Урок ОБЖ "Аварийно-химические опасные вещества"

Цель урока: изучить с обучающимися классификацию АХОВ по характеру воздействия на человека.

Задачи:

Образовательная: разобрать и закрепить понятие «АХОВ», приобрести навыки оценки отравляющих веществ по степени опасности.

Воспитательная – привить серьезное отношение к проблемам последствий аварий техногенного характера, воспитать ответственность за свои действия вследствие неумения правильно обращаться с «АХОВ».

Развивающая – развить аналитическое мышление, индукцию, дедукцию, внимательность, память.

2. Тип урока – изучение нового материала.

Форма проведения урока – фронтальная.

Методы, используемые на уроке – словесные, наглядные и практические.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презен тация по теме урока, таблицы АОХВ , раздаточный материал –технологическая карта.

 Презентации: «Аварийно химически опасные вещества», исследовательский проект «Сравнительная характеристика АОХВ»

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Активизация знаний.

Учитель химии: В начале урока я предлагаю определить, о каких веществах пойдет речь и ответы записать в технологическую карту. (Приложение 1)

1. Зеленовато - желтый газ с резким раздражающим запахом, тяжелее воздуха. Используют в производстве органических веществ, для обеззараживания воды и отбеливания тканей и бумаги. (Хлор)

2. Газ – не имеет цвета, вкуса, запаха. Образуется при неполном сгорании топлива. (Угарный газ)

3. Бесцветный газ, легче воздуха, с характерным резким запахом, хорошо растворим в воде, его раствор имеет щелочную реакцию среды. (Аммиак)

4. Газ - без цвета, тяжелее воздуха, растворим в воде, с запахом тухлого яйца. (Сероводород).

5. Серебристый жидкий металл. Тяжелее всех известных жидкостей. Применяют в термометрах (Ртуть)

Проведем взаимопроверку. Варианты правильных ответов на экране. Поставьте оценки: цена одного правильного ответа – 1 балл.

Кто получил «5», «4», «3»? Молодцы.

Учитель химии: Как вы думаете, что объединяет все эти вещества: хлор, угарный газ, аммиак, сероводород, ртуть?

Ученик 1: Все эти вещества находят широкое применение в производстве.

Ученик 2: Все эти вещества могут вызвать отравление человека при попадании в окружающую среду.

Учитель ОБЖ: Сегодня мы проводим интегрированный урок ОБЖ и химии. Тема урока: «Аварийно химически опасные вещества. Поведение человека в ЧС техногенного характера».

( Обучающиеся формулируют цели и задачи урока)

III Изучение нового материала

Учитель химии: Давайте вспомним, какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении практических работ с данными веществами?

Ученик: Запрещается пробовать вещества на вкус. Нельзя брать вещества руками, оставлять открытыми склянки с жидкостями и банки с твердыми веществами, так как многие вещества легколетучие и могут накапливаться в воздухе.

Учитель химии: Какие правила техники безопасности мы должны вспомнить при изучении веществ, имеющих запах и почему?

Ученик: Определяя вещество по запаху, направлять к себе газ или пар рукой, не делая глубокого вдоха, так как некоторые газы (аммиак, сероводород, хлороводород) опасны в большой концентрации.

Учитель химии: Почему так важно соблюдать правила техники безопасности при выполнении любой практической работы?

Ученик: Соблюдение правил техники безопасности при работе с химическими веществами позволяет сохранить своё здоровье и здоровье окружающих, сохранить в целостности оборудование.

Учитель ОБЖ: Многие вещества, широко используемые человеком, таят в себе опасность, особенно если в больших количествах попадают в окружающую среду. Выясним, какую опасность представляют некоторые аварийно химически опасные вещества, и сравним их.

(Презентация исследовательского проекта «Сравнительная характеристика АОХВ» и заполнение таблицы)

Учитель химии: Правила техники безопасности необходимо выполнять не только в химических лабораториях, но и в быту и особенно на производствах. Как называются химические вещества, получаемые в промышленности, которые могут вызвать отравление живых организмов?

Ученик: Химические вещества, которые при попадании в окружающую среду вызывают заражение людей, животных называют химически опасными веществами.

Учитель ОБЖ: Опасное химическое вещество - химическое вещество, воздействие которого на человека может вызвать у него острые хронические заболевания или даже привести его к гибели. (Дети записывают определение).

 Пример: Две девочки 8 лет, оставшиеся в зимние каникулы одни, решили помочь маме и постирать кухонные полотенца. Полотенца никак не отстирывались, и девочки вспомнили, что мама пользуется для отбеливания средством, содержащим хлор («Белизной»).

Укрывшись в ванной, девочки вылили в тазик всю бутылку отбеливателя. Последствия такой помощи представить несложно. Каковы же они?

Ученик: Отравление парами хлора и ожоги рук.

Учитель ОБЖ: Правильно, но только ли человек и животные могут пострадать от таких веществ?

Ученик: Попадая в окружающую среду, происходит заражение воздуха, почвы, воды, растений. Некоторые вещества способны накапливаться и длительное время отравлять все вокруг.

Учитель ОБЖ: Теперь подумаем над вопросом: «Почему эти вещества называют аварийно опасными веществами?»

Ученик: Эти вещества называют аварийными потому, что их в большом количестве производят и потребляют в своей деятельности люди, и при авариях химические вещества в большом количестве попадают в окружающую среду и заражают её.

Учитель ОБЖ: Молодцы, все вместе мы дали правильное определение аварийно химически опасным веществам.

( На экране проецируется определение АХОВ).

Учитель ОБЖ: Как можно назвать предприятия, на которых производят АХОВ?

Ученик: Эти предприятия называют химически опасными объектами.

( На экране проецируется определение ХОО).

Учитель ОБЖ На территории РФ насчитывается более 3300 крупных химически опасных объектов. К таким объектам относятся предприятия химической, оборонной, нефтеперерабатывающей и нефтехимической, пищевой отраслей. В черте нашего города располагаются такие мирные, но химически опасные объекты, как очистные сооружения, газопровод, бензозаправки. У меня к вам вопрос, какие еще объекты можно считать аварийно опасными объектами и почему?

Ученик: Опасными объектами можно считать автомобильные дороги, железную дорогу, т. к. по ним перевозят химические вещества.

Учитель ОБЖ: Да, правильно. Железная дорога перевозит ежедневно огромное количество различных веществ, многие из которых опасны для здоровья человека и, не смотря на меры предосторожности, аварии на железных дорогах случаются очень часто. Как правильно себя вести в случае таких аварий?

 Ученик: В такой ситуации главное не теряться, не паниковать и покинуть район аварии.

Учитель ОБЖ: С целью обеспечения правильных действий населения в случае аварий на химических заводах или на железной дороге – местные органы власти и ГО ЧС разрабатывают правила поведения и порядок эвакуации из зоны техногенных аварий. Рассмотрим порядок действий при угрозе химического заражения и обнаружении аварии с выбросом химически опасных веществ и посмотрим небольшой кинофрагмент.

( Кинофрагмент «Химическая авария». )

Учитель ОБЖ: Чтобы запомнить правила поведения в ЧС техногенного характера я приготовил для вас небольшие памятки.

Учитель химии: Представим ситуацию, что все же не успели предпринять меры предосторожности и надышались отравляющими веществами. Как вы поступите в данном случае?

Ученик: Если хлор или хлороводород попадут на кожу необходимо промыть большим количеством воды и нейтрализовать раствором питьевой соды, прополоскать рот, промыть глаза свежей водой и обратиться к врачу.

 Учитель химии: Дополню ваш ответ: особенностями, о которых надо знать при оказании первой помощи в случае отравления, прежде всего аммиаком, перевозку пораженных аммиаком осуществляют только в лежачем положении, им обеспечивают полный покой и кислородные ингаляции. Кожу и слизистые оболочки промывают не менее 15 мин. водой и 2% - ным раствором борной кислоты, т. к. аммиак является щелочью, а кислота его нейтрализует. В глаза закапывают по 2 - 3 капли 30% - ного раствора альбуцида, в нос – теплое оливковое или персиковое масло. Дают пить теплое молоко с содой или боржоми. При спазме голосовых связок – согревающий компресс на шею, горячие ножные ванны. Пораженного хлором надо немедленно вынести на свежий воздух, ослабить ремень, расстегнуть ворот, запретить самостоятельно, двигаться, перевозить только лежа. Самое сложное, определить отравление угарным газом. Когда при отравлении им человек теряет сознание, может показаться, что он спит. Так как лицо не бледное, как при отравлении аммиаком или хлором, а с легким румянцем. В целях оказания первой помощи пострадавшего надо вынести на свежий воздух, освободить дыхательные пути, расстегнув рубашку или платье и сделать ему искусственное дыхание.

Учитель ОБЖ: Сегодня вы узнали много нового о чрезвычайных ситуациях техногенного характера, ребята, а для чего на уроках химии, ОБЖ вы говорите об этом, почему необходимо знать об особенностях чрезвычайных ситуаций техногенного характера?

Ученик: На уроках химии мы изучаем свойства различных веществ, некоторые из них оказывают опасное влияние на организм человека. А на уроках ОБЖ учимся правильно вести себя в опасных ситуациях.

5. Рефлексия.

Учитель химии: А сейчас, я предлагаю выполнить тестовую работу. На выполнение работы - 2 мин.

Весь материал – смотрите документ.

Интегрированный урок ОБЖ и химии.

Тема урока: «Аварийно химически опасные вещества ».

Цель урока: изучить с обучающимися классификацию АХОВ по характеру воздействия на человека.

Задачи:

Образовательная: разобрать и закрепить понятие «АХОВ», приобрести навыки оценки отравляющих веществ по степени опасности.

Воспитательная – привить серьезное отношение к проблемам последствий аварий техногенного характера, воспитать ответственность за свои действия вследствие неумения правильно обращаться с «АХОВ».

Развивающая – развить аналитическое мышление, индукцию, дедукцию, внимательность, память.

2.  Тип урока – изучение нового материала.

1. Форма проведения урока – фронтальная.

2. Методы, используемые на уроке – словесные, наглядные и практические.

3. Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация по теме урока, таблицы АОХВ , раздаточный материал –технологическая карта.

4. Презентации: «Аварийно химически опасные вещества», исследовательский проект «Сравнительная характеристика АОХВ»

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Активизация знаний.

Учитель химии: В начале урока я предлагаю определить, о каких веществах пойдет речь и ответы записать в технологическую карту. (Приложение 1)
1.Зеленовато-желтый газ с резким раздражающим запахом, тяжелее воздуха. Используют в производстве органических веществ, для обеззараживания воды и отбеливания тканей и бумаги. (Хлор)
2. Газ – не имеет цвета, вкуса, запаха. Образуется при неполном сгорании топлива. (Угарный газ)
3. Бесцветный газ, легче воздуха, с характерным резким запахом, хорошо растворим в воде, его раствор имеет щелочную реакцию среды. (Аммиак)
4.Газ - без цвета, тяжелее воздуха, растворим в воде, с запахом тухлого яйца. (Сероводород).

5. Серебристый жидкий металл. Тяжелее всех известных жидкостей. Применяют в термометрах (Ртуть)
Проведем взаимопроверку. Варианты правильных ответов на экране. Поставьте оценки: цена одного правильного ответа – 1 балл.
Кто получил «5», «4», «3»? Молодцы. 
Учитель химии: Как вы думаете, что объединяет все эти вещества: хлор, угарный газ, аммиак, сероводород, ртуть?
Ученик 1: Все эти вещества находят широкое применение в производстве.
Ученик 2: Все эти вещества могут вызвать отравление человека при попадании в окружающую среду. 
Учитель ОБЖ: Сегодня мы проводим интегрированный урок ОБЖ и химии. Тема урока: «Аварийно химически опасные вещества. Поведение человека в ЧС техногенного характера». 

( Обучающиеся формулируют цели и задачи урока)

III Изучение нового материала

Учитель химии: Давайте вспомним, какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении практических работ с данными веществами?

Ученик: Запрещается пробовать вещества на вкус. Нельзя брать вещества руками, оставлять открытыми склянки с жидкостями и банки с твердыми веществами, так как многие вещества легколетучие и могут накапливаться в воздухе. 

Учитель химии: Какие правила техники безопасности мы должны вспомнить при изучении веществ, имеющих запах и почему?

Ученик: Определяя вещество по запаху, направлять к себе газ или пар рукой, не делая глубокого вдоха, так как некоторые газы (аммиак, сероводород, хлороводород) опасны в большой концентрации.

Учитель химии: Почему так важно соблюдать правила техники безопасности при выполнении любой практической работы?

Ученик:  Соблюдение правил техники безопасности при работе с химическими веществами позволяет сохранить своё здоровье и здоровье окружающих, сохранить в целостности оборудование.

Учитель ОБЖ: Многие вещества, широко используемые человеком, таят в себе опасность, особенно если в больших количествах попадают в окружающую среду. Выясним, какую опасность представляют некоторые аварийно химически опасные вещества, и сравним их.

(Презентация исследовательского проекта «Сравнительная характеристика АОХВ» и заполнение таблицы)

Учитель химии: Правила техники безопасности необходимо выполнять не только в химических лабораториях, но и в быту и особенно на производствах. Как называются химические вещества, получаемые в промышленности, которые могут вызвать отравление живых организмов? 

Ученик: Химические вещества, которые при попадании в окружающую среду вызывают заражение людей, животных называют химически опасными веществами.

Учитель ОБЖ: Опасное химическое вещество - химическое вещество, воздействие которого на человека может вызвать у него острые хронические заболевания или даже привести его к гибели. (Дети записывают определение).

Пример: Две девочки 8 лет, оставшиеся в зимние каникулы одни, решили помочь маме и постирать кухонные полотенца. Полотенца никак не отстирывались, и девочки вспомнили, что мама пользуется для отбеливания средством, содержащим хлор («Белизной»).

Укрывшись в ванной, девочки вылили в тазик всю бутылку отбеливателя. Последствия такой помощи представить несложно. Каковы же они?

Ученик:  Отравление парами хлора и ожоги рук.

Учитель ОБЖ: Правильно, но только ли человек и животные могут пострадать от таких веществ?

Ученик: Попадая в окружающую среду, происходит заражение воздуха, почвы, воды, растений. Некоторые вещества способны накапливаться и длительное время отравлять все вокруг.

Учитель ОБЖ: Теперь подумаем над вопросом: «Почему эти вещества называют аварийно опасными веществами?» 

Ученик: Эти вещества называют аварийными потому, что их в большом количестве производят и потребляют в своей деятельности люди, и при авариях химические вещества в большом количестве попадают в окружающую среду и заражают её. 

Учитель ОБЖ: Молодцы, все вместе мы дали правильное определение аварийно химически опасным веществам.

( На экране проецируется определение АХОВ).

Учитель ОБЖ: Как можно назвать предприятия, на которых производят АХОВ?

Ученик: Эти предприятия называют химически опасными объектами.

( На экране проецируется определение ХОО).

Учитель ОБЖ На территории РФ насчитывается более 3300 крупных химически опасных объектов. К таким объектам относятся предприятия химической, оборонной, нефтеперерабатывающей и нефтехимической, пищевой отраслей. В черте нашего города располагаются такие мирные, но химически опасные объекты, как очистные сооружения, газопровод, бензозаправки. У меня к вам вопрос, какие еще объекты можно считать аварийно опасными объектами и почему?

Ученик:  Опасными объектами можно считать автомобильные дороги, железную дорогу, т.к. по ним перевозят химические вещества.

Учитель ОБЖ:  Да, правильно. Железная дорога перевозит ежедневно огромное количество различных веществ, многие из которых опасны для здоровья человека и, не смотря на меры предосторожности, аварии на железных дорогах случаются очень часто. Как правильно себя вести в случае таких аварий?

 Ученик: В такой ситуации главное не теряться, не паниковать и покинуть район аварии.

Учитель ОБЖ:  С целью обеспечения правильных действий населения в случае аварий на химических заводах или на железной дороге – местные органы власти и ГО ЧС разрабатывают правила поведения и порядок эвакуации из зоны техногенных аварий. Рассмотрим порядок действий при угрозе химического заражения и обнаружении аварии с выбросом химически опасных веществ и посмотрим небольшой кинофрагмент.

( Кинофрагмент «Химическая авария».)

Учитель ОБЖ:  Чтобы запомнить правила поведения в ЧС техногенного характера я приготовил для вас небольшие памятки.

Учитель химии:   Представим ситуацию, что все же не успели предпринять меры предосторожности и надышались отравляющими веществами. Как вы поступите в данном случае?

Ученик: Если хлор или хлороводород попадут на кожу необходимо промыть большим количеством воды и нейтрализовать раствором питьевой соды, прополоскать рот, промыть глаза свежей водой и обратиться к врачу.

 Учитель химии: Дополню ваш ответ: особенностями, о которых надо знать при оказании первой помощи в случае отравления, прежде всего аммиаком, перевозку пораженных аммиаком осуществляют только в лежачем положении, им обеспечивают полный покой и кислородные ингаляции. Кожу и слизистые оболочки промывают не менее 15 мин. водой и 2%-ным раствором борной кислоты, т.к. аммиак является щелочью, а кислота его нейтрализует. В глаза закапывают по 2-3 капли 30%-ного раствора альбуцида, в нос – теплое оливковое или персиковое масло. Дают пить теплое молоко с содой или боржоми. При спазме голосовых связок – согревающий компресс на шею, горячие ножные ванны. Пораженного хлором надо немедленно вынести на свежий воздух, ослабить ремень, расстегнуть ворот, запретить самостоятельно, двигаться, перевозить только лежа. Самое сложное, определить отравление угарным газом. Когда при отравлении им человек теряет сознание, может показаться, что он спит. Так как лицо не бледное, как при отравлении аммиаком или хлором, а с легким румянцем. В целях оказания первой помощи пострадавшего надо вынести на свежий воздух, освободить дыхательные пути, расстегнув рубашку или платье и сделать ему искусственное дыхание.

Учитель ОБЖ: Сегодня вы узнали много нового о чрезвычайных ситуациях техногенного характера, ребята, а для чего на уроках химии, ОБЖ вы говорите об этом, почему необходимо знать об особенностях чрезвычайных ситуаций техногенного характера?

Ученик: На уроках химии мы изучаем свойства различных веществ, некоторые из них оказывают опасное влияние на организм человека. А на уроках ОБЖ учимся правильно вести себя в опасных ситуациях.
5. Рефлексия.
Учитель химии: А сейчас, я предлагаю выполнить тестовую работу. На выполнение работы - 2 мин.

1. К аварийно химически опасным веществам относят все соединения в ряду:

А). Водород, кислород, углекислый газ.
Б). Угарный газ, хлор, аммиак.
В). Кислород, водород, аммиак.
2. Химически опасные объекты перечислены в ряду:
А). Нефтеперерабатывающий завод, завод по производству аммиака, металлургический завод.
Б). Санаторий, сад, водолечебница.
В). Металлургический завод, металлургический завод, огород,.
 3. Опасная концентрация угарного газа в воздухе:
А). 0,5% Б). 0,2% В). 0,1%
4. Опасная концентрация аммиака в воздухе:
А). 10 мг/м³ Б). 500 мг/м³ В). 100 мг/м³
5. Что необходимо сделать в первую очередь после оповещения о химической аварии?
А). Отключить нагревательные приборы и газ.
Б). Включить радиоточку или телевизор и внимательно выслушать информацию органов гражданской обороны, их указания.
В). Надеть индивидуальные средства защиты или ватно-марлевые повязки. 

Учитель ОБЖ: Проверим выполненный тест. Критерии оценки: 

Все ответы верны – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3». Кто справился с тестом на «5», на «4»?

Молодцы.

6. Итог урока.

Учитель химии: Ребята, какой главный вывод вы можете сделать по уроку?

Ученик: И, самое главное, на мой взгляд, нам необходимо учиться сохранять свою жизнь и жизнь окружающих людей, учиться правильно,\ действовать в чрезвычайных ситуациях. И помогают нам в этом уроки ОБЖ, химии и другие уроки. 

Учитель ОБЖ: Я благодарю вас, ребята, за плодотворную работу на уроке. Школьная библиотека подготовила для нашего урока книжную выставку: «Азбука безопасности». Вы можете получить дополнительные сведения о ЧС и правилах поведения в ЧС техногенного характера.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

8