Технологическая карта урока: "М. Ю. Лермонтов "Ашик - Кериб""

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Организует создание рабочей атмосферы.

Поприветствуйте друг друга: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Геннадьевна и урок Литературного чтения проведу у вас я.

- Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем думать, рассуждать и друг другу помогать.

Приветствуют учителя.

Осуществляет самооценку готовности к уроку. Входят в рабочее состояние.

ЛУУД: формирование мотивацию к учебной деятельности.

Формирование готовности восприятия учебного материала

2. Актуализация опорных знаний

Организует работу над пройденным материалом.

Вспомните, с произведением, какого автора вы познакомились на предыдущем уроке?

-Ребята, что вы знаете о Михаиле Юрьевиче Лермонтове?

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

- Сегодня мы продолжаем работу над сказкой М. Ю. Лермонтова «Ашиб – Кериб»

- Мы познакомились с автором М. Ю. Лермонтовым. С его стихотворением «Дары Терека» и сказкой «Ашик – Кериб»

- Он был русским писателем, который очень любил Кавказ, уважал А. С. Пушкина и учился на его произведениях. Он был отличным живописцем и умел играть на музыкальных инструментах.

- Мы говорили о М. Ю. Лермонтове и о его сказке «Ашиб – Кериб».

РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

КУУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

ПУУД: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводящая беседа.

3.Организация познавательной деятельности

3.1. целеполагание

3.2.Обобщение затруднений во внешней речи

Физминутка.

3.3.Самостоятельная работа.

3.4. Повторение

-Хорошо, а с каким произведением вы познакомились?

- Какой жанр у этого произведения?

- Хорошо. Чтобы проверить ваши знания, я предлагаю выполнить тест на листочках (Приложение 1)

- Сравните свои ответы с ответами на слайде. Если вы ответили не верно – поставьте минус. Если верно – поставьте плюс. У кого нет ошибок – поднимите руку. У кого одна ошибка, поднимите руку. У кого две?
- Кладите карточки на край стола.

- Скажите, а на какие 2 группы делятся сказки?

- Но они тоже делятся на группы. На бытовые, сказки о животных и волшебные.

- Как вы думаете, к какому виду сказок относится произведение «Ашиб – Кериб».

- Какие особенности волшебной сказки присутствуют в сказке Лермонтова? Что особенного в этой сказке?

- Мы с вами определили, что это сказка. А теперь я хочу проверить, насколько хорошо вы ориентируетесь в тексте сказки.

- Посмотрите на первую картинку. Какой отрывок из сказки подходит этой иллюстрации? Предлагаю выразительно зачитать отрывок.

(Показывает 3 картинки)

- Какое задание мы выполняли?

- Что же мы с вами повторили?

- Хорошо. Назовите главную особенность сказок. Верно. Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!

И мы можем научиться чему-то у главных героев. Кто же в сказке положительный герой? А кто отрицательный?

- Почему вы считаете, что Ашик- Кериб, Святой Хадерималиаз, Магуль-Мегери – положительные герои?

- А что еще вы можете сказать о Магуль-Мегери?

- С чем сравнивается красота девушки? Как поет о ней подруга?

- Как вы думаете, почему подруга ее сравнила с газелью?

Посмотрите на слайд. Даны пословицы. Прочитаем их.

- О каких чертах женского характера упоминается в пословицах?

- Что больше всего ценит народ в женщине?

Мы сказали о положительных героях, а почему Куршуд – бек отрицательный герой?

- Как вы думаете, почему он совершил такой поступок? А это может быть оправданием?

- Вы немного устали, поэтому выполним физминутку.

- Сказка «Ашиб – Кериб» - восточная сказка. В ней много восточных слов. И я предлагаю создать свой словарик восточных слов. Работаем в парах. Находим слово и выписываем его в тетрадь. (Приложение 2)

-Предлагаю прочитать слова, которые вы нашли.

- Ребята, вернемся к сказке. Скажите, какая важная мысль содержится в сказке об Ашик – Керибе? Чему же учит нас эта сказка?

- Сказку какого народа нам пересказал М. Ю. Лермонтов?

-На кого из героев ты бы хотел быть похож или взять в друзья? Почему

- Что нового мы узнали на уроке?

- Что повторили на уроке?

- Какое задание показалось вам самым трудным? Какое самым интересным?

- «Ашик - Кериб».

- Сказка.

Выполняют тест на листочках.

Сравнивают ответы с слайдом.

Поднимают руку в соответствии с количеством ошибок.

- На народные и авторские.

Слушают учителя.

- Она авторская и волшебная.

- Ашик- Кериб три раза просил Святого Хадерилиаза помочь ему и чудесное исцеление матери с помощью комочка земли.

Слушают задание учителя.

Учащиеся выразительно зачитывают отрывки из сказки, которые подходят к данной иллюстрации.

- Мы соотносили иллюстрации и отрывки из сказки.

- Некоторые важные моменты из сказки.

- Она чему-то учит.

- Положительные герои: Ашик- Кериб, Святой Хадерималиаз, Магуль-Мегери. А отрицательный герой – Куршуд – бек.

- Ашик – Кериб талантливый, честный, храбрый. Святой Хадерималиаз помогает людям. , Магуль-Мегери верная. Она ждала 7 лет Ашик – Кериба.

- Она добрая, верная, слушает только свое сердце.

- Красота сравнивается с газелью.

Подруга пела, что его газель идет мимо.

- Потому что она очень красива и грациозна. А так же стройная.

Читают пословицы.

- Доброта, хозяйственность, трудолюбие.

- Верность, доброту, трудолюбие.

- Он совершил подлый поступок и из-за него мама Ашир – Кериба думала, что ее сын погиб.

- Он любил Магуль – Мегери.

- Нет.

Слушают задание учителя.

Работают в парах. Находят восточные слова и выписывают их.

Читают слова, которые выписали.

- Добро всегда побеждает. Нужно всегда быть верными своему слову и идти до конца, к своей цели.

Ответы учащихся.

КУУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, построение рассуждений.

ЛУУД: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

ЛУУД: развитие знания основных моральных норм и ориентацию на их выполнение.

ЛУУД: развитие навыков сравнения поступков героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

КУУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

РУУД: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

КУУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Беседа.

Тестирование.

Самопроверка по эталону.

Демонстрация.

Работа с учебником.

Диалог.

Фронтальный опрос.

Беседа.

Демонстрация.

Снятие общего напряжения.

Самостоятельная работа.

Самопроверка по эталону.

Фронтальный опрос.

4. Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, у вас на столах лежат три карточки. Если вы считаете, что хорошо работали на уроке, то поднимите зеленую карточку, если работали неуверенно – то желтую карточку. А если считаете, что плохо работали, то красную карточку

Выбирают карточку, оценивая свою работу на уроке.

РУУД: Уметь фиксировать

в конце урока

удовлетворённость/

неудовлетворённость

своей работой

на уроке

Самооценка результатов учебной деятельности.

1

2

3

4

б

б

б

б

• Ага –

• Газель –

• Оглан –

• Караван-сарай

• Минарет –

• Салям алейкум –

• Намаз –

• Сааз –

• Ашик -

• Аллах –

• Чауши –

• Ана –

• Хадерилиаз –

• Кериб –

• Рашид –

• Чапра –

• Шинды-гёрурсез –

• Маулям –

господин

здесь: красавица, стройная как газель

юноша

постоялый и торговый дом в городе, на дороге

башня у мечети, откуда созывали мусульман на молитву

здравствуйте!

ежедневное пятикратное моление

турецкая балалайка

певец

Бог

слуги

мать

святой Георгий

нищий

храбрый

занавес

скоро узнаете

создатель