Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
муниципального образования «Город Архангельск»
Гимназия №25
Приложение к
рабочей программе
_____география_______________
название учебного предмета (курса)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
_______География ______
название учебного предмета (курса)
ДЛЯ
___ 5- х___________класс________
СОГЛАСОВАНО
«______»___________20___г.
Заместитель директора
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
5 класс « География. Начальный курс»
Тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы по географии для 5-9 класса в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2015г.
Курс 34 часа (1 час в неделю)
Курс состоит из пяти разделов
Развитие географических знаний о Земле - 7 часов
Земля во Вселенной. Движение Земли и их следствие. – 9 часов
Изображение земной поверхности - 4 часа
Природа Земли – 10 часов
Обобщение – 4 часа
Программно-методическое обеспечение:
1. Учебник: И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин «География. Начальный курс» 5 класс – М.: Дрофа, 2014/15 г.
2. Атлас 5 класс - М.: Дрофа, 2014/15 г.
3. Контурные карты для 5 класса: Дрофа, 2014/15 г.
4. Рабочая тетрадь « География. Начальный курс географии» 5класс – М.: Дрофа, 2014/15 г.
Контроль:
Практических работ -7 .
Обобщающих уроков - 3.
Место предмета в базисном учебном плане – в 5 классе -34 часов (1 час в неделю). Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.
Основная цель курса - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
задачи курса
ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;
формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования (второго поколения), на изучение географии в 5 классе отводится 34 часа. Материал курса сгруппирован в пять разделов.
Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.
Тематическое планирование по предмету география в 5 классе
| № урока | Дата | Название раздела и темы урока | Планируемые результаты | Контроль (Вид/Форма) - текущий /тест, зачет, сочинение и пр. промежуточный/ с/р, проверочная, … - итоговый | Региональное содержание |
| Предметные
| Метапредметные (Р- регулятивные, П- познавательные, К- коммуникативные) (включая исследовательская и ИКТ деятельность) | Личностные |
| Раздел 1 Развитие географических знаний о Земле - 7 часов Тема 1 Что изучает география (4 часа) |
| 1/1 |
| Мир, в котором мы живем. | Научатся: -приводить примеры географических объектов; -описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты; -называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией; - называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком; Получат возможность научиться: объяснять, для чего изучают географию; использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; -научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого прибор; | Коммуникативные: -продолжить обучение в эвристической беседе. -уметь отображать ин- формацию в графической форме; -выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение); - продолжить обучение в эвристической беседе; Регулятивные: -уметь самостоятельно выделять познавательную цель; -самостоятельно искать и вы делять необходимую информацию; - применять методы информационного поиска; -применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты упомянутые в тексте учебника) Познавательные: -уметь объяснять особенно- сти планеты Земля; - уметь выделять сходство естественных наук; - уметь выделять различая двух частей географии; - показывать ценность географической информации для человечества;
| -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля; -овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; -развитие личностной рефлексии, толерантности; -формирование мотивации в изучении наук о природе; |
|
|
| 2/2 |
| География — наука о Земле. |
|
|
| 3/3 |
| Методы географических исследований. |
|
|
| 4/4 |
| Контрольное тестирование №1 по разделу «Что изучает география»
| - текущий /тест Контрольное тестирование №1 по разделу «Что изучает география |
|
| Тема 2 Как люди открывали Землю (3ч) |
| 5/5 |
| Географические открытия древности и Средневековья. | Научаться: -называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; -показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов (Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья); -наносить на карту маршруты: Х.Колумба, Ф. Магеллана, Д.Кука, Ф. Беллинсгаузена, М. Лазарева; - называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; - показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; - приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их. Получат возможность научиться: -приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их; -создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; -приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их; -создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
| Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). Регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Познавательные: уметь выявлять различия двух частей географии | -определять критерии для сравнения фактов, явлений. -выслушивать и объективно оценивать другого. -уметь вести диалог, вырабатывая общее решение; -осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
|
|
|
| 6/6 |
| Важнейшие географические открытия. |
|
|
| П/Р№ 1. Работа с картой «Имена на карте». |
|
| 7/7 |
| Открытия русских путешественников.
|
|
|
| П/Р №2 Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников |
|
| Раздел 2 Земля во Вселенной. Движение Земли и их следствие. – 9 часов |
| 8/1 |
| Как древние люди представляли себе Вселенную. | Научатся: - описывать представления древних людей о Вселенной; - называть и показывать планеты Солнечной системы; -приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов; - описывать уникальные особенности Земли как планеты; - описывать Систему мира по Николаю Копернику. - представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем; -современные представления о Вселенной; -называть планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс; - особенностям строения нашей планеты; сравнивать состав атмосферы разных планет; Получат возможность научиться: -использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; - читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; - давать характеристику планет земной группы; - создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
| Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа; -работать по плану; -организовывать взаимодействие в группе; -оценивать работу одноклассников; -высказывать суждение и подтверждать их фактами; Регулятивные: применять методы информа- ционного поиска; -составлять опорный конспект; -ставить учебную задачу под руководством учителя; -самостоятельно исправлять свои ошибки; Познавательные: показывать ценность гео- графической информации для человечества; -обсуждать проблемы современных космических исследований; -уметь выделять главное, существенные признаки понятия; -анализировать иллюстративно-справочные материалы; | -понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний; -осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний; - знать, какой вклад внесли отечественные учёные: К. Э. Циалковский, С.П.Королёв, Ю.А.Гагарин; |
|
|
| 9/2 |
| Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. |
|
|
| 10/3 |
| Соседи Солнца |
|
|
| 11/4
|
| Планеты-гиганты и маленький Плутон |
|
|
|
|
|
| 12/5 |
| Астероиды. Кометы. |
|
|
|
|
|
| 13/6 |
| Мир звезд. |
|
|
| 14/7 |
| Уникальная планета – Земля. |
- текущий /тест Контрольное - тестирование №2 по разделу «Земля во Вселенной»
|
|
| 15/8 |
| Современные исследования космоса. |
| 16/9 |
| Контрольное - тестирование №2 по разделу «Земля во Вселенной»
|
|
|
|
|
| Раздел 3 Изображение земной поверхности - 4 часа |
| 17/1 |
| Стороны горизонта | Научатся: определять направления по компасу, азимут на объекты. Составлять описание маршрута; -определять направления по компасу, азимут на объекты. Составлять описание маршрута; - изображать основные условные знаки; - читать легенды карт. - ориентироваться по звездам. Компасу, местным признакам; Получат возможность научиться - выполнять несложные практические задания; - работать в группах, находить необходимую информацию в различных источниках; - работать с атласом;- ---находить стороны горизонта; -вести диалог, вступать в речевое общение;
| Коммуникативные: уметь общаться в группах; -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; -организовывать учебные взаимодействия; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Регулятивные: выдвигать версии решения проблем; -составлять опорный конспект; -вырабатывать критерии классификации; -работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки; -составлять план ответа; -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Познавательные: -уметь работать с измерительными приборами; -изучать различные виды изображения земной поверхности. Сравнивать план и карты; -уметь использовать знания в практической деятельности; -изучать условные знаки, решать практические задачи; -составлять план местности; -знать особенности изображения параллелей и меридианов на глобусе и картах; -находить объекты на карте и глобусе;
| -уметь использовать полученные знания в жизни; -любить и беречь свою планету; -адаптировать знания к условиям окружающей среды; - ответственное отношение к учёбе; |
|
|
| 18/2 |
| Ориентирование. |
|
|
| 19/3 |
| Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты | П/Р№3 Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты |
|
| 20/4
|
| Составление плана местности;
| П/Р №4 Составление плана местности;
|
|
| Раздел 4 Природа Земли – 10 часов |
| 21/1 |
| Как возникла Земля. | Научатся: применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами; -находить и применять географическую информацию, включая карты, статистический материал, ресурсы Интернета; -объяснять природные явления и процессы, применять географическую информацию в решении задач; -определять и оценивать свойства оболочек Земли, работать с таблицами, схемами; Получат возможность научиться: анализировать картографический материал; -развивать исследовательские учебные действия; -представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ; -выполнять письменные задания разного характера; -работать с картосхемами, систематикой, дополнительной информацией; -анализировать картографический материал, систематизировать знания в таблице; -анализировать географическую информацию, картографический материал, высказывать свою точку зрения; -составлять краткую характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации; | Коммуникативные: умеет распределять функции и роли в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; -умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; -владеет монологической и диалогической формами речи, умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; -умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту; -сотрудничать, определяет общую цель, пути ее достижения; распределяет функции и роли в совместной деятельности; Регулятивные: оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий; -развивает исследовательские учебные действия; -умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы; -составлять план выполнения учебной задачи и выполнять действия по заданному плану; -выделяет и осознает , что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения материала; Познавательные: умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста; -знакомство с разными способами получения и представления информации (вербальным, графическим, аналитическим; -развивает исследовательские учебные действия; -умеет называть существенные признаки объектов и явлений -представляет информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ; -развивает навыки выбора данной информации из Интернета и текста учебника для сообщения; -выполняет письменные задания разного характера;
| -способность устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; ответственность при выполнении заданий; -проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов; -проявляет ответственность при выполнении заданий; -умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, умеет доводить дело до конца; -проявляет ответственность, обязательность при выполнении заданий; |
|
|
| 22/2 |
| Внутреннее строение Земли. |
| Р/С №1 Рельеф и полезные ископаемые Арх. обл.
|
| 23/3 |
| Землетрясения и вулканы. | П/Р №5. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов. |
|
| 24/4 |
| Путешествие по материкам. |
|
|
| 25/5 |
| Вода на Земле. |
| Р/С №2 Внутренние воды и водные ресурсы Арх. обл.
|
| 26/6 |
| Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии. | П/Р №6 Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии: океаны, моря, заливы, проливы. |
|
| 27/7 |
| Воздушная одежда Земли. | П/Р №7. Ведение дневника погоды.
| Р/С№3 Климат и климатические ресурсы Арх. обл. |
| 28/8 |
| Живая оболочка Земли |
| Р/С №4 Растительный и животный мир Арх .обл. |
| 29/9 |
| Почва - особое природное тело |
| Р/С №5 – Почва и почвенные ресурсы Арх. обл.
|
| 30/10 |
| Человек и природа. |
|
|
| Раздел 4 Обобщение – 4 часа |
| 31/1 |
| Повторение знаний по теме «Как люди открывали Землю» | Научаться: -называть и показывать по карте основные географические объекты; -наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; -приводить примеры форм рельефа суши и дна океана; -объяснять особенности строения рельефа суши; -описывать погоду своей местности; Получат возможность научиться: -ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя; -работать в соответствии с поставленной учебной задачей; -работать в соответствии с предложенным планом; -выделять главное, существенные признаки понятий;
| Коммуникативные: -сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, ответственное отношение к учебе; -формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации, через поиск сходства и различия плана местности и географической карты; Регулятивные: -определение значимости географических знаний в научно-профессиональной сфере человека, в быту, в формировании основ экологической культуры; -обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности; Познавательные: -формировать и развивать компетентности в использовании информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и жизненных задач; -самостоятельно применять и преобразовывать знаки и символы в модели и схемы для решения учебных проблем. Работать в соответствии с предложенным планом; -искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; | -работают с текстом и рисунками учебника; -выполняют задания учителя; -анализируют иллюстрации учебника; - закрепляют пройденный материал; -анализируют рисунки учебника; -самостоятельно выполняют задания учителя; - работают с атласом и контурной картой; -обладать ответственным отношением к учебе; -обладать опытом участия в социально значимом труде;
|
|
|
| 32/2 |
| Повторение знаний по теме «Земля во Вселенной» |
|
|
| 33/3 |
| Повторение знаний по теме «Виды изображений земной поверхности» |
|
|
| 34/4 |
| Повторение знаний по теме «Природа Земли» | Повторно - обобщающий контроль за курс 5 класса (промежуточная аттестация) итоговый
|
|
Практические работы
1.Работа с картой «Имена на карте».
2. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
3. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.
4. Составление плана местности.
5. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. Обозначение на контурной карте районов. землетрясений и крупнейших вулканов.
6. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии: океаны, моря, заливы, проливы.
7. Ведение дневника погоды.
Региональное содержание
Р/С №1 Рельеф и полезные ископаемые Архангельской обл.
Р/С №2 Внутренние воды и водные ресурсы Архангельской обл.
Р/С№3 Климат и климатические ресурсы Архангельской обл.
Р/С №4 Растительный и животный мир Архангельской обл.
Р/С №5 Почва и почвенные ресурсы Архангельской обл.
Контрольно – измерительные материалы 5 класс
| Тема контроля | Количество часов | Форма проведения | Вид контроля |
| Тема №1 «Что изучает география» | 45 минут | Тест | текущий |
| Тема №2 «Земля во Вселенной» | 45 минут | Тест | текущий |
| Повторно - обобщающий контроль за курс 5 класса (промежуточная аттестация) | 45 минут |
| итоговое |
Планируемые результаты изучения
учебного предмета за курс 5 класса
Личностным результатом обучения географии в 5 классе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и
этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
-представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
-осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность
их исторических судеб;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; гармонично развитые социальные чувства и качества:
-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
- образовательные результаты — овладение системой географических знаний и умений, умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения курса по географии за 5 класс заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
-познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по-знавательной
деятельностью;
-готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе
географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
-умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Получите свидетельство
Вход
Тематическое планирование по географии (5 класс) (59.41 КB)
0
616
19
Нравится
0
