Технологическая карта урока ОМРК для начальных классов «Священные сооружения»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Виды УУД

1.Организационный момент

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок!

Личностные:

Самоопределение.

2.Актуализация знаний

Давайте вспомним:

• Что объединяет людей всех религиозных культур?

• А что такое молитва?

• Вы знаете, где люди совершают молитву?

Обращение к Богу через молитву.

-Молитва – путь для общения с Богом, разговор с ним.

Храм, мечеть, церковь.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи.

3.Постановка и формулирование проблемы

Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока Сл. 2

«И не знали – на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, не знаем, как и рассказать об этом»

(из «Повести временных лет»).

-Как вы думаете, о чем говорится в этом эпиграфе и какая здесь главная мысль?

Не получается ответить на эти вопросы?

Я надеюсь что вы с можете ответить на эти вопросы в конце урока.

-Как вы считаете, если в разных религиях есть священные книги, хранители преданий, таинства, молитвы, то должны ли существовать места для ритуальных действий?

-Как они будут называться?

-Посмотрите на слайд презентации и попытайтесь догадаться, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Сл. 3

Чтение эпиграфа.

Ответы на вопросы.

Священными.

О священных сооружения

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Сформулировать тему урока.

Запись темы урока на доске:

«Священные сооружения»

• Что вы знаете о священных сооружения?

• Что бы вы хотели узнать о них?

.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

Ставить перед собой цель, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи.

4.Планирование деятельности.

Если обобщить ваши вопросы то мы получим план нашего сегодняшнего урока Сл.4

На основании вопросов детей составляется план урока:

- для чего нужны священные сооружения;

- история появления сооружений;

- название сооружений;

- особенности строения (внутренние и внешние);

- особенности в одежде и поведении людей в священных сооружениях

Чтобы ответить на все пункты нашего плана

какие знания и умения нам потребуются сегодня?

Задают вопросы.

Называют умения необходимые для работы над темой.

Регулятивные:

Планировать работу.

5. Решение проблемы и применение полученных знаний

1. Для чего нужны священные сооружения

Видеоряд «Священные сооружения» Сл.5

- Что вы видите на слайде?

-Что называют священным сооружением?

- От какого слова может происходить слово «священный»? Сл.6

Святой (словарь Ожегова) – истинный, величественный и исключительный по важности.

Святилище– священное место, в котором совершается поклонение Богу.

Священное сооружение – сооружение, связанное с религиозным культом, относящимся к богослужению.

- Священные сооружения могут быть разными по своему внешнему и внутреннему виду, но назначение у них всегда одно – совместное участие в ритуалах.

2. Сооружения древности.

Мы с вами отправимся в путешествие в прошлое.

- Целью нашего путешествия?.

Рассказ учителя

Уже в далёкой древности люди стали собираться вместе, чтобы молиться своим богам и приносить им жертвы. Сл.7 Иногда для этих целей использовали переносной шатер, у древних евреев он назывался скинией, иногда собранные и поставленные в определенном порядке камни. И сейчас еще находят остатки этих сооружений из камней.

Самое древнее и загадочное религиозное сооружение находится в Англии и называется Стоунхендж. Сл.8 Оно состоит из огромных камней, находящихся под открытым небом. До сих пор неизвестно их истинное назначение.

С развитием общества люди стали приходить к единобожию, появились мировые религии и храмы, посвященные им.

А теперь вернемся назад в будущее и более подробно познакомимся со священными сооружениями традиционных религий России.

-Перечислите их.

-В этом нам поможет виртуальная экскурсия которую вы будете проводить сами после подготовки по группам. По ходу экскурсии вы будете заполнять сравнительную таблицу на листочках. Приложение № 2. Сл.9 ( Давайте рассмотрим ее).

3. Священные сооружения:

Алгоритм ответа учащихся:

1. Название сооружения.

2. Внешний вид сооружения.

3. Внутреннее устройство сооружения.

4. Правила поведения при посещении священного сооружения.

А) Священные сооружения иудаизма.

Работа с презентацией «Синагога»

(учащиеся работают вместе с учителем)

Синагога - еврейский «дом собраний» (молитвы).

Внутренний вид: шкаф с Торой, бима, парахет, каменные плиты, менора.

Калужская синагога.

Б). Православные христианские храмы.

Работа с презентацией «Православный храм»

Храм - архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов.

Схема храма (алтарь, иконостас, средний храм, притвор).

Колоко́льня

В) Исламские священные сооружения.

Работа с презентацией «Мечеть и минарет»

Священный город Мекка

Мечеть, минарет, михраб, арабески.

Г). Буддийские священные сооружения.

Работа с презентацией «Буддийские храмы»

Ступа - культовое сооружение для хранения реликвий, имеющее купольную форму и не имеющее доступа внутрь.

Пагода – культовое сооружение, обычно имеющее вид башни, состоящей из нескольких ярусов.

Алтарь, ленты, фонари,

Храмы различных религиозных культур.

В них люди молятся Богу и совершают обряды и таинства.

Познакомиться со священными сооружениями древности.

Слушают рассказ учителя, дополняют, отвечают на вопросы.

Иудаизм, христианство, ислам, буддизм.

Работа в группах:

• выбираете старшего группы;

• распределяете материал;

• читаете и выделяете главное карандашом;

• читаете алгоритм выступления;

• составляете выступление.

Комментирование презентаций старшим группы, дополнения группы.

Ответы на вопросы других групп.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Владеть устной и письменной речью.

Регулятивные:

Ставить перед собой цель;

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать работу;

Коммуникативные:

Договариваться;

сотрудничать.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

действовать по плану.

Коммуникативные:

Владеть устной и письменной речью;

понимать друг друга.

Познавательные:

Работать с информацией: самостоятельно находить , осмысливать и использовать.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Наше экскурсия подходит к концу.

Вы самостоятельно заполняли таблицу , давайте сверим ее с эталоном.

Ключи на слайде Сл. 39

-Какие священные сооружения религий мира мы знаем?

- Почему синагога не считается у иудеев священным сооружением?

- Что общего у всех священных сооружений ?

Чем они отличаются?

Оцените свою работу с таблицей:

• заполнил всю таблицу, правильно;

• заполнил всю таблицу, есть что добавить;

• не заполнил таблицу, в чем затруднения;

• справитесь сами или нужна помощь?

(доработать дома)

Заполненную таблицу проверяют по эталону.

Ответы детей – общее,

(особо святые места, звучат слова обращения к Богу, символ света).

Ответы детей - отличие, (архитектурные особенности, внутреннее устройство, правила поведения)

Самооценка учащихся.

Регулятивные:

осуществлять контроль по результат.

Личностные: самоопределение, адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

оценивать результат.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог урока)

Учитель обращается к эпиграфу урока Сл.

«И не знали – на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, не знаем, как и рассказать об этом»

(из «Повести временных лет»).

Ребята, теперь мы готовы с вами ответить на поставленные вопросы.

• О чем же говорится в эпиграфе?

• -Какая главная мысль содержится в этих словах?

-Скажите, можем ли мы в одном городе увидеть священные и религиозные сооружения разных мировых религий? (конечно, можем).

- А почему так бывает?

-В странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу.

-Что ещё вы хотели бы узнать о подобных архитектурных сооружениях?

-На маленьких листочках запишите кратко ваши мысли и поместите их в наш «ларец мудрости».

Наше путешествие закончилось, оно понравилось вам?

- Закончите предложения:

Сегодня я узнал…

Меня очень заинтересовало…

Мне было сложно понять…

Было неинтересно…

Я бы хотел…

Ответы учащихся.

Здесь говорится о священных сооружениях.

На земле нет ничего лучше и удивительнее священных сооружений.

Ответы учащихся.

Запись вопросов на листочки.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:

Толерантное отношение к представителям разных религиозных культур.

Личностные:

эмоциональный отклик на произведения искусства, оценка произведений искусства.

Регулятивные:

Осуществлять контроль по результату.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

Самоопределение.

8.Домашнее задание по выбору

Общее задание: стр.30-33, прочитать, ответить на вопросы.

Творческая часть по желанию:

1. проведи для своих родителей заочную экскурсию по священным сооружениям, используя иллюстрации учебника или презентации к уроку.

2. составь кроссворд или викторину о священных сооружениях одной из религий, используя таблицу урока, статью учебника.

3. подготовь рисунок по теме урока.

Всем спасибо!!!!!!

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.