Получите свидетельство
Вход
Проект учебного занятия.
Плотникова Елена Владимировна
Русский язык 4 класс.
Тема раздела: «Имя существительное».
Цели раздела.
Формирование понятия имя существительное, умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Изменение существительных по числам. Формирование умения склонять имена существительные, формирование умения правильно писать безударные падежные окончания.
Создание условий для формирования целеполагания, планирования и рефлексии учащихся на уроке. Обеспечение условий для формирования успешного развития навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
Воспитание коммуникабельности.
Тема урока:
«Правописание окончаний имен существительных множественного числа».
Задачи.
Формировать умение правильно писать безударные падежные окончания в именах существительных..
Создать условия для формирования умений ставить цель и проводить рефлексию; обеспечить условия для формирования работать в парах.
Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, уважение к мнению других сверстников, толерантность.
Форма ИОУЗ. КУЗ № 3
Тип учебного занятия. Применение изученного материала.
Дидактическое обеспечение и оборудование. Орг. схемы, ИОУП.
Ход учебного занятия
| № п/п | Этап занятия | Оргдеятельностная схема | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. | Психологический настрой на деятельность | | Предлагает в стихотворении вставить пропущенные буквы. (приложение 1) Спросить, какая это орфограмма. Предлагает определить тему урока; как и с кем будут работать на уроке по изучению новой темы (оргсхема). Предлагает заполнить табло целеполагания и рефлексии (приложение 2). | Вставляют пропущенные буквы. Отвечают с какой орфограммой работали. Определяют тему урока. Определяют, как и с кем будут работать на уроке. Оформляют табло. |
| 2. | Работа в парах на применение нового материала.
| | Предлагает заполнить карточку (приложение 3). Предлагает проверить по карточке самопроверке (приложение 4). Знакомит с алгоритмом работы в парах (приложение 5). | Заполняют карточку (приложение 3). Выполняют самопроверку по карточке (приложение 4). Знакомятся с алгоритмом работы в парах (приложение 5). |
| 3. | Групповая работа по применению полученных знаний.
| | Знакомит с алгоритмом работы в группах (приложение 6). Предлагает задание на карточке (приложение 7) | Знакомятся с алгоритмом работы в группах (приложение 6). Выполняют задание. |
| 4. | Индивидуальная работа по применению учебного материала
| | Предлагает ИОУП (приложение 8) | Выполняют задания по ИОУП |
| 5. | Рефлексия
| | Предлагает обсудить результаты работы на уроке. (приложение 2) Предлагает записать домашнее задание. (приложение 9) | Обсуждение работы в парах по табло. |
Приложение 1
Запряжем-ка мы в сани лошад…. ,
В лес поедем за дров…. поскорей.
Топор…. мы ударим дружно в лад,
Только щепочк… по лесу полетят.
А с дров….. мы тихонечко пойдем,
А рук….-то прихлопывать начнем.
Приложение 2
| Целеполагание | Рефлексия | |||||||
| Определи тему и напиши, что будешь изучать.
| Рассмотри оргсхему (план урока) и напиши, как и с кем будешь изучать
|
| ||||||
|
|
| |||||||
Приложение 3
| Составить алгоритм написания безударного падежного окончания имени существительного. |
|
|
Приложение 4
| Составить алгоритм написания безударного падежного окончания имени существительного. |
|
|
Приложение 5
Алгоритм работы в парах
Определите, кто будет говорить первым.
Прочитайте задание и предложите свой ответ соседу по парте.
Если сосед не согласен, обсудите проблему и придите к единому мнению.
Если сосед согласен, то передайте ему право говорить.
Помните, что за результат работы отвечает пара, а не кто-то один. От взаимоуважения и дисциплинированности зависит и правильность, и скорость вашей работы. Всё в ваших силах. Успехов!
Приложение 6
Алгоритм работы в группах.
Прочитайте задание, подумайте и выслушайте ответ каждого товарища.
Если кто-нибудь не согласен, то обсудите и придите к единому мнению.
Помните, что за результат работы отвечают все члены группы. От взаимоуважения и дисциплинированности зависти правильность и скорость работы группы. Всё в ваших силах. Успехов!
Приложение 7
Вставьте пропущенные орфограммы. Выделить окончания. Указать склонение и падеж имён существительных.
Спит заснеженный лес. Стайка птиц (_______) пролетела над лесной поляной. Это клесты. Птиц…. (_______) облепили вершин…..(________) ел…(_______). Цепкими коготк…..(_______) они выбирали семен….(________) из шиш…..(_______). Как хлопотали клест…..(_______) в своей воздушной столовой! Вдруг один из них подлетел к старой ёлк…..(_______) и юркнул в снеговую пещерку. Среди покрытых снег….(________) веток сидела в гнезд…..(_______) зеленоватая птичка. В лесу от мороза трещали деревь……(________). А между сучь….(_______) старой ели заботливая мать выводила птенц…..(_______). И зимой лес не казался угрюмым и безжизненным.
Приложение 8
| Дата | Предмет | Тема урока | Это надо знать и уметь | На «3» | На «4» | На «5» | Самооценка |
| 6.12 | Русский язык | Правописание безударных падежных окончания | Алгоритм написания безударного падежного окончания, уметь применять его на практике. | Учебник с.116 № 152 | Учебник с.116 № 152 Четвёртое предложение разобрать по составу. | Учебник с.116 № 152 Четвёртое предложение разобрать по составу с.116 № 153
|
|
Приложение 9
| Дата | Предмет | Тема урока | Это надо знать и уметь | На «3» | На «4» | На «5» | Самооценка |
| 6.12 | Русский язык | Правописание безударных падежных окончания | Алгоритм написания безударного падежного окончания, уметь применять его на практике. | Учебник с.117 № 154 | Учебник с.117 № 154 Первое предложение разобрать по членам предложения. | Учебник с.117 № 154 Первое предложение разобрать по членам предложения. Придумать продолжение текста по картинке.
|
|
Технологическая карта. (37.52 KB)
0
460
7
Нравится
0
