Технологическая карта урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Этап мотивации, самоопределении к учебной деятельности.

-Здравствуйте ребята. C каким настроением вы сегодня пришли в школу?

Учащиеся отвечают.

Личност-ные;

Регулятив-ные;

Коммуника-тивные.

-Попробуйте передать свое настроение при помощи цвета. Выберите цветной мелок и закрасьте один лепесток своего дивного цветка.

Учащиеся закрашивают лепесток цветка, который лежит у них на парте.

- Какие цвета вы выбрали?

- Зеленый, голубой, оранжевый, желтый.

- Можно сказать, что весна разноцветна?

- Да.

Подготовительный этап.

- Сегодня на уроке мы продолжим тему «Весеннее настроение». Скажите, пожалуйста, какие признаки весны вы знаете?

- Природа просыпается, снег тает, почки набухают, птицы начинают звонко щебетать, становится теплее, пробуждаются насекомые, звери, возвращаются птицы из теплых стран.

Регулятив-ные;

Коммуника-тивные;

-Весна – это волшебное время года.

Она яркая, разноцветная. Прослушайте, пожалуйста, строки из известного вам стихотворения и песни, которые сейчас будут зачитаны, и постарайтесь запомнить, какие цвета в них встречаются.

Зачитывают:

- Зеленейся, зеленейся,

Мой зеленый сад;

Расцветайте, расцветайте,

Мои алые цветочки.

(«Сад» русская народная песня)

- Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало…

(«Весна» )

- Какие цвета употреблялись для описания весны?

- Зеленый, лазоревый (голубой), алый

- А какими цветами вы бы раскрасили весну? Почему?

Учащиеся отвечают.

- Назовите цветы, которые распускаются весной.

- Подснежник, фиалка, одуванчик, клевер, незабудка, гиацинт, мать-и-мачеха

- Как вы знаете, о весне много сказано в произведениях народного творчества, о ней писали многие авторы. Вспомним их.

Какие произведения и стихотворения о весне вы знаете?

- Стихотворения «Птичка», «Весна», О. Дриза «Зеленая карета», С. Черного «Зеленые стихи», , , рассказ «Перелетные птицы», рассказ «Весна», русские народные песни.

- Молодцы. А сегодня мы с вами познакомимся еще с одним произведением. Оно называется «Синяя сказка». Это волшебная сказка. Ее автор – болгарская писательница Леда Милева.

-Давайте немного узнаем о писательнице.

Леда Милева (1920 — 2013)

Подробнее на livelib.ru:

mileva— болгарская писательница и переводчица, общественный деятель. Автор более 30 сборников стихов для детей, театральных и радио-пьес, переведённых на многие языки, включая русский.

После Второй мировой войны Милева была руководителем отдела детско-юношеских программ на «Радио Софии»

Слушают.

Этап установка на первичное восприятие

- А сейчас перейдем к чтению «Синей сказки». Откройте свои учебники на стр. 72.

Для начала посмотрите на иллюстрацию, что на ней изображено? Как вы думаете, о чем может пойти речь в этой сказке?

Прогнозируют возможное содержание

Регулятив-ные;

Коммуника-тивные;

- После прочтения произведения мы поймем, насколько были правы или наоборот.

Первичное восприятие произведения.

- Приступаем к чтению. Сначала я прочитаю сказку, а вы внимательно следите по тексту.

Случает произведение.

Познава-тельны;

Коммуника-тивные.

Первичный анализ.

- Ну как, оправдались наши ожидания

Учащиеся отвечают.

Познава-тельны;

Коммуника-тивные.

-О чем эта сказка?

- Об Одуванчике, о дружбе Муравья с Незабудкой, о синих снах

- Ребята, а вы обратили внимание на темп повествования?

- Да, сказка читается неспешно, протяжно, негромким голосом

- Понравилась ли она вам? Почему?

- Да.

-Нет.

- Сказка добрая, светлая, поучительная, трогательная

- Какое настроение у вас возникло после ее прочтения? Почему? Какие мысли появились в голове?

-Одуванчик нехорошо поступает, нужно быть отзывчивым по отношению к другим и не таким самовлюбленным, не восхвалять себя, Муравей – трудолюбивый, настоящий друг, не позволил Незабудке остаться одной, предложил ей свою дружбу; Незабудка – добрая, отзывчивая, скромная, даже не знала своего имени; Одуванчика наказала судьба

-Какие чувства вызвала у вас сказка? Что именно вызывает чувства? В какой момент вы это поняли?

-Чувство отвращения к Одуванчику, когда он отказал Муравью в ночлеге, когда начал восхвалять себя; чувство уважения к Муравью, когда он сказал, что постоянно трудится и по-другому не может; доброе и трогательное чувство к Незабудке, когда она приютила Муравья; чувство уважения и восхищения Муравьем, когда он предложил Незабудке свою дружбу; жалостливое чувство к Незабудке из-за того, что она была одинока; радость за Незабудку, что она наконец обрела друга

- Спасибо, что поделились своими мнениями, ребята.

-Перечитайте, пожалуйста, второе, третье, четвертое предложения и найдите в них «рифмующиеся», близкие по звучанию слова. Про себя. Нашли? Зачитайте.

- Близка – ростка; цветок – кусок; гибкой – улыбку

- Верно.

Повторное прочтение текста.

- А теперь прочитаем сказку еще раз, и мы увидим, что подобные созвучия встречаются почти в каждом предложении. Читаем по ролям. Следите по тексту.

Учащиеся читают произведение по ролям.

Познава-тельные;

Регулятив-ные;

Личност-ные;

Вторичный анализ произведения.

- Убедились в том, что в тексте очень много созвучных слов?

-Да.

Познава-тельные;

Коммуника-тивные;

Личност-ные;

Развиваю-щие.

-А как вы полагаете, зачем автор ввела такие созвучные слова в сказку? Ведь это не стихотворение.

- Эта сказка добрая и музыкальная, иногда она похожа на стихи, ее как будто поют; очень ласковая история, все как будто стихами поют

- А почему же сказка называется «Синяя сказка»?

- Потому что в сказке рассказывается о синем цветке, Незабудке; сказка так называется, потому что Муравью приснился сказочный, синий сон, в котором все было синее, и он спал под синей Незабудкой

- Что произошло в нашей сказке?

Учащиеся отвечают на вопрос.

- А где все это происходило?

-На поляне.

- Как так получилось, что Одуванчик возомнил себя красивее всех? Найдите в тексте этот эпизод и зачитайте его.

Находят отрывок и зачитывают его:

«…увидел солнышка золотую улыбку и надел золотую корону»

- О чем это говорит?

- Отом, что он был самовлюбленным

- А почему синий цветок предложил Муравью отдохнуть под ним?

-Потому что он добрый, отзывчивый

- Какие сны снились Муравью? Найдите, прочитайте, какими словами автор их описывает.

Находят отрывок и зачитывают его.

-А что случилось с Одуванчиком?

Находят отрывок и зачитывают его.

- Как вы думаете, отчего это произошло?

- Он отцвел; жизнь наказала за то, что был слишком высокого мнения о себе; он много зазнавался

- Как вы относитесь к Муравью?

Учащиеся отвечают на вопрос.

- А встречались ли вам в жизни люди с похожими чертами характера? Как они их проявляли, какие поступки совершали?

Учащиеся отвечают на вопрос.

- А что вы можете сказать об Одуванчике, каков он?

- Одуванчик был уверен, что он все знает;

он был самоуверенный; Одуванчик никого не любил, любил только себя; он не пожалел Муравья, даже не сказал ему хороших слов; он равнодушный к другим, злой

- А что вы можете сказать про Незабудку? Каково ваше к ней отношение? Назовите качества ее характера, которые бы вы посоветовали иметь своему другу.

- Чуткость, скромность, отзывчивость, доброжелательность.

Обобщение.

- Как вы думаете, зачем автор написал это произведение, что хотел донести до нас, какую идею?

-Идею о том, что всегда нужно быть доброжелательным, отзывчивым, чутким по отношению к другому, помогать, нельзя зазнаваться, ставить себя выше остальных, потому что рано или поздно тебе это аукнется, нужно быть благодарным, уметь по-настоящему дружить, как это делал Муравей

Познавательные;

Личностные;

Коммуникативные;

Регулятивные.

- Ребята, подумайте, какая пословица по смыслу подходит к этой сказке?

(На доске: «Друг познается в беде».)

Учащиеся отвечают на вопрос.

- Какую картину бы вы нарисовали к этому произведению, если бы были художниками? Как изобразили бы Незабудку, Одуванчика, Муравья?

Учащиеся отвечают на вопрос.

Рефлексия

-Какое настроение у вас было во время прочтения текста? Попробуйте передать свое настроение при помощи цвета. Выберите цветной мелок и закрасьте один лепесток своего дивного цветка.

Учащиеся закрашивают лепесток цветка, который лежит у них на парте.

Личност-ные;

Регулятив-ные.

-Какое настроение у вас было после прочтения текста? Попробуйте передать свое настроение при помощи цвета. Выберите цветной мелок и закрасьте один лепесток своего дивного цветка.

-Какое настроение у вас сейчас? Попробуйте передать свое настроение при помощи цвета. Выберите цветной мелок и закрасьте один лепесток своего дивного цветка.

-Менялось ли у вас настроение в течении урока?

Учащиеся отвечают на вопрос.

-Открываем дневники, записывает домашнее задание: рабочая тетрадь, стр. 43.

Записывают домашнее задание.

Личностные.