Технологическая карта урока

Тема урока

Место урока по теме (в разделе/главе)

«Застывшая музыка. Полифония в музыке и в живописи, в архитектуре»

11 урок из 35

Тип урока

Форма урока

Форма учебной деятельности

Методы

обучения

Урок открытия новых знаний

Урок – практикум

Урок-исследование

Фронтальная

Групповая

Парная

Работа с учебником

Работа в парах, группах

Обращение к опыту обучающихся

Цель урока

Задачи урока

Организовать деятельность учащихся по овладению новыми знаниями в гармонии и в синтезе искусств: архитектуры, музыке, изо.

1. Закреплять знания определений полифонии, многоголосия.

2. Учить выделять средства выразительности в музыке, архитектуре, ИЗО.

3. Слушать и воспринимать прекрасное в произведениях искусств.

Предполагаемый результат

Предметный результат

Метапредметный результат / УУД

1. Знать правила полифонического стиля.

2. Слушать, воспринимать музыку.

3. Определять стиль барокко в музыке, живописи, изо.

Личностные УУД:

1.Понимание эстетической функций музыки в жизни людей и в своей жизни;

2. Расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства.

Познавательные УУД:

1. Работа с текстом, справочной литературой, музыкальным материалом.

2. Уметь определять и воспринимать многоголосный стиль полифонии, темповые, динамические особенности музыки;

3. Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий;

Коммуникативные УУД:

1. Владеть навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, сборе, систематизации, классификации информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и исполнения музыки;

2. Передавать собственные впечатления о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи;

3. Совершенствовать навыки развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

Регулятивные УУД:

1. Определять степень успешности своей деятельности при прослушивании музыкального произведения, и других видов искусств.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

3. Оценка воздействия музыки полифонического стиля на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности.

Педагогические технологии

Оборудование

- исследовательские методы обучения;

- технология проблемного обучения;

- технология дифференцированного обучения.

Компьютер, проектор, экран, презентация.

Листы достижений, карточки с заданиями.

КОТЗ на каждого обучающегося.

Учебник «Музыка 7», В.В.Алеев,Т.И.Науменко,Т.Н.Кичак.

Прием

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Оценивание/формы контроля

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин.)

Музыкальный фон - начало урока

- приветствие обучающихся;

- проверяет готовность к уроку;

- создает благоприятный психологический настрой на работу (через фон музыки):

- создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- приветствие учителя;

- полная готовность уроку;

- настрой на работу;

- организация внимания;

- оценивают готовность к уроку.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать учителя;

- умение строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Самоконтроль,

самооценка

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (3 мин.)

- создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения;

- организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог, подготавливает к изучению нового материала;

- организует деятельность по выполнению пробного учебного действия и фиксирует индивидуальные затруднения.

Ребята, у вас на компьютерах представлены музыкальные инструменты, ваша задача, определить звучание инструмента и их названия.

(Работа в парах)

- отвечают на вопросы учителя;

- отличают известную информацию от неизвестной;

- актуализируют способы действия, выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднения;

- работают в группах;

-проверяют работу по образцу на доске.

Познавательные УУД:

- определять границу знания-незнания;

- устанавливать закономерности.

Коммуникативные УУД:

- представлять результат работы в группе;

- слушать и понимать речь других;

- формулировать и аргументировать позицию своей группы.

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

- осуществлять самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения действия с заданным эталоном.

Оценочное суждение, коррекция ответов обучающихся,

оценка работы в парах

3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности (2 мин.)

- организует с обучающимися обсуждение возникшего затруднения (почему возникли затруднения при определении звучания инструментов, что мы ещё не знаем);

- создает условия для определения цели урока обучающимися и постановки учебных задач;

Распределяем группы:

1 группа: Музыканты.

2 группа: Художники.

3 группа: Архитекторы.

- вместе с обучающимися формулирует цель урока.

- выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении;

- с помощью учителя формируют цель и ставят задачи урока.

Познавательные УУД:

- выдвигать предположения и обосновывать их;

- определение цели учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель урока с помощью учителя и самостоятельно.

Оценка и самооценка умения определять и формулировать цель деятельности (урока)

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) (2 мин.)

Корзина идей

- организует построение проекта выхода из затруднений;

- выявляет, в чем заключаются ошибки, и их причины;

- намечает пути устранения затруднений.

Ребята, что нам нужно знать, для того чтобы определить стиль полифонии?

- составляют план достижения цели урока;

- определяют способы получения новых знаний, необходимых для решения проблемы.

Познавательные УУД:

- структурировать знания.

Коммуникативные УУД

- строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД

- планировать свою учебную деятельность;

- сохранять учебную задачу – осуществлять контроль.

Оценочное суждение,

самоконтроль,

самооценка

5. Реализация построенного проекта (10 мин.)

Работа с учебником, музыкальным материалом, компьютером, цветовыми гаммами

- организует самостоятельную деятельность обучающихся по учебнику;

- организует групповую работу с обучающимися:

- работают с учебником;

- анализируют информацию;

- формулируют правило;

- фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения;

- выполняют задание в группах;

- представляют результат работы своей группы.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию из текста, справочной литературы;

1 группа: Музыканты.

Уметь определять и воспринимать многоголосный стиль полифонии, темповые, динамические особенности музыки.

2 группа: Художники.

Уметь изобразить цветовыми пятнами многоголосный стиль музыки.

3 группа: Архитекторы:

Найти на слайдах архитектурный стиль эпохи барокко, при помощи компьютера спроектировать собор.

Коммуникативные УУД:

- представлять результат деятельности своей группы.

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности своей деятельности.

Оценка работы в группах

Физкультурная минутка, гимнастика для глаз (2 мин.)

«Музыкальное эхо»

- организует проведение физминутки, учитель исполняет голосом две ноты, при закрытых глазах ученики повторяют эхом, затем прохлопывают.

- выполняют упражнения и гимнастику для глаз.

Коммуникативные УУД:

- слушать, понимать и выполнять задания учителя.

Наблюдение

6. Первичное закрепление (10 мин.)

- организует деятельность обучающихся в группах;

В парах вам предстоит выполнить творческие задания. В случае затруднения вы можете обратиться ко мне за помощью.

- работают в парах по учебнику;

- выполняют задания;

Познавательные УУД:

- использовать новую информации для решения творческих заданий;

Коммуникативные УУД:

- работа в группе;

- способность вести диалог, высказывание суждения, выслушивание мнения партнера в рамках диалога.

Регулятивные УУД:

- работать по правилу.

Взаимопроверка, взаимоконтроль

7. Самостоятельная работа – творческое задание (10 мин.)

КОТЗ

- организовывает самостоятельное выполнение учащимися КОТЗ на новый способ действия;

- создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка.

1 группа: Музыканты

определяют многоголосный стиль полифонии, темповые, динамические особенности музыки.

2 группа: Художники. Определяют стиль картин.

Изображают цветовыми пятнами многоголосный стиль музыки.

3 группа: Архитекторы: Определить стиль архитектуры, найти особенности, соотнести музыкальное произведение и стиль архитектуры.

Находят архитектурный стиль эпохи барокко, при помощи компьютера проектируют собор эпохи барокко.

- выполняют КОТЗ;

Личностные УУД:

- уметь оценивать результат своей деятельности и выделять проблемы в знаниях по данной теме.

Познавательные УУД:

Уметь определять и воспринимать многоголосный стиль полифонии, темповые, динамические особенности музыки;

Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий;

Коммуникативные УУД:

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

Регулятивные УУД:

- контролировать свои способы действий и результаты с заданным эталоном.

Выполнение КОТЗ, взаимопроверка по образцу

8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) (2 мин.)

Лист достижений

- организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке;

- устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом учебной деятельности;

- фиксирует новое содержание, изученное на уроке.

- соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;

- выделяют важные моменты учебной деятельности;

- заполняют листы достижений.

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное.

Коммуникативные УУД:

- адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её при работе над ошибками;

Регулятивные УУД:

- соотносить цели урока с результатом работы и со способами её достижений;

- давать самооценку.

Заполнение листа достижений

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

- определяет задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора – по уровню сложности).

- записывают домашнее задание;

- задают уточняющие вопросы.

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- формулировать уточняющие вопросы.

Регулятивные УУД:

- соотносить полученное задание на дом с изученным материалом.

Самооценка умения применять полученные знания при решении упражнений.

1

Труба

2

Скрипка

3

Альт

4

Тромбон

5

Орган

6

Гобой

7

Барабан

8

Виолончель

1. Токката

а. согласие, созвучие

2. Фуга

б. одноголосие

3. Барокко

в. тип полифонии

4. Гармония

г. прикосновение, удар, характерно быстрое, чёткое движение равными короткими длительностями.

5. Полифония

д. Хоровое песнопение

6. Гомофония

е. бег, быстрое течение. Многоголосное полифоническое произведение.

7. Контрапункт

ж. причудливый

8. Хорал

з многоголосие