Технологическая карта

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные УД

• знакомятся с понятиями «бартер», «купля-продажа», адекватно используют их в своей речи;

2 уровень: понимание, адекватное употребление в речи по наводящим вопросам – у 46%;

3 уровень: уверенное использование в речи – у 54% учащихся;

Регулятивные УУД

• определяют и формулируют цели деятельности на уроке;

2 уровень: под контролем учителя - 100% учеников.

• учатся высказывать свои предположения ;

2 уровень: по наводящим вопросам 100% учеников.

• учатся давать оценку своей деятельности;

2 уровень: под контролем учителя – 100%.

Познавательные УУД

• находят ответы на вопросы, извлекают необходимую информацию из текста;

3 уровень: самостоятельно – 100%.

• делают выводы в результате совместной деятельности;

2 уровень: совместные действия учащихся – 100%.

Коммуникативные УУД

• учатся работать в парах, приходят к общему решению в совместной деятельности; слушают и понимают речь других;

2 уровень: совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи - 100% учеников.

Личностные УУД

• формируют умение высказывать свое мнение, выражать эмоции;

3 уровень: самостоятельно - 100% .

• формируют мотивацию к обучению и познавательной деятельности.

3 уровень: учатся с интересом, сознательно и старательно – 54%, 2 уровень: под контролем учителя- 46% учеников;

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимо-

действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивацион-но-целевой этап

5-7 мин.

Организовать самоопределение деятельности детей на уроке;

Беседа,

игровой,

тестирование, формулирование вопросов

фронтальная

Проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на работу, на изучение нового материала.

Проверяют рабочее место

Коммуникативные:

- уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следование им;

Эмоциональная и психологическая подготовка к уроку

парная

Проводит минутку хорошего настроения

Соприкасаются пальчиками

- проверить имеющие знания детей по предыдущей теме.

Индивид., фронтальная

Проверяет домашнее задание:

- раздает тест (4 чел);

- задает вопросы

Работают с тестом

Отвечают на вопросы полным ответом

Познавательные:

- извлекать необходимую информацию из рассказа учителя.

Регулятивные:

- учиться высказывать свое предположение на основе имеющихся знаний и личного опыта.

Ориентировочный этап

3-5 мин.

Организовать формулирование темы урока и постановку цели,

план работы

Рассматривание картины,

формулирование вопросов,

беседа

фронтальная

Показывает иллюстрацию к сказке «Муха Цокотуха», задает вопросы.

Определяют тему урока

Регулятивные:

- определять и формулировать тему урока с помощью учителя;

фронтальная

Предлагает продолжить фразу: «Деньги – это…»

Высказывают предположения

фронтальная

Ставит цели.

слушают

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- уметь выполнять работу в соответствии с намеченным планом.

фронтальная

Предлагает прочитать план работы на карточках

Читают план работы

Поисково-исследовательский этап

11-13 мин.

Организовать поиск необходимой информации для решения поставленных (задач)вопросов

Беседа, игровой, формулирование вопросов, сбор необходимой

информации.

фронтальная

Сообщает о работе по первому пункту плана

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Познавательные:

- уметь структурировать знания, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- в процессе дидактической игры знакомятся с новыми понятиями «бартер», «купля-продажа», знакомятся с двумя способами получения товара;

- учатся описывать свою деятельность.

Индивид.

Проводит игру

Совершает покупки, следуя условиям учителя

фронтальн

Вывешивает схему.

Описывают свою деятельность

Индивид.

Меняет условия игры

Совершает покупки, следуя условиям учителя

Фронтальн.

Вывешивает схему.

Описывают свою деятельность

Фронтальн.

Задает вопрос «Что общего в обоих случаях?»

Отвечают на вопрос

Фронтальн.

Вывешивает схему. Задает вопрос «Как называются такие способы обмена?»

Рассматривают схему

Познавательные:

- осуществляют поиск необходимой информации;

- учатся перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы.

Предметные:

- применять понятия «бартер», «купля-продажа» в своей речи

Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать речь других.

Индивид.

Сообщает страницы в учебнике для самостоятельного поиска информации. Дописывает схему.

Читают текст, находят определение в учебнике.

Фронтальн.

Подводит к выводу.

Совместно с учителем делают вывод по 1 пункту.

фронтальная

Дает определение, что такое Деньги - ….

Слушают учителя

фронтальная

Задает вопрос «Всегда ли существовали деньги?»

Высказывают предположения

фронтальная

Знакомит с историей возникновения денег

внимательно слушают

фронтальная

Подводит к выводу

Совместно с учителем делают вывод по 2 пункту.

фронтальная

Задает вопрос «Откуда берутся деньги?»

Высказывают предположения

Практический этап

13-15 мин.

Обеспечить обмен знаниями

Беседа, пояснительно-иллюстративный

фронтальная

Показывает и объясняет способы защиты денег.

рассматривают деньги, слушают учителя

Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать речь других.

парная

Предлагает учащимся рассмотреть монеты.

Работают в парах рассматривают монеты

Коммуникативные:

- учиться работать в парах, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные:

- учатся перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате

совместной работы.

фронтальная

Задает вопросы.

Отвечают на вопросы

фронтальная

Подводит к выводу.

Совместно с учителем делают вывод по 3 пункту.

Индивид.

Проводит тестирование.

Отвечают на вопросы, осуществляют взаимоконтроль

Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя полученные знания.

Личностные:

- уметь организовать взаимоконтроль.

Рефлексивно-оценочный этап

3-5 мин.

Осмысление процесса и результата деятельности(анализ собственных действий, выявленных успехов и недочетов в работе)

Формулирование вопросов, создание текста «выходного билета»

фронтальная

Помогает детям сделать выводы о роли денег в экономике страны и в жизни каждого человека.

Формулируют выводы о роли денег в экономике страны и для каждого человека

Познавательные:

- учатся перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы;

- рефлексия своей деятельности на уроке.

Личностные:

- уметь выполнять самооценку.

Индивид.

Предлагает детям заполнить «Выходной билетик» и озвучить 2-3 человекам на класс

Заполняют «выходной билетик» по опорным словам, зачитывают вслух

Предлагает домашнее задание на выбор.

Записывают домашнее задание в дневник.