Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  7 класс  /  Технологическая карта урока географии 7 класс

Технологическая карта урока географии 7 класс

Урок географии в 7 классе по теме "Рельеф Северной Америки".

31.03.2019

Содержимое разработки



Технологическая карта по теме «Рельеф Северной Америки»


Предмет: география 7 класс УМК «География. Материки, океаны, народы и страны» под ред. И. В. Душиной.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: в результате изучения темы у учащихся формируются знания по теме «Рельеф Северной Америки».


Планируемые достижения учеников на уроке:

Предметные результаты: Уметь определять по географической карте и находить месторасположение полезных ископаемых, указывать вид рельефа в той или иной части С. Америки. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.

Личностные результаты: Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него. Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях.

Познавательные УУД: Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Представлять информацию в разных формах

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности; Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в паре; Работать сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.

Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Основные понятия: Кордильеры, г. Мак-Кинли, каньоны, Миссисипская низменность, Аппалачи.


Межпредметные связи: литература.


Оборудование: учебник «География. Материки, океаны, народы и страны» под ред И.В. Душиной; физические карты Северной Америки и Южной Америки, индивидуальные контурные карты и атласы, типовой план описания гор.


Ход урока:

Девиз нашего урока звучит так: «То, что добыто самостоятельным трудом, является самым ценным приобретением»



1. Актуализация знаний учащихся Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

УУД

Здравствуйте ребята, все в порядке, и учебник и тетрадки. На столе есть атлас, ручка.

вы готовы трудиться, так пусть же улыбка соседа поможет вам. В путь! Добрый утро, уважаемые гости.

- Чтобы продолжать путешествовать по материку мы должны о нем немного вспомнить. Его географическое положение.





























Проверьте свое задание, оцените себя.

-А теперь все географические объекты мы покажем на карте.

Проверка готовности к уроку.






Мыс Мёрчисон – Северная крайняя точка 72° с.ш, 94° з.д.

Мыс. Марьятто – Южная крайняя точка 7° с.ш., 81°з.д.

Мыс Принца Уэльского – Западная крайняя точка 65°с.ш., 168° з.д.

Мыс Сент Чарльз - Восточная крайняя точка 52° с.ш. 55°з.д.


- Задание «Найди ошибку»

Материк Северная Америка находится в двух полушариях – южном и восточном, его омывают два океана – Индийский и Атлантический. От Евразии Северную Америку отделяет Панамский канал, а от Южной Америки пролив Дрейка. Самый большой остров, расположенный у юго-западных берегов материка – это Гренландия. Северная Америка второй по величине материк Земли. Климат на большей части материка экваториальный и тропический»
Максимальный балл - 5. Одна найденная ошибка - 0.5 балл. 9-10 баллов- «5»

7-8 баллов- «4»

5-6 баллов- «3»

- Кто выполнил задание на «5», на «4»?



- Показывают на карте у доски.


Познавательные

(информационные: поиск и извлечение информации)

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)



2. Целеполагание. Создать условия для определения учащимися темы и цели, задач урока


- Вспомните, с чего начинается наш каждый урок?

- Я предлагаю вам задание «Ассоциативный ряд» перед вами ассоциативный ряд из следующих слов:

Низменность, равнина, гора, полезные ископаемые, возвышенность, горные породы, полезные ископаемые. Скажите какое слово или понятие может иметь такие ассоциации? Правильно «Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки».

- Какова будет цель урока?


- С определения темы и цели урока.












- Учащиеся записывают тему урока в тетрадь:

Рельеф Северной Америки.


-Цель: Называют цель



Регулятивные (планирование действий; принятие цели и постановка задач урока)

Коммуникативные (высказывания детей)

3. Изучение нового материала (изучить рельеф Северной Америки) Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения


1. Фронтальный опрос

- От чего зависит рельеф земной поверхности? (От строения земной коры)

- Из каких основных тектонических структур состоит земная кора?

- Что им соответствует в рельефе?

- Молодцы! Начало есть

2. Самостоятельная работа уч-ся с использованием карты. С помощью карты атласа составьте кластер «Рельеф Северной Америки»


Проверьте и помогите друг другу.(слайд на экране)



3.Проверка (слайд на экране)









А вот какое стихотворение о Кордельерах написал поэт Кирилов Олег


Мне часто снятся горные вершины,

Цепей высоких царственная стать,

Земли далекой складки и морщины,

Снегов искристых благодать!!!



Вы предо мной открылись Кордильеры,

Всей красотой несбыточной мечты,

Проткнули вы края небесной сферы,

Раскинув по Америке хребты…



Окаймлены вечнозелеными лесами,

Лавинам снежным абсолютно не чужды,

Играете фантазией … веками!!!

И… древних майя помните следы.


4. Ребята, а сейчас давайте посмотрим и послушаем небольшое выступление.












- Ответы учащихся







Учащиеся самостоятельно описывают рельеф материка с использованием карт по плану.

Рельеф


Западная часть Центральная часть Восточная часть


Кордильеры Центральные Аппалачи

равнины


Тихоокеанская Канадский щит Древняя складчатость

Северо-Американская

платформа


магматические осадочные железная руда

осадочные каменный уголь


Самооценка.

Взаимопроверка.

-Слушают стихотворение.
























- Смотрят видеоролик, слушают сообщение.







Регулятивные

(удержание цели урока)

Познавательные

(обобщение)

Познавательные

(информационные: поиск, фиксация, извлечение информации)

Познавательные

(сравнение)

Познавательные

(информационные: применение и предоставление информации)

Коммуникативные

(монологические высказывания)

Регулятивные

(самоконтроль)
































Коммуникативные

(монологические высказывания)






4. Первичное закрепление знаний. Закрепить новый материал, внутренний контроль знаний.


Прием «Верны ли утверждения?»

  • В строении поверхности материка преобладают горы. ("- " равнины)

  • В горах Аппалачи расположена самая высокая точка материка. ("-"

  • В горах Кордильеры до сих пор происходят землетрясения. ("+")

  • В основании равнин материка лежит древняя платформа. ("+")

  • В Аппалачах имеются большие запасы нефти и газа. ("-" жел. руда, кам. уголь)

  • Древнее оледенение сыграло разрушительную роль в формировании рельефа материка. ("-")


Выполняют задание, сравнивают с правильным ответом.

Самооценка.


Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний


Заполнение контурной карты. Нанесите крупные формы рельефа материка на карту.

(как один из вариантов может быть задан для дом. выполнения)











5. Рефлексия (формировать умения оценивать себя)


- Обратимся к поставленным задачам в начале урока.

- Все ли учебные задачи решены?

- Решение каких задач у вас вызвали затруднения? Почему?

- Пригодятся ли нам эти знания в жизни и почему?

- Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

- Умею и могу другого научить определять рельеф материка

- Умею определить рельеф материка по карте.

-Испытываю трудности в определении рельефа материка.


Наше путешествие по Северной Америки на сегодняшний день окончено,

Давайте поставим себе оценку за урок.

Поднимите руки, кто поставил себе «5», кто поставил «4»

Почему вы поставили себе такую оценку?


- ответы детей








- ответы детей











-ответы детей



Регулятивные

(удержание цели)

Личностные

(компетентности в поступках и деятельности)

Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

6. Домашнее задание


Домашнее задание:

- подготовить сообщения, презентации по теме внутренние воды материка.

-заполнить контурную карту

(см. приложение)



- записывают в дневник

Регулятивные

(удержание цели)

Регулятивные

(внесение коррективов)



Личностные

(компетентности в поступках и деятельности)

Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)





-70%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока географии 7 класс (88 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт