Технологическая карта урока литературы в 6 классе по теме "Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»"

Предмет: литература

Класс: 6

Автор УМК: Коровина В.Я.

Тема урока: Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

Тип урока: урок развития речи

Предметные: анализировать прочитанное художественное произведение

Метапредметные:

• познавательные – объяснять причинно-следственные связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над произведением;

• регулятивные – осознавать качество и уровень

Усвоения материала, корректировать свою работу, проектировать маршрут преодоления затруднений;

• коммуникативные – умеют представлять конкретное

содержание в форме устного и письменного высказывания.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Сообщение темы, целей урока

Сообщает учащимся о теме и целях урока

Воспринимают тему и цель урока, понимают и принимают учебную задачу

Мотивация познавательной деятельности

Спрашивает о том, какие трудности вызывает написание сочинения и какие пути их преодоления учащиеся могут предложить.

Называют трудности в написании сочинения, предлагают пути их преодоления: составление плана, работа с черновиком, чтение информационных статей о произведении, перечитывание отдельных фрагментов текста в соответствии с планом (собирание материалов)

Организация познавательной деятельности

Предлагает учащимся темы сочинения, организует работу над 1 из них:

1. В чём сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?
2. Почему роман «Дубровский» можно назвать произведением о защите человеческой личности?
3. Почему Маша Троекурова не приняла освобождение из рук Дубровского?

4. История жизни Владимира Дубровского.

Разбор 4 темы:

Это сочинение – рассуждение, в котором необходима полная характеристика персонажа.

• Что мы знаем о жизни молодого Дубровского до приезда к отцу?

• Как отразилось на его судьбе известие о болезни отца? Какие действия он предпринял и почему?

• Что толкнуло Дубровского на преступление? Прав ли он в своем решении?

• Как относится автор к Дубровскому? Из чего это видно?

Отвечают на вопросы учителя, выбирают тему сочинения, составляют примерный план.

План к теме 4:

• I. Историческая эпоха, описанная в романе.

• II.История жизни В.Дубровского.

1.Детство и юность Владимира.

2.Известие о болезни отца, заставившее оставить службу.

3.Болезнь и смерть отца.

4.Отчаяние и нищета толкнули Дубровского на преступление.

5.Желание отомстить Троекурову и ему подобным.

6.Дубровский – благородный разбойник.

7. Несчастная любовь и преследование властей вынудили его покинуть родные края.

• III. Кто виноват в том, что Дубровский стал разбойником?

План к теме 1

• I.Вступление. Дворянство первой половины 19 века.

• II. Основная часть. Троекуров и Дубровский.

1.Социальное положение.

2.Описание двух усадеб характеризует различие между персонажами.

3.Отношение соседей и чиновников к Троекурову и Дубровскому

4.Спесивость Троекурова и скромность Дубровского.

5. Отношение героев к своим детям.

III. Отношение автора к Троекурову и Дубровскому.

Подведение итогов

Выясняет, какие затруднения, опасения удалось решить в ходе работы, а какие нет. Отвечает на вопросы учащихся.

Задают уточняющие вопросы.

Домашнее задание

Задает домашнее задание

Записывают задание: написать сочинение на 1 из данных тем (объем 1,5-2 страницы)