Технологическая карта урока

№

п/п

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

I.

Организационно-мотивационный

Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя.

Приветствуют учителя, контролируют свою готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

II

Актуализация опорных знаний учащихся

Просмотр фрагмента фильма «Самогонщики»

О чем пойдет речь на уроке?

С чем связано такое поведение людей?

Какую проблему вы увидели в данной теме?

Что вы знаете о спиртах?

Что вы сможете узнать, изучая новый класс органических веществ?

В конце урока ответите на вопрос: Спирт хорошо это или плохо?

-О спиртах.

-Поведение людей изменилось под влиянием спиртного.

Под влиянием спиртного у человека нарушается координация, появляется развязность, грубость в поведении.

Спирт вызывает алкоголизм; происходит деградация личности.

Спирты – это класс органических соединений.

• Свойства, значение и

• влияние спиртов на организм (алкоголизм)

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

III

Осмысление новых знаний

Понятие о спиртах.

Прочитайте текст учебника. Найдите и запишите определение спиртов и их общую формулу.

Какие вещества называют спиртами?

Какие вещества называют одноатомными спиртами? Приведите пример.

 Химические свойства спиртов

Напишите уравнения реакций горения метилового спирта.

Реакция взаимодействия метанола с натрием.

Самостоятельно запишите реакцию взаимодействия этанола с натрием.

Для дальнейшего изучения спиртов вам необходимо поделиться на группы:

1 группа заполняет кластер по физическим свойствам.

2 группа заполняет кластер по применению.

3 группа создает мини проект «5 причин отказа от алкоголя».

Смысловое чтение. Делают записи в тетрадь.

Спирты – производные углеводородов, в которых один или несколько атомов водорода заменены на функциональную группу -OH (гидроксил):

Общая формула R-OH

Одноатомный спирт – спирт, молекула которого содержит одну гидроксильную группу.

Пример: СН₃-СН₂ОН- этанол.

2СН₃ОН+ 3О₂= 2СО₂+ 4Н₂О

Записывают реакцию взаимодействия метанола с натрием.

2СН₃-СН₂ОН+2Na= 2СН₃-СН₂ОNa+H₂

Учащиеся делятся на группы, определяют аналитиков, теоретиков и докладчиков.

Находят информацию, заполняют кластер и делают мини проект.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

умение составлять последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

умение выделять необходимую информацию

IV

Закрепление знаний

Организуется выступление групп. Оценивает результаты работы групп.

Учитель побуждает учащихся других групп участвовать в обсуждении вопросов, задает вопросы, поправляет или сам дает ответы в случае затруднения, дает пояснения.

Модельный ответ

Приложение 1 (кластер)

Приложение 2 (презентация)

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

Умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

V

Рефлексия.

Задает вопросы:

Задает вопрос поставленный вначале урока Спирт хорошо это или плохо?

Что на уроке было главным?

Что было интересным?

Что нового сегодня узнали?

Чему научились?

Как вы можете использовать полученные знания?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

VI

Домашнее задание

Приготовить сообщение или презентацию: «Спирт- хорошо или плохо?»

Учащиеся записывают домашнее задание.