Меню
Разработки
Разработки  /  Родной язык и литература  /  Уроки  /  2 класс  /  Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Данный урок был приурочен к Декаде начальной школы по теме «Год театра». На уроке был использован проблемно- поисковый метод обучения. Деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации учитель организовал с помощью приема - подводящий диалог. Содержание учебных заданий соответствовало по своей сложности возрастным особенностям детей, задания носили обучающий и развивающий характер. Было предусмотрено сочетание фронтальной, коллективной, индивидуальной и групповой работы. На уроке был использован мультимидийный тренажер
07.03.2020

Содержимое разработки



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 c углубленным изучением отдельных предметов им. Г.К. Жукова

городского округа Краснознаменск Московской области




Методическая разработка открытого урока

по русскому языку

«УЧИМСЯ ПИСАТЬ БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В СЛОВЕ»

УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКA»

2 класс


Дата проведения урока: 23 октября 2019 г.


Автор разработки: учитель высшей категории : Билль Е. В..













Учитель

Билль Елена Владимировна

Учебный предмет

Русский язык

Класс

2

УМК

«Начальная школа XXI века»

Тема урока

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Цель

Научить обучающихся проверять написание слов с безударными гласными в корне слова

Тип урока

Открытие новых знаний

Технологии

Игровая, проблемно-диалогическая, информационно-коммуникационная, личностно-ориентированное обучение

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

-сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;

-подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

-расширять словарный запас обучающихся


Личностные:

-осознание алгоритма учебного действия;

-способность к самооценке на основе критерия

-успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

-умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

-формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность,

-проявлять инициативность и самостоятельность;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предложение;

Познавательные:

-освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова;

-формирование умения сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, относить к известным понятиям.

Коммуникативные:

-формирование умения сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных проблем;

-принимать ответственность за результат своих действий;

-наблюдать за действиями партнёра, находить неточности и корректировать их.

Межпредметные связи

Русский язык – развитие речи – литературное чтение

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

  1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.


Включение в деловой ритм

- Чему посвящена неделя начальной школы?

-И сегодня на уроке мы затронем эту тему.

Отправляемся мы снова В мир родного языка Мы разгадывать готовы Его тайны до звонка.

Минутка чистописания


-Какое слово спряталось?


Готовятся к работе.


-Театру

Записывают число, классная работа.







Выполняют упражнение по чистописанию


Слово ТЕАТР.

Из толкового словаря зачитывают значение слова.

Театр – место для зрелищ

 (Зрелищное предприятие, помещение,

 где представляются на сцене  произведения. Словарь Ожегова )

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

  1. Актуализация

знаний.

Повторение пройденного. Подготовка к новой теме.

Работа со словарным словом.

-Слово театр – словарное слово.


-Запишите однокоренные слова к слову театр.








Записывают слово.

Делают транскрипцию.

Ставят ударение. Определяют орфограмму.

Выделяют части слова.

Записывают однокоренные слова. Выделяют корень.




Коммуникативные: регулирование поведением партнёра

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.

3. Постановка проблемы.

- Прочитайте слова. Раздели на две группы

( Слайд 2)

Город, трава, зима, берёза, сорока, мячи, гора, капуста, снега, корова.




Работа в парах. Распределяют слова в два столбика (словарные слова и слова с неизученной орфограммой).

Самопроверка по образцу.

(Слайд 2)

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы

Регулятивные: целеполагание,

прогнозирование.

4. Целеполагание


















-Почему слышим [трОва], а пишем «трАва»?

-А как узнать, какую букву гласного надо писать?


-Чем же мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?

-Откройте урок 28, с 83

-Прочитайте блок.

-Чем будем заниматься на правописании?

-Прочитайте тему урока.



-Сформулируйте цель урока.


-А какая личная цель у каждого из вас?

Таковы правила русского языка


Дети строят предположения:

-Если не надо запоминать, то надо научиться проверять.

-Будем учиться проверять безударную букву гласного.


Читают блок: Правописание

-Будем учиться грамотно писать.


Читают:

-Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

-Сегодня на уроке мы будем учиться писать буквы безударных гласных в корне слова.

Физкультминутка. Кинезиологические упражнения.

5. Поиск путей решения проблемы.



Организует деятельность обучающихся по исследованию проблемной ситуации

-Чтобы понять эту тему мы должны ответить на четыре вопроса:

1.что?

2.где?

3.чем?

4. как?

(Слайд 3)





Составляют план достижения цели

1. Какие гласные надо проверять?

2. В какой части слова искать эту орфограмму?

3. Чем можно проверить?

4. Как проверять эти гласные буквы?

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации

Познавательные моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование.

6. Решение проблемы.





























Коррекция













Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

-Сколько гласных букв в русском языке? А какие из них мы должны проверять?

-Какую букву мы сразу исключим?



Работа по карточкам в группах

Проверка по эталону.

(Слайд 4)




-Следующий вопрос ГДЕ?

Работа со вторым столбиком слов.


-Чем будем проверять безударную гласную?


Как будем проверять?

(Слайд5)




-Давайте попробуем сформулировать правила о безударной гласной букве, которая находится в корне слова.

Работа с учебником

Учебник с 85.

- Составим алгоритм проверки слов с безударными гласными.





-Десять гласных.

а, о, э, у, ы

я, ё, е, ю, и

-Убираем первой букву Ё, эту букву не надо проверять. Она всегда стоит в сильной позиции, под ударением.

Работа в группах

Самостоятельно определяют гласный звук, который и в сильной, и в слабой позиции слышится без изменений.

Определяют группу гласных

а,о,и,е,я

Индивидуальная работа

Записывают слова и выделяют части слова. Определяют часть слова – корень.

-Гласная буква отчетливо слышится под ударением. Значит, проверять будем ударением.

- Можно поменять форму слова или подобрать однокоренные слова.

Записывают форму слова и однокоренные слова.

Высказывание детей.




Чтение правила.

Составление алгоритма

1.Читаю слово.

2. Определяю ударение.

3. Выделяю корень.

4. Подбираю проверочное слово. (форма слова или однокоренное слово)

5. Пишу гласную в корне

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества в поиске и выборе информации

Познавательные самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания

Регулятивные: прогнозирование, коррекция, самоанализ.

Физкультминутка для глаз

7. Первичное закрепление.


Выполнение упражнения 1.



Проходит фронтально.

Д ом, домашний, домик; трава, травка, травушка;

п оле, полевой, полюшко Обучающиеся должны обратить внимание на наличие двух проверочных слов в каждой группе.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Познавательные: доказательство

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция,

6. Систематизация знаний.


Упражнение 2.
Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание

Выполняется индивидуально. Проверка по эталону. (Слайд 6)

Учащиеся ставят над словами знаки: «+» - если правильно

«-« - если есть ошибка

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Личностные: самоопределение.

7. Включение в систему знаний

Работа с мультимидийным тренажером.

А сейчас мы будем актерами, а какие роли будем исполнять, угадайте?

В красной шапочке всегда
Путешествует она.
Любит бабушку свою,
Не боится быть в лесу.

Работают в парах у доски.

Один ученик исполняет роль Волка, другой роль Красной Шапочки. Вставляют в слово безударную гласную, подбирают проверочное слово и определяют маршрут героев.


Регулятивные: высказывать свое предположение на основе учебного материала

Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Предметные: ориентироваться в своей системе знаний, применяют алгоритм нахождения проверочного слова.

8. Домашнее задание

По выбору:

1)Учебник с. 86 № 3

2) Рабочая тетрадь на печатной основе с.11 № 1

3*) Рабочая тетрадь на печатной основе с.12 № 3

Выбирают домашнее задание

Личностные: самоопределение.

9. Рефлексия деятельности

-С какой орфограммой познакомились на уроке?

-Как проверить безударную гласную в корне слова? Опора на схему.

- Ребята, оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным и доступным вам показался, насколько комфортно вы чувствовали себя на уроке, во время работы с помощью смайликов.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности




Обсуждение рефлексии

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование




Приложение.

Карточки для групповой работы.



1 группа


Прочитай слова. Поставь ударения. Определи, как слышатся выделенные гласные звуки в сильной позиции и слабой? (без изменений или изменяются)


утка

куртка

пушинка

2 группа


Прочитай слова. Поставь ударения. Определи, как слышатся выделенные гласные звуки в сильной позиции и слабой? (без изменений или изменяются)


юрта

вьюга

юла

3 группа


Прочитай слова. Поставь ударения. Определи, как слышатся выделенные гласные звуки в сильной позиции и слабой? (без изменений или изменяются)


этажи

эра

поэма

4 группа


Прочитай слова. Поставь ударения. Определи, как слышатся выделенные гласные звуки в сильной позиции и слабой? (без изменений или изменяются)


лыжи

бусы

рыба









-70%
Курсы повышения квалификации

Занимательное искусствознание: как научить школьников понимать искусство

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока (114.35 KB)