Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока английского языка
Класс: 3
УМК: Английский язык. 3 класс. Учебник для учащихся общеобразовательныхорганизаций, в 2ч.; под ред. проф. М. В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2016.
Тема урока: Фигуры (Shapes)
Тип урока: урок освоения нового (лексического материала)
Применяемые приёмы, методы и технологии: элементы здоровьесберегающих технологий, элементы игровой технологии, приём активного целеполагания «Корзина идей»
Цель: учащиеся осваивают новый лексический материал - «Фигуры»
Предметные результаты: ученик учится…
- воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.
- читать текст вслух за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
- отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации;
-кратко пересказывать содержание текста
- соотносить графический и звуковой образы английских слов;
- опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов;
- применять лексику по темам Shapes, Colours;
- употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику.
- воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов
Метапредметные результаты: ученик учится…
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- развивает коммуникативные способности, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- развивает познавательную, эмоциональную и волевую сферы; у него формируется мотивация к изучению иностранного языка;
- владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью).
Личностные результаты:
- у него формируется мотив, реализующий потребность в социально значимой деятельности
- развиваются навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Межпредметные связи: английский язык – геометрия
Формы работы учащихся: индивидуальная, в парах, групповая
Оборудование: учебник «Forward», рабочая тетрадь к учебнику, аудиозапись
| Этап урока | Деятельность учеников | Деятельность учителя | УУД |
| Организационный момент | Приветствуют учителя. Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear teacher! We are glad to see you!
| Создает эмоциональный настрой на работу. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you!
| Регулятивные: взаимодействовать с учителем во время приветствия. Личностные: Слушать собеседника. Способность к мобилизации сил и энергии, уметь организовать себя и свое рабочее место. |
| Мотивационно-целевой | Называют цель занятия, проявляют заинтересованность в конечном результате, предлагают свои варианты ответов. | Просит открыть учебник упр.1 стр.41 и посмотреть на картинки (из различных фигур герои комикса рисуют слона)
Побуждает к высказыванию своего мнения. | Личностные - принимать и сохранять учебную цель и задачу; Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Регулятивные – целеполагание; прогнозирование |
| Актуализация знаний | Называют предмет и его цвет, а следующий должен назвать всё сказанное до него (хотя бы цвет)
Вносят новые слова в словарик, отрабатывают произношение вслед за учителем.
Отвечают на вопросы задания
| - Предлагает повторить названия цветов. Игра «Снежный ком».
- вводит названия геометрических фигур и новые слова упр.1 стр. 41: jungle, shape, circle, square, triangle, rectangle, first, then, add, отрабатывают хором и в парах -предлагает выполнение упр.4 стр.42, сначала дети прослушивают запись, затем отвечают на вопрос, о какой фигуре шла речь, какого она цвета. | Личностные - приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений. Познавательные - определение понятий, применение моделей для решения учебных задач Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества со сверстниками, Регулятивные - волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
| Первичное освоение новых знаний | Слушают запись и следят по учебнику, повторяют за дикторами. Работают в парах, читают текст по ролям. Взаимодействуют с учителем во время беседы. Работают в парах. Один выбирает животное, а другой дает ему команды, как нужно рисовать это животное.
Участвуют в физкультминутке | Упр.1 стр.40
Упр.3 стр.41 Предлагает прочитать текст по ролям Упр. 5 стр. 42
Проговорить инструкцию к рисованию одного из животных Физкультминутка If you’re wearing red, stand up, If you’re wearing red sit down, | Личностные - приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений. Личностные - формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Познавательные - применение моделей для решения учебных задач, Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Регулятивные – определять последовательность выполнения деятельности. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения
|
| Домашнее задание (инструктаж по выполнению) | -осознают принцип выполнения домашнего задания, задают вопросы по его выполнению - записывают задание в дневник | сообщает домашнее задание, объясняет принцип его выполнения. Упр. 1 стр.40-41 (знать слова) А.В. упр. С стр.27
| Личностные - понимать необходимость выполнения домашней работы. Регулятивные - саморегуляция |
| Рефлексивный | Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке, оценивают успешность выполнения заданий на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) | Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Что нового вы сегодня узнали на уроке? Оценивает работу, активность учащихся на занятии
| Регулятивные - соотношение своих действий с планируемыми результатами Личностные - адекватное понимание причин успеха в учебной деятельности. уметь осознавать связь между целью учебной деятельности и результатом учения (смыслообразование). Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества |
Технологическая карта по теме : " Погода" (30.63 KB)
0
198
3
Нравится
0
