Меню
Разработки
Разработки  /  Химия  /  Уроки  /  Прочее  /  Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока. Одноатомные спирты
11.01.2020

Содержимое разработки

Технологическая карта урока


Тема урока: Одноатомные спирты

Тип урока: Изучение нового материала


Цель урока: формирование понятия о спиртах, их физических и химических свойствах и влияние на организм.

Задачи урока.

  • сформировать знания о составе, физических и химических свойствах предельных одноатомных спиртов;

  • развивать умения составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства спиртов;

  • развивать логическое мышление, умение делать выводы.

Материалы и оборудование: КОЗы, ситуационные задачи


п/п

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

I.

Организационно-мотивационный


Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя.

Приветствуют учителя, контролируют свою готовность к уроку.


Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

II

Актуализация опорных знаний учащихся


Просмотр фрагмента фильма «Самогонщики»

О чем пойдет речь на уроке?

С чем связано такое поведение людей?



Какую проблему вы увидели в данной теме?





Что вы знаете о спиртах?


Что вы сможете узнать, изучая новый класс органических веществ?

В конце урока ответите на вопрос: Спирт хорошо это или плохо?




-О спиртах.

-Поведение людей изменилось под влиянием спиртного.


Под влиянием спиртного у человека нарушается координация, появляется развязность, грубость в поведении.

Спирт вызывает алкоголизм; происходит деградация личности.


Спирты – это класс органических соединений.

  • Свойства, значение и

  • влияние спиртов на организм (алкоголизм)


Личностные:

осознание своих возможностей.


Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

III

Осмысление новых знаний


Понятие о спиртах.

Прочитайте текст учебника. Найдите и запишите определение спиртов и их общую формулу.

Какие вещества называют спиртами?








Какие вещества называют одноатомными спиртами? Приведите пример.




 Химические свойства спиртов

Напишите уравнения реакций горения метилового спирта.


Реакция взаимодействия метанола с натрием.

Самостоятельно запишите реакцию взаимодействия этанола с натрием.


Для дальнейшего изучения спиртов вам необходимо поделиться на группы:

1 группа заполняет кластер по физическим свойствам.

2 группа заполняет кластер по применению.

3 группа создает мини проект «5 причин отказа от алкоголя».


Смысловое чтение. Делают записи в тетрадь.



Спирты – производные углеводородов, в которых один или несколько атомов водорода заменены на функциональную группу -OH (гидроксил):

Общая формула R-OH



Одноатомный спирт – спирт, молекула которого содержит одну гидроксильную группу.

Пример: СН3-СН2ОН- этанол.




2СН3ОН+ 3О2= 2СО2+ 4Н2О



Записывают реакцию взаимодействия метанола с натрием.


2СН3-СН2ОН+2Na= 2СН3-СН2ОNa+H2



Учащиеся делятся на группы, определяют аналитиков, теоретиков и докладчиков.


Находят информацию, заполняют кластер и делают мини проект.


Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

умение составлять последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

умение выделять необходимую информацию

IV

Закрепление знаний


Организуется выступление групп. Оценивает результаты работы групп.

Учитель побуждает учащихся других групп участвовать в обсуждении вопросов, задает вопросы, поправляет или сам дает ответы в случае затруднения, дает пояснения.



Модельный ответ

Приложение 1 (кластер)

Приложение 2 (презентация)

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

Умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

V

Рефлексия.


Задает вопросы:

Задает вопрос поставленный вначале урока Спирт хорошо это или плохо?

Что на уроке было главным?

Что было интересным?

Что нового сегодня узнали?

Чему научились?

Как вы можете использовать полученные знания?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.


VI

Домашнее задание

Приготовить сообщение или презентацию: «Спирт- хорошо или плохо?»

Учащиеся записывают домашнее задание.




















Приложение 1



-70%
Курсы повышения квалификации

Сложные задания в школьном курсе химии

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока (186.5 KB)
0
21
1

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт