14млн. лет назад появились рамапитеки, которых можно отнести к семейству гоминид

Учитель демонстрирует на плакатах различных предков человека

А теперь с помощью учебника заполните таблицу (учитель, по ходу заполнения, поясняет все что не понятно)

Антропология – наука, изучающая историческое развитие человека, образование рас и распространение людей по территории нашей планеты.

Заполняют в тетрадях таблицу (стр.19-21)

Познавательные:  умение работать с различными источ­никами информации, выде­лять главное в тексте, струк­турировать учебный материал

Коммуникативные УУД: уме­ние воспринимать информа­цию на слух, работать в соста­ве творческих групп

Физминутка

1 мин

Учитель организует выполнение учащимися релаксационных упражнений.

Выполняют упражнения

Осуществляют профилактику утомляемости

Первичное закрепление.

10 мин

Раздать карточки с заданиями

1. Верно или нет? (если неверно, то исправьте ошибки) А. Умение использовать предметы в качестве орудий труда – одно из важнейших отличий человека от животных. Б. Согласно современной биологической классификации, человек принадлежит к отряду приматов. В. Человек произошёл от обезьяны. Г. Основными, сущностными отличиями человека от животных являются физические отличия. Д. Учёным удалось полностью восстановить единую линию эволюции человека, обнаружили все звенья этой цепи. Е. В отличие от Энгельса, Дарвин считал ведущим фактором эволюции человека коллективную трудовую деятельность. Ж. Уфологическая концепция возникновения человека признана учёными в качестве научной. З. Креационистская теория предполагает появление человека с других планет.

2. Заполните пропуски в тексте: Самым начальным этапом эволюции человека следует признать выделение __________ (1) из млекопитающих. Одна из наиболее известных их находок получила название _________ (2) – «древесные обезьяны». Сначала все они вели древесный образ жизни, но затем из-за изменения климата и ландшафта часть из них перешла от древесного образа жизни к наземному и постепенно перешла к _______________ (3), которое впервые закрепилось у следующей стадии предков человека – ______________ (4) («южные обезьяны»). Следующей стадии эволюции человека было начало орудийной трудовой деятельности. _______________ (5) впервые стали создавать искусственные орудия труда (заточенные камни), но относились к ним неосознанно (выбрасывали их сразу после раздула туши убитого животного). Сознательное отношение к орудиям труда впервые прослеживается у _______________ (6), которые использовали их многократно. Именно по- этому советские археологи считают ______________ (7) уже не столько обезьяной, сколько древнейшим человеком. Последний этап эволюции – борьба двух ветвей эволюции: _________________ (8), которые проиграли, и _______________ (9), которые победили, уничтожили соперников и постепенно превратились в человека со- временного типа (это произошло около ___________ (10) лет назад). В целом прародиной человека признает континент _____________ (11).

Проверить задания все вместе вслух

Выбирают ответы (верно или нет) и вставляют пропущенные слова в тексте

Познавательные: умение работать с различными источ­никами информации, выде­лять главное в тексте, струк­турировать учебный материал, составлять план параграфа и оформлять таблицу в тетради.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2 мин

Параграф 3 учить

Табл. доделать

Стр.22 «Подумайте»

Выясняют детали выполнения домашнего задания.

Регулятивные: уметь организовать себя, свою деятельность

Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 мин

-Какую цель ставили мы сегодня на уроке? Достигли ли цели?

- Расскажите, чему вы научились сегодня на уроке: 

Я узнал (а) …

Я не понял (а) …

Мне было …

Подводит итоги урока.

Учащиеся оценивают степень достигнутости поставленных на уроке целей, свои учебные действия.

Познавательные: осознанно отвечают на поставленные вопросы

Коммуникативные: участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате

Регулятивные: оценивают достигнутые результаты на уроке; осуществляют итоговый контроль.