Конспект урока по окружающему миру "Леса России"

Этап урока

Формы и методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Цель: создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать учащихся на работу.

Слайд 2

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты. Откройте глаза и улыбнитесь своим товарищам.

- Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

- Проверьте готовность к уроку.

Подготовка класса к работе.

Личностные УУД:

мотивация к учению

Регулятивные УУД:

понимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД:

включение в учебный процесс

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Цель: на основе ранее изученных знаний подвести к открытию новых знаний.

М- логический

Ф. – индив.

Ф - в парах

Ф-фронт.

Слайд 3

Тест

Выберите правильный ответ

1. Зона тундры расположена ...

а) севернее арктических пустынь;

б) южнее арктических пустынь.

2. В тундре...

а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по

продолжительности;

б) длинная суровая зима и жаркое лето;

в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.

3. Главное занятие коренного населения тундры - ...

а) оленеводство

б) рыболовство

в) земледелие.

4. К тундровым растениям относятся ...

а) верблюжья колючка, саксаул, кактус;

б) кедр, осина, пальма;

в) карликовая ива, мох-ягель, черника.

5. В тундре обитают ...

а) песцы, лемминги, волки;

б) тюлени, моржи, киты;

в) верблюды, лошади, коровы..

6. Укажи верную цепь питания:

а) растения - лемминги - полярные совы;

б) комары, мошки -полярные куропатки - песцы;

в) растения — кречеты - волки.

7. Тундровый заповедник расположен ...

а) на полуострове Ямал;

б) на полуострове Таймыр;

в) на Кольском полуострове

Работа по карточкам.

Взаимопроверка упр. 4,7 с.44-45 в р/т.

- О каком животном или растении вы приготовили сообщение?

- Какое сообщение вам понравилось больше и почему?

Отвечают на вопросы.

Выступают с сообщениями

Высказывают свое мнение

Личностные УУД:

проявление интереса к новому знанию

Регулятивные УУД:

прогнозирование нового знания при выполнении домашнего задания

Познавательные УУД:

осознать познавательную задачу, читать и слушать

Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество, включение в учебный диалог

3. Целеполагание.

Постановка и учебной задачи Цель: подвести к самостоятельной постановке проблемы на уроке

М-проблемный

Ф-фронт.

Слайд 4

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

- Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция?

Слайд 5

- Тема урока «Леса России». Как вы думаете, что мы будем изучать?

- Почему поэт говорит: «Здравствуй, лес, дремучий лес…»?

Что значит дремучий?

- Действительно, давайте найдем ответ: почему одни леса темные, а другие светлые?

В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.

Какие в лесу живут звери и птицы, какие растут растения.

Дремучий-темный, страшный, как в сказке. Но не все леса темные, в березовой роще светло.

Высказывают свои предположения

Личностные УУД:

понимание собственной успешности при высказываниях

Регулятивные УУД:

определение проблемы, прогнозирование ее разрешения

Познавательные УУД:

анализ учебной ситуации, выделение информации, установление причинно- следственных связей

Коммуникативные УУД:

умение слышать и слушать

4. Открытие новых знаний и способов деятельности

Цель: в совместной деятельности решить проблемную задачу, отбор нужной информации, организовать поиск информации через чтение учебника.

М-словестно-логический

Ф. – фронт.

Ф. – группе

Физминутка

Слайд 6

Работа с картой

- Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зеленым цветом. Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона самая большая.

Слайд 7

В данной природной зоне три части: самая большая часть – тайга, смешанные леса и широколиственные леса.

Между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток, закрашенный в более тёмный цвет это –лесотундра. Это плавный переход от одной зоны к другой.

Чтобы все успеть нам необходимо разделится на группы.

Слайд 8-11

Первая группа - учебник: с. 97, иллюстрация (с. 96).

1.Что называют тайгой?

2.Природные условия тайги.

3. Что общего у всех растений тайги?

4. Какие растения растут в тайге?

Тайга - это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а лето намного теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу – хвойные.

Здесь тоже есть многолетняя мерзлота, но летом поверхность оттаивает на большую глубину, чем в тундре. У хвойных деревьев листья- это хвоинки, и они всегда зелёные. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, лиственница, пихта, кедровая сосна.

Слайд 12

Ель - у неё хвоинки короткие, грубоватые, расположены по одиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму. Ели – долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно.

Слайд 13

Сосна - хвойное дерево с ровным стволом жёлтого цвета. Хвоинки длинные, сидят парами. Шишки имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.

Слайд 14

Лиственница - единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.

Хвоинки длинные, мягкие , сидят в пучках, до 40 штук в каждом.

Слайд 15

Пихта - отличается от ели тем, что её хвоинки плоские.

Шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.

Слайд 16

Кедровая сосна - в народе называют сибирским кедром.

Её хвоинки собраны в пучки по 5 штук, а семена – кедровые орешки.

Слайд 17

Вторая группа - учебник: с. 97, 100, иллюстрация (с. 98 – 99).

1. Животный мир тайги.

2. Краткие рассказы о животных тайги.

3. Цепь питания, характерная для тайги.

- разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. В тайге живут кедровка, бурундук, летяга, соболь.

Слайд 18

Кедровка – таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.

Слайд 19

Белка-летяга- родственница белки, но меньше ее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.

Слайд 20-24

Также в зоне лесов живут: благородный олень, лось, медведь, волки, рыси, зайцы, белки, глухари, полевки.

Слайд 25

Цепи питания, характерные для тайги

Орехи ---- бурундук ----- рысь

Растения --- лось ----- медведь

Растения --- заяц ----- рысь

Растения --- полевка - песец

Слайд 26

Третья группа - учебник: с. 101, иллюстрация (с. 100).

1. Расположение смешанных и широколиственных лесов.

2. Природные условия в этих лесах.

3. Что объединяет растения этих лесов?

4. Какие растения растут в этих лесах?

Слайд 27

К югу на смену тайге приходит смешанный лес. Многолетней мерзлоты здесь нет. Зима в таком лесу мягче. В нём наряду с хвойными деревьями растут лиственные: берёза, осина, ольха.

Слайд 28

Березу Можно узнать по коре, она белая, такой коры нет больше ни у одного дерева, размножающего семенами.

Слайд 29

Осина имеет округлые листья , и они дрожат

при каждом дуновении ветра. Кора у осины зеленоватая. Весной можно увидеть длинные пушистые серёжки.

Слайд 30

Ольха имеет небольшие тёмные шишечки на ветках, ствол чёрного или серого цвета.

Слайд 31

Ближе к югу зоны становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут дуб, липа, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые деревья, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами.

Слайд 32

Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям. Плоды – жёлуди

Слайд 33

Клен. Плоды у клёнов крылатые.

Слайд 34

Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распространяет чудесный аромат. Плоды липы –орешки, сидящие по нескольку штук под одним крылышком.

Слайд 35

Ясень листья ясеня состоят из 7-15 листов, по краям зазубренные, вверху заострённые. Цветки собраны в пучки. Плод – крылатка.

Слайд 36

Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья «кособокие», одна половина больше другой, плоды – крылатые орешки округлой формы.

Работают с картой

Выступают с сообщениями

Личностные УУД:

нахождение способа решения проблемы

Регулятивные УУД:

контроль собственной учебной деятельности

Познавательные УУД:

анализ и отбор информации в учебнике,

использовать свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Коммуникативные УУД:

принятие решения на основе услышанного

5. Закрепление и применение знаний

Цель: проверить понимание материала, его доступность, уровень сложности.

Ф. – в паре

Слайд 37

Выполнение р/т упр.1,2 с.46-47

Взаимопроверка по учебнику.

р/т упр.6 с.49

- Какие леса образуют лесную зону?

Работают в паре.

Тайга, смешанный лес, широколиственный лес.

Личностные УУД:

проявление учебно- познавательного интереса к материалу

Познавательные УУД:

редактирование текста, коррекция ответов

Коммуникативные УУД:

умение договариваться, приходить к общему ответу

6. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Цель: проверить способность самооценки, уровень осознанности изученного.

Ф. – фронт.

- Какие знания мы открыли ?

- Что на уроке вас хорошо получалось?

- Над чем еще надо поработать?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

Самооценка результатов деятельности

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности, ориентация на понимание причин успеха

Познавательные УУД:

умение обобщать изученное

Коммуникативные УУД:

владение монологической речью

7. Информация о домашнем задании

Цель: ориентировать на дальнейшее изучение темы, творческий подход, поиск дополнительной литературы.

У. с.95-102, «Проверь себя»

Записывают домашнее задание

Личностные УУД:

ориентации на содержательные моменты урока Регулятивные УУД:

выбор значимого для себя задания

Познавательные УУД:

осуществление поиска значимой, доступной учебной информации

Коммуникативные УУД:

формулирование собственного мнения