Технологическая карта по окружающему миру на тему "Почему радуга разноцветная?"

№ этапа

Название этапа

Продолжительность

этапа

1

Организационный момент.

2 минута

2

Проверка домашнего задания.

7 минуты

3

Актуализация знаний.

5 минута

4

Изучение нового материала.

10 минут

5

Физкультурная минутка.

3 минуты

6

Первичное закрепление

5 минут

7

Контролирующее задание

10

8

Рефлексия.

3 минута

Этапы урока

Микроцель урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

На уроке не зевать,

А работать и писать.

- Проверьте, все ли у вас готово для работы.

Обучающиеся, здороваются, настраиваются рабочую атмосферу.

Фронтальная

Освоение роли ученика; формирование интереса к учению (Личностные УУД)

2. проверка домашнего задания.

– А теперь давайте вспомним, какую тему мы прошли на предыдущем уроке?

Тест

Ответить на вопросы теста. Взаимопроверка. (Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру, 1 класс)

Звуки

Фронтальная

Работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

(Познавательные УУД)

3. Актуализация знаний. Сообщение темы урока. Целеполагание.

актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Однажды Муравей Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, и появилось солнце, Муравей услышал, как высоко в небе кто – то запел тоненьким голоском: 
Я всегда со светом дружен.   

Если солнышко в окне, 
Я от зеркала, от лужи    пробегаю по листве.. 
- Кто ты? – спросил Муравьишка. 
-   А вы, ребята, как думаете, кто это был?
- Что ты делаешь там, так высоко? – спросил Муравей. 
- Я делаю чудеса! – ответил Солнечный зайчик. 
И тут Муравьишка увидел в небе… 
-        Давайте отгадаем загадку и узнаем, что увидел Муравьишка: 

Что за чудо – красота! 
Расписные ворота    показались на пути, 
В них ни въехать, ни войти (радуга) –

Что появилось на небе? (Слайд №2).

-  Как же так? – удивился Муравьишка. – Ты Солнечный зайчик сам белый, а радуга разноцветная!   Почему радуга разноцветная? 
 Засмеялся Солнечный зайчик и ничего не сказал. А нам с вами надо ответить на этот вопрос. 

Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать?

– Дети, кто из вас видел радугу?

- Какое настроение было, когда ты  увидел радугу?

Чтение стихотворения

Летний дождь прошел с утра,

А на Землю дождик льётся.

И    выходит на луга

Семицветная дуга.

- Сколько цветов у радуги?

- Как поэтесса назвала радугу в стихотворении?

– Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге.

- Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной

А хотели ли бы узнать?

- А кто знает, из каких цветов состоит радуга? В какой последовательности они располагаются?

-Давайте сформулируем тему урока.

Тема: «Почему радуга разноцветная?» (Слайд №1)

-Какую цель мы поставим?

солнечный зайчик

Радуга

Хором

Веселое

семь

семицветная радуга

Да

Высказывания детей.

Читают тему на доске.

Узнать, почему радуга разноцветная.

Научиться перечислять цвета радуга в правильной последовательности.

Фронтальная

Проявлять интерес к изучению явлений природы - радуга (Личностные УУД)

Слушать и понимать речь других. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. (Коммуникативные УУД).

Уметь составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица, иллюстрация и др.) (Познавательные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

4. Изучение нового материала

Что же означает слово «РАДУГА»?

Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга. Мы привыкли видеть радугу в виде дуги, ведь мы смотрим на неё с земли. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом.

Все вы летом любите шлепать по лужам во время теплого дождя! Как под душем, только лучше! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо!

       Но вот дождь стихает. Тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит:

– Радуга! Смотрите – радуга! И в самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе.

– Ребята, кто заметил, когда в небе появляется радуга?

Многие писатели и поэты посвящали этому природному явлению небольшие произведения.

Слайд (№3)

-А почему радуга разноцветная?  – Кто же построил радугу? Кто мастер-строитель?

– А кто из вас знает, как это происходит?  

Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на пути их встречается капля воды, она преломляет свет, как призма (Учитель показывает опыт с призмой на белом листе бумаги)

Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Таким образом и получается радуга. (Слайд 4)

Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не меняются местами. (Слайд №5)

-Чтобы не путать этот порядок люди придумали «запоминалку». Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан

(Слайд №6)

По первым буквам слов и запоминаются цвета (на доске постепенно появляются – цветные слова).

Слушают рассказ учителя.

Когда светит солнце и идет дождь

Высказывают предложения

Повторение и заучивание фразы.

Высказывать предположения о причинах возникновения радуги (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

(Познавательные УУД)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (Регулятивные УУД)

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний (Познавательные УУД)

5. Физкультминутка

А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.

6. Первичное осмысление и закрепление учебной информации.

Работа по учебнику с.41

Чтение объяснения Мудрой  Черепахи.

- Посмотрите на картинку на с.41

- Что делают Черепаха и Муравьишка?

- Как думаете, что они хотят получить?

- Может у них получиться радуга?

-Почему?

- Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя?

(Брызги фонтана, мыльные пузыри, лужи на асфальте, у водопадов)

(поливают)

(радугу)

Да

Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.

Высказывают предположения

Фронтальная

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Уметь ориентироваться в учебнике и тетрадях. Уметь составлять ответы на вопросы.

(Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

(Познавательные УУД)

7. Контролирующее задание.

проверить умение  работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки.

У каждого на партах карточки. (Приложение №1)

Помогите Вопроснику правильно раскрасить радугу.

А теперь давайте сравним ваши работы (Слайд №7)

У всех получилось правильно?

Выполняют задание

Сравнивают с образцом.

Работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД)

Уметь выполнять индивидуальные задания. (Познавательные УУД)

Отличать верно выполненное задание от неверного. (Регулятивные УУД)

8. Рефлексия учебной деятельности

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Проведение теста. (Приложение №2)

 У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают

 “да – нет”;

Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.

Вопрос 1. У радуги 7 цветов?

Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?

Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?

Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?

Проверка по ключу на доске.

- Поднимите руки, кто не ошибся.

-У кого 1-2 ошибки.

Отвечают на вопросы теста

Индивидуальная

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)