Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 2009г. и авторской программы образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, «Чтение и начальное литературное образование» 2011г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Грамотный читатель в современном понимании – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно. выбирать. Поэтому данная рабочая программа ориентирована на формирование у детей художественного мышления, приобщению к литературе как искусству слова, приобретению и первичной систематизации знаний о литературе, книгах, писателях, определению своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.
Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы (индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.), применять на уроках частично-поисковый, исследовательский методы, элементы ИКТ-технологий, личностно-ориентированной технологии.
Содержание программы, которую реализует учебник « Маленькая дверь в большой мир» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой., рассчитано на 4 часа в неделю и составляет - 136ч. В календарно-тематическом планировании отражено 132ч. Расхождение количества часов объясняется количество учебных недель (34 недели)
А) проверочных работ – 6 ч.
Б) уроков внеклассного чтения – 7 ч.
В) проверка качества чтения – 3 ч.
Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника
(диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие развитие эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию
развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
№ п/п | Тема урока (раздела) | Количество часов | Тип урока | Планируемые результаты | ФОПД | Виды контроля | Дата | Примечание |
Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные (УУД) |
знать | уметь | | | | |
| I ЧЕТВЕРТЬ | 32ч | | |
| 1. «Там, на неведомых дорожках…» (25ч) | |
-
| День Знаний | 1 | В | | | | | | | 01.09 | |
-
| Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. | 1 | Н | -понятия: сказка , авторская сказка, народная сказка, богатырская сказка, бытовая сказка, повесть-сказка, сказки о животных, колыбельные, считалки, музыкальные сказки, сказки-игры; -чему учат сказки; -приметы сказок; -названия, основное содержание изучаемых предметов, авторов произведений. | восприни- мать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; - осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; - понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подхо- дящее заглавие из данных; само- стоятельно озаглавли вать текст; - делить текст на части, озаглава- ливать части; - выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; - подробно и выборочно пересказывать текст; - составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану | -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -учиться работать по предложенному учителем плану | -оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; -оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; -эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; -понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; -высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | ФИП | Текущ. | 02.09 | |
-
| Вн/чт. Книги, прочитанные летом | 1 | З | ФИП | Текущ. | 03.09 | |
. | Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка» | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 05.09 | |
-
| Русские народные сказки. Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 08.09 | |
-
| Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказки. | 1 | З | ФИП | Текущ. | 09.09 | |
-
| Проверка качества чтения. | 1 | П/К | Инд. | Вход. . | 10.09 | |
. | Как сказки сказываются. «Народная» сказка П.Ершова «Конёк –Горбунок». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 12.09 | |
-
| Сказочный мир Петра Ершова. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 15.09 | |
-
| Приметы волшебной сказки в сказке П.Ершова «Конёк-Горбунок». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 16.09 | |
-
| «Добрым молодцам урок». | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 17.09 | |
-
| Герои «Сказки о рыбаке и рыбке». | 1 | Н | ФИПГ | Текущ. | 19.09 | |
-
| Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 22.09 | |
-
| Авторская сказка В.Одоевского «Мороз Иванович». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 23.09 | |
-
| «Какова работа, такова награда». | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 24.09 | |
-
| От сказки народной к сказке авторской. | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 26.09 | |
-
| Как сказы сказываются. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 29.09 | |
-
| Чему учат сказы и сказки. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 30.09 | |
-
| Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 01.10 | |
-
| Добро побеждает зло. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 03.10 | |
-
| «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»-это сказка. | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 06.10 | |
-
| Всех скороговорок не перескороговоришь. | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 07.09 | |
-
| Обобщение по разделу: «Там, на неведомых дорожках…» | | | ФИП | Текущ. | 08.10 | |
-
| Проверочная работа по теме «Там, на неведомых дорожках…» | 1 | ПК | ИГ | Тем. | 10.10 | П/Р № 1 |
-
| Вн/чт. Мир волшебных сказок. | 1 | З | ФИП | Текущ. | 13.10 | |
2. Сказочные человечки ( 28ч.) | | | | | | | | | | 13.10 |
-
| В стране Вообразилии. | 1 | Н | -названия, основное содержание изучаемых предметов, авторов произведений. | - размышлять о характере и поступках героя; - высказывать своё отношение к прочитанному (что почувствовал, о чём захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чём думал, что чувствовал автор; - относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; - находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; - относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи); . | -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. | | ФИП | Текущ. | 14.10 | |
-
| Знакомство с Муми-семейством. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 15.10 | |
-
| Тайны шляпы Волшебника. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 17.10 | |
-
| Сказочная повесть Т.Янссон «Шляпа Волшебника». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 20.10 | |
-
| Герои сказки Т.Янссон «Шляпа Волшебника». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 21.10 | |
-
| Опасное путешествие Бильбо. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 22.10 | |
-
| Путешествие продолжается. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 24.10 | |
| II ЧЕТВЕРТЬ | 30ч | | | | | |
-
| Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 05.11 | |
-
| Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. | 1 | З | ФИП | Текущ. | 07.11 | |
-
| Авторская сказочная повесть Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 10.11 | |
-
| Смешная история. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 11.11 | |
-
| Характеры героев сказки А.Милна «Винни Пух». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 12.11 | |
-
| Главный герой повести А.Милна «Винни Пух». | 1 | З | ФИП | Текущ. | 14.11 | |
-
| Песенки сказочных человечков. | 1 | З | ФИП | Текущ. | 17.11 | |
-
| Уроки Мальвины. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 18.11 | |
-
| Друзья и враги Буратино. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 19.11 | |
-
| Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино». | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 21.11 | |
-
| Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино». | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 24.11 | |
-
| Сказочные герои Чиполлино и его семья. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 25.11 | |
-
| Чиполлино приходит на помощь. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 26.11 | |
-
| Чиполлино - настоящий друг. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 28.11 | |
-
| Фантазии Астрид Линдгрен. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 01.12 | |
-
| Кто же такой Карлсон? | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 02.12 | |
-
| Карлсон –воплощение детской мечты. | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 03.12 | |
-
| Обобщение по разделу: «Сказочные человечки» | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | 05.12 | |
-
| Проверочная работа по теме: «Сказочные человечки» | 1 | ПК | ИГ | Тем.. | 08.12 | П/Р № 2 |
-
| Сочинение-рассказ о сказочном человечке. | 1 | Р/Р | ФИ | Текущ. | 09.12 | |
-
| Вн/чт. Любимые герои – сказочные человечки. | 1 | З | ФИП | Текущ. | 10.12 | |
3. «Сказочные богатыри»-14ч. | | | | | | | | | | 10.12 |
-
| Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». | 1 | Н | -названия, основное содержание изучаемых предметов, авторов произведений. | - соотносить автора, название и героев прочитанных произведений | -оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); -слушать и понимать речь других; -выразительно читать и пересказывать текст; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | | ФИП | Текущ. | 12.12 | |
-
| Былина как фольклорный жанр. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 15.12 | |
-
| Богатырская «Сказка про Илью Муромца». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 16.12 | |
-
| Илья Муромец –богатырь земли Русской. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 17.12 | |
-
| Илья Муромец – любимый народный богатырь. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 19.12 | |
-
| Сравнение богатырской сказки и былины. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 22.12 | |
-
| Чем силён человек? | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 23.12 | |
-
| Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | 24.12 | |
-
| Кому счастье помогает? | 1 | Н | ФИГ | Текущ. | 26.12 | |
| III ЧЕТВЕРТЬ | 40ч | | | | | |
-
| «Богатырь» Назнай. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Обобщение по разделу: «Сказочные богатыри». | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
-
| Проверочная работа по теме: «Сказочные богатыри». | 1 | ПК | | | | |
-
| Вн/чт. Преданья старины глубокой. | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
4. «Сказка мудростью богата» - 21ч. | |
-
| Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?» | 1 | Н | -названия, основное содержание изучаемых предметов, авторов произведений. | | -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | | ФИП | Текущ. | | |
-
| Как мудрость жизни помогает. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Чему учит бытовая сказка. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Киргизская сказка о мудрых людях. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Герои киргизской сказки «Мудрая девушка». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Русская сказка о мудрых людях. | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | | |
-
| Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| К чему приводит жадность. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Где правда, там и счастье. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| «Сказки о глупости» И.Франко. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| «Сказка – ложь, да в ней намёк…» | 1 | ПЗУ | ФИП | Текущ. | | |
-
| Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Мудростью богаты. Русские народные загадки. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Как придумать загадку? Литературные загадки. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Обобщение по разделу: «Сказка мудростью богата». | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
-
| Проверочная работа по теме: «Сказка мудростью богата». | 1 | ПК | ФИГ | Тем. | | П/Р№4 |
-
| Зачем поют колыбельные песни. | 1 | ПЗУ | ФИПГ | Текущ | | |
-
| Вн/чт. Какие вопросы задают сказки? | 1 | З | ФИГ | Текущ. | | |
5. «Сказка –ложь, да в ней намёк…»-21ч. | |
-
| Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон…» | 1 | Н | -названия, основное содержание изучаемых предметов, авторов произведений | | | | ФИП | Текущ. | | |
-
| Мудрые сказки о животных. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Кто сильнее? | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Как ум и хитрость силу побеждают. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Чего стоит ум? | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Чем силён Симба? | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Какие бывают развлечения? | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Сказки дядюшки Римуса. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Братец Кролик – главный герой сказки « Как братец кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Любимые герои сказок. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Какие вопросы задают сказки? | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
-
| Современные сказки о животных. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Как создаются мультфильмы. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Разные стихи о животных. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
| IY ЧЕТВЕРТЬ | 30ч | | | | | |
-
| Разные стихи о животных. | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
-
| Авторские считалки. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Обобщение по разделу: «Сказка –ложь, да в ней намёк…» | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
-
| Проверочная работа по теме: «Сказка –ложь, да в ней намёк…» | 1 | ПК | ФИП | Тем | | П/Р№5 |
-
| О чём говорят считалки? Б.Заходер «Считалия». Сочиняем считалку. | 1 | К | ФИГ | Тем. | | |
-
| Колыбельные русских поэтов. | 1 | З | ФИПГ | Текущ. | | |
-
| Вн/чт. Литературные стихи-сказки. | 1 | З | ФИГ | Текущ. | | |
6. «Самое обыкновенное чудо»-23ч. | |
-
| Г.Горбовский «Розовый слон». | 1 | Н | -названия, основное содержание изучаемых предметов, авторов произведений. | | | | ФИП | Текущ. | | |
-
| Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Секрет счастья. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Мечты о чудесах. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Чудеса вокруг нас. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Необычное в обычном мире. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| «Другие» сказки. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Музыкальные сказки Г. Цыферова. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный». | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Вн/чт. Сказки-миниатюры. | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
-
| Сказки – игры Дж. Родари. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Уроки творчества Дж. Родари. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Весёлые стихи. | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Какая душа у поэта? | 1 | Н | ФИП | Текущ. | | |
-
| Проверочная работа по теме: «Самое обыкновенное чудо». | 1 | ПК | ФИГ | Тем. | | П/Р№6 |
-
| Урок-отчёт « Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир». | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
-
| Урок-отчёт « Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир». | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |
-
| Вн/ч.Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки». | 1 | З | ФИП | Текущ. | | |