Технологическая карта интегрированного урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предметы – география, немецкий язык

Класс - 6

Тема урока – Географическая карта

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Формирование умения анализировать, сравнивать, применять теоретические знания на практике.

-Классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории.

-Сформировать знания о географической карте как модели земной поверхности;

- Обобщить представления обучающихся о разнообразии карт, широких возможностях их использования.

-Уметь ставить учебную задачу под руководством учителя;

-Планировать свою деятельность под руководством учителя;

-Работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-Работать в соответствии с предложенным планом;

-Участвовать в совместной деятельности;

-Высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-Искать и отбирать информацию в учебных пособиях;

-Работать с текстом и нетекстовыми компонентами: -Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

-Оценивать работу одноклассников;

-Выявлять причинно-следственные связи

-Уметь оценивать свои знания

Словарь урока: географическая карта

Ресурсы урока :учебник «География начальный курс» ,Т.П.Герасимова,Н.П.Неклюкова,учебник немецкого языка, атласы,глобус,мультимедийная установка, презентация, контурные карты.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1 этап. Орг. момент

Приветствие, вступительное слово.

2 этап. Мотивация

Деятельность учителей

Учитель географии: Здравствуйте ребята, сегодня мы проведем необычный урок- интегрированный, на котором объединяются знания немецкого языка и географии.

Тема урока «Путешествие по карте Сибири» на русском и немецком языках. Россия и Германия- диалог культур. На уроке мы вспомним особенности географического положения Сибири, основные природные объекты и разнообразие полезных ископаемых.

Учитель немецкого языка. Приветствует на немецком языке, вновь сообщает тему на немецком языке и проводит речевую зарядку.

Деятельность учащихся

Слушают учителей, осознают цель и задачи предстоящей деятельности.

3 этап. Актуализация знаний

Деятельность учителей

Повторение материала, позволяющего систематизировать и закрепить полученные знания в новой форме.

Подводящий диалог. Учитель географии:

1.Какие виды изображения земной поверхности вы знаете?

2. Вспомните, что такое:

• Карта?

• условные знаки?

• план местности?

Учитель немецкого языка предлагает устный кроссворд с географическими названиями Сибири на немецком языке.

• Самое большое озеро в Сибири?

• Самая длинная река?

• С какими государствами граничит Сибирь на юге? И т.д.

Деятельность учащихся

Вспоминают, изученный ранее материал и отвечают на вопросы, работают с картой. Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них.

4 этап.

Целеполагание

и планирование

Деятельность учителей.

Учитель географии:

Предоставляет спорное утверждение, создаёт готовность к предстоящей деятельности.

- Я утверждаю, что, отправляясь путешествовать , каждый человек должен взять с собой карту! Вы согласны? Почему?

• Вы согласны с этим утверждением? Обоснуйте своё мнение.

• Назовите положительные черты изображения Земли на карте.

• Почему, отправляясь в путешествие мы должны взять с собой карту?

Географическая карта - особый источник информации.

• Людям, каких профессий для работы может понадобиться географическая карта?

• -Кого еще может заинтересовать карта?

• Что вы знаете о создании географических карта?

Учитель немецкого языка:

Какова, на ваш взгляд, цель нашего урока?

Давайте создадим карту Сибири для ваших ровесников - путешественников из Германии.

Деятельность учащихся

Проявляют познавательную инициативу.

Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них.

Осознание формулирование цели предстоящей деятельности.

5 этап.

Практикум (применение знаний в практической деятельности)

6 этап Физкультминутка

Деятельность учителей

Предоставляют достаточное количество материала.

Стимулируют активное участие всех детей в поисковой деятельности.

В зависимости от количества обучающихся в классе, умения их работать самостоятельно, работа может быть организована в группах, парах или индивидуально.

Деятельность учащихся

-Осмысливают задания, добывают информацию из карты и учебника, преобразовывают информацию в соответствии с заданием.

- Работают в парах, над решением учебной задачи.

- Оценивают правильность своей практической работы.

- Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.

Закрепляют понятие «географическая карта» и лингвострановедческую информацию по теме «Информация о Сибири» на немецком языке.

Игра на внимание с мячом (здоровьесберегающий компонент)

7 этап. Закрепление

На данном этапе происходит

- Повторение и закрепление учебного материала.

-Поддерживается интерес и познавательная активность учащихся. Создаются условия для сотрудничества - работы в группах. Создание ситуации успеха для каждого.

-Поощрение за хорошую работу.

Обучающиеся рассматривают условные знаки на физической карте в атласе, сравнивают знаки в контурной карте и на карте Сибири в учебнике немецкого языка и изображением на интерактивной доске.

8 этап. Рефлексия

и оценивание

Деятельность учителя

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом урок, и оценить меру своего личного продвижения к цели. и успехи класса в целом

«До чего люди любят карты и планы! А почему? Да потому, что там, на картах и планах можно потрогать север, юг, восток и запад рукой, а потом сказать: вот мы, а вот неизвестное, мы будем расти, а оно будет уменьшаться». Жюль Верн.

Деятельность учащихся

Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы одноклассников или участников группы.

Отмечают успешные результаты своего труда.

9 этап. Домашнее задание

Параграф 9- Учебник географии- 6 класс,

Выучить текст « Sibirien-Info»- Учебник немецкого языка «Горизонты»-6 класс, стр.72.

Понимание учащимися того, что они будут делать и зачем это будут делать.