Тематическое планирование уроков географии 5- 6 класс

№

Тема раздела, урока

Основное содержание

Количество часов

Практическая работа

Домашнее задание

Виды учебной деятельности

1

Раздел:Развитие географических знаний о Земле.

Введение. Что изучает география.

Введение. Что изучает география.

6 ч

§1

называтьотличия в изучении Земли географией по сравнениюс другими науками (астрономией, биологией, геологией); приводить примеры географических объектов; определять различия между природными и антропогенными объектами; описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты; объяснять, для чего изучают географию.

2

Познание Земли в древности.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

§2

Называть имена древних ученых, внесших вклад в развитие географических знаний; объяснять их вклад в развитие географии; выявлять сходства и различия карты Эратосфена и современных карт; показывать на карте маршруты арабских мореплавателей,

Афанасия Никитина, Марко Поло.

3

Великие географические открытия.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

§3

Требования к подготовке учащихся: называть предпосылки наступления эпохи Великих географических открытий; описывать и показывать на карте маршруты экспедиций эпохи Великих географических открытий; обозначать на контурной карте маршруты этих путешествий; объяснять

значение первого кругосветного путешествия с точки зрения географии.

4

Географические открытия XVII–XX вв.Открытие Австралии и Антарктиды.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

1.Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

§4

Описывать и показывать на карте маршруты экспедиций Дж. Кука, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского; обозначать на контурной карте маршруты этих путешествий; объяснять значение первой русской кругосветной экспедиции с точки зрения географии.

5

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

2.Работа с картой «Имена на карте».

§5

знать отличия современных географических методов исследования от изучения Земли в прошлом; объяснять вклад в развитие географии А. Гумбольдта, В. В. Докучаева, А. И. Воейкова, Л. С. Берга; уметь использовать геоинформационные системы для получения дополнительной информации о Земле

6

Итоговый урок по разделу: «Накопление знаний»

обобщение знаний по раз-

делу «Накопление знаний о Земле».

7

Раздел: Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Земля и космос

Земля – часть Солнечной системы.

7 ч

§6

называть и показывать на звездном небе Большую и Малую Медведицы, Полярную звезду; приводить примеры галактик, навигационных созвездий Северного полушария; определять стороны горизонта по Полярной звезде; описывать внешний облик галактики Млечный Путь; объяснять, как измеряют расстояния во Вселенной.

8

Земля – часть Солнечной системы

Солнечная система — ближайшая часть космоса. Состав Солнечной системы. Общие черты планет Солнечной системы; черты

сходства и различия планет земной группы и планет-гигантов. Уникальность Земли как планеты: наличие кислородосодержащей атмосферы, земной коры, гидросферы и биосферы. Наличие на земной поверхности Мирового океана и огромных массивов суши как важная планетарная особенность. Неравномерное распределение океанов и материков по поверхности планеты: океаническое и материковое

полушария.

§7

Называть и показывать планеты Солнечной системы, океаны и материки Земли; приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов; определять

местоположение материков и океанов на мировой карте и глобусе; описывать уникальные особенности Земли как планеты; объяснять, в чем заключается разнообразие земной поверхности, придающее нашей планете неповторимый облик.

9

Земля и Луна. Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей.

§8

называть

очевидные проявления воздействия космоса на Землю; приводить примеры известных метеоритных кратеров; описывать возможные последствия столкновения Земли с крупными космическими телами; объяснять предположения ученых о возможности существования жизни на других планетах.

10

Осевое вращение Земли

Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия.

§9

Называть продолжительность земных суток; приводить примеры последствий изменения характеристик движения Земли вокруг своей оси; описывать географические следствия вращения Земли вокруг своей оси; объяснять смену дня и ночи, зависимость между движением Земли вокруг своей оси и плане-

тарными процессами и явлениями.

11

Обращение Земли вокруг Солнца

Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

3.Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

§10

Называть продолжительность года, високосного года; приводить примеры последствий изменения характеристик движения Земли по орбите вокруг Солнца; описывать географические следствия движения Земли по орбите вокруг Солнца; объяснять наличие високосного года; зависимость между движением Земли

вокруг Солнца и планетарными процессами и явлениями.

12

Форма и размеры Земли

Форма и размеры Земли.

§11

Называть доказательства шарообразности Земли, размер экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь земной поверхности; определять величину разницы между полярным и экваториальным радиусом; описывать представления древних людей о форме Земли; объяснять влияние размеров и формы Земли на жизнь планеты.

13

Итоговый урок по разделу: «Земля во Вселенной»

«Характеристика видов движений Земли и их географические следствия». Обобщение знаний по разделу

«Земля во Вселенной».

Стр42

14

Раздел: Изображение земной поверхности.

Ориентирование на земной поверхности

Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.

10 ч

4.Определение положения объектов относительно друг друга. 5.Ориентирование на местности

§12

Называть способы ориентирования на местности; уметь определять направления с помощью компаса; определять азимуты направлений на предметы.

15

Изображение земной поверхности

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки.

§13

описыватьчерты глобуса, позволяющие считать его объемной моделью; объяснять, почему глобусы бывают разных размеров, почему на глобусах представлены только крупнейшие географические объекты; определять аэрофотоснимки среди других изображений земной поверхности и географические объекты на них; приводить примеры географических объектов, легко распознаваемых на аэрофотоснимках;

описывать достоинства и недостатки аэрофотоснимков как плоского изображения земной поверхности; объяснять, что такое легенда плана и карты, ее предназначение.

16

Масштаб и его виды

Масштаб.

6.Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

§14

Называть масштаб глобуса и карт; показывать изображение различных видов масштаба на глобусе и картах; решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой; определять расстояния по глобусу и кар-

там с помощью различных видов масштаба.

Третья четверть

17

Изображения неровностей земной поверхности на планах и картах

абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

7.Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

§15

Называть отличия абсолютной высоты местности от относительной; способы изображения неровностей земной

поверхности на планах и картах; уметь определять высоту местности с помощью шкалы высот и глубин; объяснять, как по горизонталям и бергштрихам определяют изменение высоты местности.

18

Планы местности и их чтение

План местности. Условные знаки.

8.Определение азимута.

§16

Называть признаки плана; объяснять отличия плана местности от других способов изображения; читатьплан местности при помощи условных знаков; определять направления на стороны горизонта и азимуты на объекты при помощи транспортира.

19

Составление плана местности

Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты

9.Составление плана местности.

Называть(показывать) оборудование для глазомерной съемки; определять стороны горизонта на местности и плане, величину масштаба, расстояния шагами или

с помощью дальномера; составлять простейший план местности.

20

Параллели и меридианы

Градусная сеть: параллели и меридианы. географическая широта. географическая долгота. Определение географических координат

§17

называть(показывать) экватор, параллели, меридианы,географические полюсы; определять по карте с помощью меридианов и параллелей стороны горизонта и расположение объектов относительно друг друга;

называть и показывать на карте полушария

Земли.

21

Географическая сетка. Географические координаты.

Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

10.Определение координат географических объектов по карте.

§18

Называть и показывать элементы градусной сетки; определять объекты по их географическим координатам и географические координаты объектов по глобусу или карте полушарий; объяснять, для чего служат градусная сетка и географические координаты.

22

Географические карты

Географическая карта – особый источник информации. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте Содержание и значение карт.

§19

называть(показывать) признаки плана и карты; приводить примеры географических карт разного содержания и масштаба; описывать использование географических планов и карт в разных областях человеческой деятельности; объяснять различия

между планом и картой.

23

Итоговый урок по разделу: «Изображение земной поверхности»

обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли».

Стр 74

24

Природа Земли.

Литосфера.

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры

Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора.

12 ч

§20

называтьвнутренние оболочки Земли; определять некоторые распространенные минералы по их признакам;

приводить примеры минералов, слагающих горные породы; описывать внутреннее строение Земли; объяснять, чем вещество ядра отличается от вещества мантии и земной коры, почему горные породы земной коры имеют разные свойства.

25

Разнообразие горных пород

Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.

11.Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

§21

Называть и показывать горные породы; определять распространенные горные породы; приводить примеры горных пород разного происхождения;

описывать различия между породами разного

происхождения; объяснять взаимосвязь между условиями образования горной породы и ее свойствами.

26

Земная кора и литосфера-каменные оболчки Земли

земная кора и ее устройство. Два основных типа земной коры. Различия континентальной и океанической коры по мощности и составу горных пород (строению). Слои континентальной и океанической земной коры. Отражение в рельефе Земли распространения разных типов земной коры. Литосфера, ее строение и соотношение с земной корой.

§22

Называть и показывать на карте современные литосферные плиты; определять по картам границы столкновения и раздвижения литосферных плит, области распространения континентальной и океанической земной коры; приводить примеры типов взаимодействия литосферных плит друг с другом; описывать строение континентальной и океанической земной

коры; объяснять, в каком соотношении находятся земная кора и литосфера.

Четвертая четверть

27

Разнообразие рельефа Земли

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины.

12.Описание элементов рельефа. 13.Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

§23

Называть и показывать на картах и планах положительные и отрицательные формы рельефа; приводить примеры крупнейших, крупных, средних и мелких форм рельефа; описывать воздействие на рельеф

внутренних и внешних сил; объяснять причины разнообразия рельефа.

28

Движение земной коры

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности.

§24

Называть виды движения земной коры, выделяемые в зависимости от их направления; определять высоту гор и глубину впадин по времени и скорости их поднятия и опускания; приводить примеры изменений рельефа под воздействием движений в земной коре;

описывать изменения в залегании горных пород под действием движений земной коры; объяснять зависимость рельефа от движений земной коры.

29

Землетрясения.

Вулканизм

землетрясения, вулканы, гейзеры

§25-26

Называть (показывать) крупнейшие пояса землетрясений Земли и высочайшие вулканы мира и России; приводить примеры воздействия землетрясений разной силы на людей и строения, действующих и потухших вулканов; описывать процесс возникновения землетрясения и извержения вулканов; объяснять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

30

Внешние силы,

изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод ,ледников и ветра.

Образование и изменение равнин и гор с течением времени.

§27-28

Называть внешние силы, изменяющие рельеф, формы рельефа, образуемые деятельностью текучих вод, ледников, ветра, человека; приводить примеры воздействия на горные породы физического, химического

и биологического выветривания; описывать воздействие внешних сил на рельеф; объяснять зависимость между природными условиями и разной активностью физического, химического и биологического выветривания, роль внешних сил в преобразовании поверхности суши.

31

Главные формы рельефа суши

Равнины.Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор.

14.Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

§29

Называть и показывать на картах равнины, горы и их вершины (в соответствии с перечнем географическойноменклатуры); определять по картам абсолютную высоту равнин, гор, вершин; приводить примеры крупнейших равнин и гор мира и России; описывать различия равнин (гор) по высоте и внешнему облику; объяснять изменение гор во

времени и их превращение в равнины.

32

Рельеф дна океанов

Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

§30

Называть и показывать на картах основные формы рельефа дна океанов; определять по картам глубины отдельных частей океанов; приводить примеры срединно-океанических хребтов; описывать особенности рельефа трех основных частей океанического дна; объяснять образование срединно-океани ческих хребтов, глубоководных желобов.

33

Человек и земная кора

поверхность земной коры

как основа для расселения людей. Сосредоточение человечества на равнинах. Причины слабой заселенности и низкой степени хозяйственного освоения горных территорий: опасные природные явления (землетрясения, извержения вулканов, обвалыи др.), сложный рельеф, суровый климат. Особенности хозяйственного использования горных районов.

Воздействие человека на земную кору. Месторождения полезных ископаемых, закономерности их расположения, способы разработки и последствия для земной коры. Другие виды хозяйственной деятельности и их воздействие на земную кору и человека.

Способы сокращения ущерба, наносимого земной коры.

§31

Называть и показывать на карте месторождения полезных ископаемых; приводить примеры воздействия земной коры на человека и человека на земную кору;

описывать нарушения, возникающие в земной

коре под влиянием хозяйственной деятельности человека; объяснять причины преимущественного расселения людей на равнинах и ограниченного —в горах.

34

Итоговый урок по разделу: «Земная кора»

обобщение знаний по раз-

делу «Земная кора».

35

Итоговая контрольная работа

год

35

14

№

Тема раздела, урока

Основное содержание

Количество часов

Практическая работа

Домашнее задание

Виды учебной деятельности

1

Введение.

повторение правил работы

с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Метеорологические приборы. Приемы метеонаблюдений.

Дневник наблюдений за погодой.

1

1.Ведение дневника погоды.

2.Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений)

уметь ориентироваться в справочном аппарате учебника и атласа; объяснять принцип работы и назначение метеорологических приборов; определять количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов;

оформлять полученные сведения в дневнике

наблюдений.

2

РАЗДЕЛ Атмосфера

Из чего состоит атмосфера

и как она устроена

Строение воздушной оболочки Земли

11

Называть газы, входящие в состав атмосферы; соотношение между размерами Земли и толщиной ее атмосферы;

приводить примеры происходящих в тропосфере

процессов; описывать роль отдельных газов атмосферы; объяснять значение атмосферы для природы Земли.

3

Нагревание воздуха

и его температура

Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.

3.Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

Называть величину уменьшения температуры воздуха в тропосфере с подъемом вверх на каждый километр; определять по имеющимся данным средние температуры воздуха и амплитуды температур; приводить примеры вычисления средних температур воздуха; описывать изменения температуры воздуха в течение суток и года; объяснять зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей.

4

Зависимость температуры воздуха

от географической широты

Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса

Называть и показывать на картах тропики, полярные круги (и их географическую широту); определять температуру воздуха по картам с помощью изотерм; приводить примеры жарких и холодных районов Земли; описывать характерные особенности поясов освещенности; объяснять изменение температуры воздуха при движении от экватора к полюсам,существование явления полярных дней и ночей.

5

Влага в атмосфере

Вода в атмосфере

называть(показывать) разные виды облаков; определять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра и по имеющимся данным об абсолютной и максимально возможной влажности; описывать процессы образования тумана и облаков; объяснять зависимость абсолютной влажности от температуры воздуха и наличия воды на поверхности, а относительной влажности — от соотношения абсолютной влажности и температуры воздуха.

6

Атмосферные осадки

Облака и атмосферные осадки.

Называть единицу измерения количества выпавших атмосферных осадков; определять количество осадков по диаграммам и географическим картам; приводить примеры количества осадков в разных широтных поясах Земли; описывать образование

осадков разного происхождения; объяснять причины выпадения осадков в твердом (снег) или жидком (дождь) виде.

7

Давление атмосферы

Атмосферное давление

4.Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

Называть единицу измерения атмосферного давления; причины изменения атмосферного давления; определять атмосферное давление с помощью барометра-анерои да и на основании расчетов на разной высоте

в тропосфере; объяснять наличие экваториального

пояса пониженного давления и областей высокого давления над полюсами Земли.

8

Ветры

. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха.

5.Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.

Называть ветры разных направлений; определять направление и скорость ветра с помощью флюгера (анемометра); приводить примеры районов возникновения муссонов и бризов; описывать значение ветров для природы Земли; объяснять образование ветров и их разную скорость.

9

Погода

Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).

Называть главные свойства погоды; определять с помощью метеорологических приборов показатели элементов

погоды; приводить примеры взаимодействия между элементами погоды; описывать погоду разных сезонов года; объяснять причины разнообразия и изменчивости погоды.

10

Климат

Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей.

Называть показатели, применяемые для характеристики климата территорий; приводить примеры климатических поясов Земли; определять основные характеристики климата по климатической карте; описывать годовой режим смены погоды на территории

России; объяснять отличия погоды и климата.

11

Человек и атмосфера

Человек и атмосфера.

Называть основные источники загрязнения атмосферы; приводить примеры воздействия человека на атмосферу; описывать опасные атмосферные явления;

объяснять воздействие климатических условий

на расселение людей на Земле.

12

Итоговый урок по разделу

«Атмосфера»

13

РАЗДЕЛ VI. «Гидросфера»

Вода на Земле.

Круговорот воды в природе

Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.

12

Называть составные части гидросферы; приводить примеры отдельных частей круговорота воды и вызывающих их сил; определять соотношение между главными частями гидросферы; описывать влияние гидросферы на природные и антропогенные процессы; объяснять значение круговорота воды для природы Земли.

14

Мировой океан —

основная часть гидросферы

Мировой океан и его части

6.Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

Называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы; приводить примеры внутренних и окраинных морей, крупнейших заливов и проливов; определять по картам географическое положение, глубину и размеры океанов, морей, заливов, проливов; описывать роль Мирового океана в хозяйственной деятельности людей; объяснять условность границ между океанами.

15

Свойства океанических вод

Свойства вод Мирового океана – температура и соленость.

Называть и показывать районы Мирового океана с самыми высокими и низкими показателями температуры и солености поверхностных вод; приводить примеры воздействия одних свойств океанических вод на другие; определять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод; объяснять изменчивость свойств океанических вод.

16

Движения воды в океане.

Волны

Движение воды в океане – волны.

Называть виды поверхностных волн в Мировом океане и причины их возникновения; приводить примеры характеристик волн разного происхождения; описывать процесс приближения цунами к побережью;объяснять взаимосвязи между движениями вод в океане и космическими, атмосферными и внутри-

земными процессами.

Третья четверть

17

Течения

течения

Называть и показывать на карте поверхностные океанические течения; приводить примеры теплых и холодных течений; определять направления течений; описывать значение течений для климата и природы Земли в целом; объяснять возникновение течений.

18

Реки

Воды суши. Реки на географической карте и в природе

Называть и показывать на карте реки, их истоки, устья,

притоки; приводить примеры самых протяженных рек мира и России, самых крупных речных водосборных бассейнов; определять по картам разные виды истоков и устьев рек; описывать географическое положение рек.

19

Жизнь рек

основные части речной системы, характер, питание и режим рек.

7.Описание объектов гидрографии

Называть и показывать равнинные и горные реки; крупные водопады; приводить примеры воздействия рельефа и прочности горных пород на характер течения рек; определять разницу в высоте истока и устья, длину рек по картам; описывать режим равнинных рек России; объяснять зависимость

питания и режима рек от климата.

20

Озера и болота

Озера и их происхождение. Болота.

Называть и показывать озера и болота на картах; приводить примеры озер, имеющих котловины разного происхождения, озер с пресной и соленой водой;

определять по карте географическое положение

озер и соленость их вод; описывать значение озер

и болот для природы; объяснять зависимость солености озер от климата и наличия стока.

21

Подземные воды

Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды

Называть виды подземных вод; приводить примеры водопроницаемых (водоносных) и водоупорных пород,разных форм карста; описывать процесс образования подземных вод: объяснять условия образования карста.

22

Ледники. Многолетняя мерзлота

Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота

Называть и показывать области распространения ледников и многолетней мерзлоты на Земле; приводить примеры крупнейших областей оледенения; описывать условия и процесс образования ледников; объяснять зависимость площади распространения ледников и многолетней мерзлоты от климата.

23

Человек и гидросфера

Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Называть стихийные явления в гидросфере; главные водопотребляющие сферы человеческой деятельности;

приводить примеры источников загрязнения гидросферы; описывать образование наводнений и лавин; объяснять обмеление рек и озер, нехватку пресной воды на Земле.

24

Итоговый урок по разделу

«Гидросфера»

25

РАЗДЕЛ :Биосфера

Что такое биосфера

и как она устроена.

Роль биосферы в природе

Биосфера – живая оболочка Земли

7

Называть составные части (звенья) биологического круговорота, современные границы биосферы; приводить примеры роли отдельных групп организмов в биологическом круговороте: описывать расширения границ биосферы; объяснять преобразование земных оболочек под воздействием живых организмов.

26

Особенности жизни в океане.

Распространение жизни в океане

Особенности жизни в океане.

Называть представителей планктонных, свободноплавающих

и донных морских организмов; приводить примеры приспособлений океанических животных к разным местам обитания; описывать особенности органического мира океана на разной глубине и

в разных климатических поясах; объяснять изменения в распространении морских организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.

Четвертая четверть

27

Жизнь на поверхности суши.

Леса

Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных пространств

называть(показывать) зоны влажных экваториальных лесов и лесов умеренного пояса; приводить примеры основных пород древесной растительности

и представителей животного мира разных лесов;

определять географическое положение лесных зон; описывать внешний облик лесов; объяснять причины различий лесов и их значение для природы Земли.

28

Жизнь

в безлесных пространствах

Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в безлесных пространствах

называть(показывать) широтные зоны саванн, степей, пустынь, тундр, арктических пустынь; приводить

примеры растений и животных разных растительных зон; определять географическое положение растительных зон; описывать внешний облик саванн, степей, пустынь, тундр и приспособительные признаки распространенных в них растений и животных; объяснять взаимосвязь между климатическими условиями и распространением того или

иного типа растительности.

29

Почва

почва и ее части: твердая,

жидкая, газообразная. Значение почвы для растений. Почвоведение как наука. Почвенные живые организмы. Условия образования почв: роль состава

горных пород, климата, живых организмов, времени и хозяйственной деятельности людей. Плодородие почв и пути его повышения. Строение почвы, почвенные горизонты, их отличие друг от друга. Наиболее распространенные почвы России (черноземы,подзолистые) и растительные зоны, в которых они

образуются.

называть

составные части почвы, наиболее распространенные

почвы России; приводить примеры воздействия

на почву разных условий ее образования; описывать различия между черноземами и подзолистыми почвами; объяснять причины разной степени плодородия почв.

30

Человек и биосфера

. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Называть виды хозяйственной деятельности, отрицательно

влияющие на биосферу; приводить примеры воз-

действия человека на биосферу в своем родном крае;

описывать роль биосферы в жизни человека; объяснять необходимость охраны биосферы и ее составных частей.

31

Итоговый урок по разделу

«Биосфера»

работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Биосфера»

в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблем антропогенного изменения биосферы и ее охраны (в том числе на территории своего края).

32

РАЗДЕЛ VIII. Географическая оболочка

Из чего состоит географическая

оболочка. Особенности

географической оболочки

Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки.

4

Называть составные части географической оболочки; приводить примеры взаимодействия оболочек Земли в географической оболочке; описывать этапы развития географической оболочки; объяснять уникальность географической оболочки.

33

Территориальные комплексы

Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли

8.Изучение природных комплексов своей местности

Называть компоненты природных и природно-хозяйственных

территориальных комплексов; приводить примеры взаимосвязей между компонентами в территориальных комплексах; описывать разнообразные территориальные комплексы; объяснять существование широтной зональности и высотной поясности

34

Итоговый урок по разделу

«Географическая оболочка»

35

Итоговая контрольная работа

год

35

8