Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена в соответствиис требованиями:
1.Закона РФ «Об образовании».
2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.)
3.Примерной основной образовательной программы начального общего образования, УМК «Начальная инновационная школа»/автор-сост. А.С. Болотова, М.:ООО «Русское слово»,2011.
Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:
1. Рабочая программа к учебникам Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой «Литературное чтение». 1-4 классы / авт.-сост. С. А. Болотова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.
2. Г. С. Меркин, Б. Г. Меркин, С. А. Болотова «Литературное чтение». 2 класс: в 2 ч. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.
3. Г. С. Меркин. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой «Литературное чтение». 2 класс: 1 ч., 2 ч. /– М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.
Содержание программы литературного чтения во 2 классе направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению.
—формирование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; приобретение умения работать с разными видами информации.
— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;
— обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;
— введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения во 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего за год 136 часов. В связи с введением национально- регионального компонента в РТ в школьном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа. Программа уплотнена следующим образом: (объединены произведения одного автора, рекомендованы для самостоятельного чтения темы по внеклассному чтению, объединены произведения близкие по тематике).
— Передача в чтении различных смысловых и эмоциональных оттенков. Развитие умений высказывать свои суждения о поступках героев.
— Сопоставление нового текста с ранее прочитанным.
— Чтение словарной статьи о литературоведческом понятии и усвоение содержания научного текста.
— Определение значения слова по контексту без помощи словаря.
— Умение отличать произведения одного жанра из малых форм фольклора от другого (например, закличку от приговорки).
— Подбор пословиц и поговорок на заданную тему.
— Установление значений в многозначном слове.
— Составление вывода о характере героя.
— Нахождение в тексте слов рассказчика.
— Пересказ, близкий к тексту.
— Краткий пересказ.
— Пересказ по опорным словам.
— Пересказ по плану.
— Находить в эпическом произведении пословицы, поговорки, афоризмы.
• Осознание школьником важности процесса обучения.
• Понимание значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития и успешного обучения.
• Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.
• Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций.
• Формирование любви к отечественной литературе и уваженияк литературе народов России и мира.
• Духовно-нравственное развитие личности.
• Формирование культуры общения.
• Формирование готовности получать новые знания, применятьих и преобразовывать.
• Развитие эстетических чувств на основе знакомства с отечественной и мировой литературой.
• Формирование ценностного представления о человеке и мире.
• Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.
• Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности в процессе чтения и обсуждения литературного произведения.
• Освоение различных способов решения поисковых и творческих задач учебной деятельности.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Формирование умения определять причины успеха/неуспехаучебной деятельности и способности конструктивно действоватьдаже в ситуациях неуспеха.
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
• Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных источников информации (в томчисле справочных пособий и образовательных ресурсов Интернета)для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Развитие навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, построения осознанного речевого высказывания всоответствии с задачами коммуникации и составления текстов вустной и письменной формах.
• Овладение логическими операциями (установление причинно-следственных связей, аналогий; сравнение, классификация, обобщение, доказательство, вывод).
• Развитие умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; излагатьи обосновывать свое мнение и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений.
• Развитие способности понимать, принимать общую цель и искать пути ее достижения, договариваться о распределении функцийв совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и действия окружающих.
• Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов разных сторон.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием изучаемых произведений.
• Овладение базовыми метапредметными понятиями, отражающими существенные связи между литературой и другими видамиискусства (музыка, живопись, кино, театр).
• Формирование творческой личности путем приобщения к литературе как искусству слова.
• Развитие умения читать правильно и осознанно, вслух и просебя; готовить пересказ текста в соответствии с целью (полный, выборочный, краткий).
• Развитие умения читать текст выразительно, наизусть, по ролям.
• Овладение элементарными приемами интерпретации и анализа (характеристики) художественных, научно-популярных и учебных текстов.
• Совершенствование умения пользоваться монологической,диалогической, устной и письменной речью; составлять отзыв опрочитанном, краткую аннотацию книги; участвовать в обсуждениипрочитанного, давать и обосновывать оценку поступков героев.
• Овладение базовыми предметными понятиями; использованиедоступных для понимания литературных терминов при характеристике литературных произведений.
• Формирование умения сопоставлять поступки литературныхгероев с собственным жизненным опытом.
• Формирование потребности в систематическом, системном, втом числе досуговом, чтении.
• Формирование умения самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться различными справочными источниками.
• Развитие умения пользоваться библиотечными фондами (поиск нужной книги по теме урока, для досугового чтения, для выполнения творческих работ и т.д.).
Во 2 классе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения, учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Во 2 классе чтение постепенно становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения про себя и вслух.
Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
- во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла содержания прочитанного текста, умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
| № п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Дата |
| Предметные результаты | Универсальные учебные действия | Личностные результаты | По плану | Факт |
|
| Мы играем (13ч.) |
|
|
|
|
|
| 1 | Пословицы об игре.
| Научатся: правильному, осознанному чтению целыми словами; пониманию прямого и переносного смысла пословиц; составлению устного высказывания на заданную тему; ориентации в новой учебной книге; пользованию прикнижным словарем работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: прогнозировать содержание раздела книги; находить необходимую информацию, ориентироваться в учебной книге по условным обозначениям; соотносить содержание пословицы с конкретной стороной жизни или явления; определять общие признаки пословиц; разгадывать ребусы по теме урока, выделять концевые созвучия стихотворных строки; видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; Коммуникативные: воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя; участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников, составлять устное высказывание о правилах любимой игры | Положительное отношение к уроку литера-турного чтения. Понимание значения игр в жизни человека | 03.09 |
|
| 2 | Творчество И. Токмаковой. И. Токмакова «В чудной стране» | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; составлению устного высказывания на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного художественного произведения; определять авторский замысел; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; объяснять и сравнивать слова и выражения из текста; выделять концевые созвучия стихотворных строки видеть рифму; отвечать на вопросы ктексту; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: объяснять значение понятия «многозначные слова»; участвовать в коллективном обсуждении содержания прочитанного; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; составлять устное высказывание о «чудной стране» | Интерес к творчеству И. Токмаковой | 04.09 |
|
| 3 | Стань фантазером. К. Чуковский «Радость» Р.Э. Распе «Волк наизнанку» (отрывок из книги «Приключения барона Мюнхгау- зена») | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; составлению устного высказывания на заданную тему заучиванию стихотворения наизусть вчитыванию в художественный текст и анализу произведения; составлению характеристики героя произведения; определению главной мысли произведения; выразительному чтению рассказа; составлению устного и письменного рассказа на заданную тему | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного художественного произведения; определять авторский замысел; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; объяснять и сравнивать слова и выражения из текста; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; выявлять смысл поступка героя на основе анализа его внутреннего состояния; сравнивать произведения разных авторов; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; составлять устное высказывание на заданную тему | Интерес к творчеству К. Чуковского и Р.Э. Распэ | 07.09 |
|
| 4 | Правила любимых игр. Уолтер де ла Мэр «Сыграем в прятки» | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; вчитыванию в художественный текст и анализу стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; определению главной мысли стихотворения; выразительному чтению стихотворения; заучиванию стихотворения наизусть; составлению устного рассказа на заданную тему | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного художественного произведения; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом; рассказывать правила игры в прятки | Интерес к творчеству Уолтера де ла Мэра | 10.09 |
|
| 5 | Понятия «фантазер» и «врун». Д. Хармс «Врун» | Научатся: слушанию художественного текста; правильному, осознанному чтению текста целыми словами, вслух; работе с содержанием стихотворения; составлению характеристики героя произведения; определению главной мысли стихотворения; рассматриванию иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием прочитанного; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; воспринимать на слух художественный текст; понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; характеризовать героя произведения; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; сравнивать произведения разных жанров; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение слов «фантазер» и«врун»; вести диалог с автором произведения; слушать друг друга; договариваться друг с другом; формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к творчеству Д. Хармса | 11.09 |
|
| 6 | Понятия «фантазер» и «врун». Д. Хармс «Врун» | Научатся: слушанию художественного текста; правильному, осознанному чтению текста целыми словами, вслух; работе с содержанием стихотворения; составлению характеристики героя произведения; определению главной мысли стихотворения; рассматриванию иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием прочитанного; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; воспринимать на слух художественный текст; понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; характеризовать героя произведения; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; сравнивать произведения разных жанров; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение слов «фантазер» и«врун»; вести диалог с автором произведения; слушать друг друга; договариваться друг с другом; формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к творчеству Д. Хармса | 14.09 |
|
| 7 | Небылицы. Считалки | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием литературных произведений разных жанров; выделению концевых созвучий стихотворных строки определению рифмы; выразительному чтению небылицы; придумыванию небылицы; считалок заучиванию наизусть небылицы, считалки; пониманию роли ритма в считалке(для установления справедливости); | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного художественного произведения; определять авторский замысел; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; видеть связь между ритмом и смыслом; выделять признаки небылицы, считалок Коммуникативные: объяснять значение понятий «быль» и «небылица», «считалка»; участвовать в учебном диалоге; придумывать небылицу, рассказывать свою считалку. | Интерес к необычным стихам — небылицам (переверты- шам), считалкам. Осознание необходи- мости быть честным и справедливым в игре | 17.09 |
|
| 8 | Скороговорки Т.Белозеров. И. Бурсов «Скороговорки»
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; пониманию роли темпа чтенияи речи в скороговорке, выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; быстрому чтению скороговорок; рассказыванию скороговорок; заучиванию наизусть
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: понимать содержание прочитанной скороговорки, понимать роль темпа чтения и речи в скороговорке; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; видеть связь между ритмом и смыслом; сравнивать похожие по звучанию слова; определять признаки скороговорок Коммуникативные: объяснять значение понятия «скороговорка», участвовать в учебном диалоге; рассказывать скороговорки | Интерес к необычным стихам – скороговоркам. Звуковая культура речи
| 18.09 |
|
| 9 | Заклички. Приговорки. С. Маршак «Улитка». А. Введенский «Дождик» | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; пониманию роли темпа чтения и речи в закличке и приговорке; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; рассказыванию закличек и приговорок; заучиванию наизусть закличек и приговорок
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: понимать содержание прочитанных закличек и приговорок понимать роль темпа чтения и речи; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; понимать отличительные особенности закличек и приговорок; видеть связь между ритмом и смыслом; сравнивать похожие по звучанию слова; определять признаки закличек и приговорок. Коммуникативные: объяснять значение понятия « «закличка»и «приговорка»; участвовать в учебном диалоге; рассказывать заклички и приговорки | Интерес к необычным стихам – закличкам и приговоркам. Звуковая культура речи
| 21.09 |
|
| 10 | Загадки. Русские народные загадки. Авторские загадки. | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием загадок; определению существенных признаков загадок; рассказыванию друг другу загадок; заучиванию наизусть загадок
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: понимать содержание прочитанной загадки; определять существенные признаки загадок; разгадывать загадки, сравнивать народные и авторские загадки; Коммуникативные: объяснять значение понятий «загадка», «народная загадка», «авторская загадка»; участвовать в учебном диалоге; загадывать друг другу загадки; разгадывать загадки. | Интерес к народным и авторским загадкам | 24.09 |
|
| 11 | Тайны родной природы. И. Токмакова «Туман»
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; заучиванию стихотворения наизусть; рассматриванию репродукции картины и соотнесению ее с содержанием прочитанного стихотворения
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание художественного произведения; определять авторский замысел; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; соотносить содержание текста с содержанием репродукции картины Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Интерес к творчеству И. Токмаковой, к тайнам родной природы
| 25.09 |
|
| 12 | Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о детских играх. | Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг по теме урока; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные: составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд. | Понимание ценности самостоятель-ного чтения. Интерес к стихам и рассказам о детских играх | 28.09 |
|
| 13 | Обобщение по теме «Мы играем» | Научатся: ориентации всодержании изученных произведений по теме «Мы играем»; определению названия художественного текста по заданным ориентирам; узнаванию произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку литера-турного чтения | 01.10 |
|
|
| У нас в школе (11ч.) |
|
|
|
|
|
| 14 | Пословицы о школе. Ю. Коринец «Научи, страница, хорошо учиться»
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; пониманию прямого и переносного смысла пословицы; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления; ориентации в новой теме; рассматриванию шмуцтитула книги; использованию прикнижного словаря; элементарному анализу художественного произведения; составлению характеристики главного героя; определению главной мысли стихотворения; выразительному чтению стихотворения; составлению устного высказывания на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: прогнозировать содержание раздела книги; рассматривать шмуцтитул книги; ориентироваться в учебной книге по условным обозначениям; находить необходимую информацию; понимать прямой и переносный смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с конкретной стороной жизни или явления; сравнивать пословицы и определять их общие признаки; разгадывать ребусы по теме урока; прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание художественного произведения; определять авторский замысел; понимать содержание прочитанного произведения; отвечать на вопросы к тексту. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников, составлять устное высказывание по теме урока | Положительное отношение к уроку литера-турного чтения. Понимание значения школы в жизни каждого человека
| 02.10 |
|
| 15 | Рассказ- быль. Л. Толстой «Филипок» | Научатся: слушанию и правильному, осознанному чтению текста целыми словами; вчитыванию в художественный текст и анализу произведения; составлению характеристики главного героя; определению главной мысли произведения; использованию словаря при работе с непонятными словами и выражениями; выразительному чтению рассказа-были; пересказу были по заданному плану; рассматриванию репродукции картины и соотнесению ее с содержанием прочитанного | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание художественного произведения; составлять характеристику главного героя; выявлять смысл поступка героя произведения на основе анализа его внутреннего состояния; объяснять значение устаревших слов при помощи Толкового словаря; определять главную мысль произведения; делить текст на смысловые части; соотносить содержание литературного произведения с содержанием репродукции картины; Коммуникативные: объяснять значение понятия «быль»; участвовать в парной работе по составлению характеристики главного героя; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать быль по заданному плану | Интерес к творчеству Л. Толстого. Положительное отношение к школе. Сопоставление собственных поступков с поступком Филипка | 05.10 |
|
| 16 | Труд учителя, забота об учениках. А. Блок «Учитель»
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; элементарному анализу художественного произведения; составлению характеристики главного героя;определению главной мысли стихотворения; выразительному чтению стихотворения; составлению устного высказывания на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание художественного произведения; определять авторский замысел;находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; объяснять и сравнивать слова и выражения из текста; составлять характеристику главного героя; отвечать на вопросы к тексту; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: объяснять значение понятия «синоним»; участвовать в коллективном обсуждении содержания прочитанного; формулировать свое отношение к прочитанному;составлять устное высказывание о любимом учителе | Интерес к творчеству А. Блока. Уважение к труду учителя | 08.10 |
|
| 17 | Творчество К. Ушинского. К. Ушинский «Дети в роще»
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; вчитыванию в художественный текст и анализу произведения; составлению характеристики героев произведения; определению главной мысли произведения; использованию словаря при работе с непонятными словами и выражениями; выразительному чтению рассказа; пересказу текста по заданному плану
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного художественного произведения; составлять характеристику главных героев; восстанавливать последовательность событий, описанных в рассказе; определять авторский замысел; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; объяснять значение устаревших слов при помощи словаря; определять главную мысль произведения; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; определять авторское отношение к героям и формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по заданному плану. | Интерес к творчеству К. Ушинского Прилежание и старание в учении.
| 09.10 |
|
| 18 | Мы на перемене. Б. Заходер «Перемена» | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий.. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание художественного произведения; определять авторский замысел; составлять характеристику главного героя; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: объяснять значение понятия «многозначное слово»; участвовать в коллективном обсуждении содержания прочитанного; рассказывать о школьных переменах. | Интерес к творчеству Б. Заходера. Понимание необхо- димости соблюдать правила поведения во время школьных перемен | 12.10 |
|
| 19 | Частушки. Е. Ефимовский «Школьные частушки»
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; элементарному анализу содержания частушки; выразительному исполнению частушек; придумыванию частушек на заданную тему; заучиванию наизусть частушки
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать отличительные особенности частушек; понимать содержание частушек и правила их исполнения; находить признаки юмора в художественном произведении; определять авторский замысел; отвечать на вопросы к тексту; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: объяснять значение понятий «частушка»и «юмор»; участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; придумывать частушки на школьную тему | Интерес к творчеству Е. Ефимского. Интерес к жанру частушки
| 15.10 |
|
| 20 | Неудачи в учебе. Э. Мошковская «Двойка в дневнике» | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; выделениюконцевых созвучий стихотворных строки определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; рассматриванию репродукции картины и соотнесению ее с прочитанным; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание художественного произведения; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; отвечать на вопросы к тексту; сопоставлять произведения разных видов искусства; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении содержания прочитанного; рассказывать о своих школьных неудачах или трудностях | Интерес к творчеству Э. Мошков- ской. Сопоставление своих поступков с поступком героя произ- ведения. Чувство ответствен- ности за результаты учебы | 16.10 |
|
| 21 | Сербская народная сказка «Век живи – век учись»
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и анализу содержания сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли; выразительному чтению сказки; пересказу сказки близко к тексту; пониманию прямого и переносного смысла пословиц; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев; находить в тексте информацию, заданную в явном и неявном виде; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; понимать прямой и переносный смысл пословиц; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать сказку близко к тексту | Интерес к сказкам разных народов мира, к пословицам
| 19.10 |
|
| 22 | Проверка техники чтения. В. Сухомлинский «Вьюга» | Научатся: проверять свои умения и знания по изученной теме; читать художественный текст в заданном темпе и на заданное время | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; вносить необходимые коррективы в план и способ действия | Чувство уверенности в своих знаниях | 22.10 |
|
| 23 | Венклассное чтение. Рассказы о школе. | Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию разделов и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные:составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Понимание ценности самостоятель-ного чтения. Интерес к рассказам о школе | 23.10 |
|
| 24 | Обобщение по теме «У насв школе». | Научатся: ориентации в содержании изученных произведений по теме «У нас в школе»; определению названия литературного произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного текста по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку литера-турного чтения | 26.10 |
|
|
| У нас дома (16ч.)
|
|
|
|
|
|
| 25 | Пословицы о семье. | Научатся: ориентации в новом разделе учебника; работе со шмуцтитулом книги; использованию прикнижного словаря; чтению целыми словами и объяснению смысла пословиц по теме урока; составлению рассказа по заданной теме; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: прогнозировать содержание раздела книги; рассматривать шмуцтитул книги; ориентироваться в учебной книге по условным обозначениям; находить необходимую информацию; понимать смысл пословиц; сравнивать пословицы и определять их общие признаки; разгадывать ребусы по теме урока; понимать содержание прочитанного произведения Коммуникативные: объяснять значение понятий «однокоренные слова» и «синонимы»; слушать ответы одноклассников; рассказывать о своей семье формулировать несложный вывод о прочитанном. | Положительное отношение к уроку литера-турного чтения. Понимание значения семьи в жизни каждого человека
| 29.10 |
|
| 26 | Народные колыбельные песни. | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием колыбельной песни; выразительному исполнению колыбельной песни; заучиванию колыбельной песни наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание колыбельной песни; отвечать на вопросы к тексту; определять отличительные особенности колыбельной песни; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в парной работе по обсуждению прочитанного; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к народным колыбельным песням. Любовь к матери | 30.10 |
|
| 27 | Авторские колыбельные песни. Колыбель-ные песни А. Майкова, А. Блока, К. Некрасова | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием колыбельной песни; выразительному исполнению колыбельной песни; заучиванию колыбельной песни наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; отвечать на вопросы к тексту; определять отличительные особенности колыбельной песни; сравнивать народные и авторские колыбельные песни; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: объяснять значение понятия «авторская колыбельная песня»; участвовать в парной работе по обсуждению содержания прочитанного; формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к творчеству А. Майкова, А. Блока, К. Некрасовой. И. Токмаковой и Е. Благини-ной. Интерес к колыбельным песням. Любовь к матери | 02.11 |
|
| 28 | Авторские колыбельные песни. Колыбель-ные песни И. Токмаковой; Е. Благининой | Научатся: правильному осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием колыбельной песни; выразительному исполнению колыбельной песни; заучиванию колыбельной песни наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; объяснять и сравнивать выразительные средства стихотворений; отвечать на вопросы к тексту; определять отличительные особенности колыбельной песни; сравнивать народные и авторские колыбельные песни; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к творчеству И. Токма- ковой и Е. Благининой. Интерес к колыбельным песням. Любовь к матери | 12.11 |
|
| 29 | Поговорим о маме. Г. Виеру «Мамин день» | Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; составлению характеристики героя произведения; определению главной мысли текста; рассматриванию иллюстрации и сопоставлению ее с содержанием произведения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; характеризовать героя произведения; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; видеть связь между ритмом и смыслом; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; отвечать на вопросы к тексту; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятия «однокоренные слова»; участвовать в учебном диалоге; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к творчеству Г. Виеру. Любовь к матери | 13.11 |
|
| 30 | Белорусская народная сказка «Старый отец» | Научатся: правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев; определению главной мысли произведения; пониманию прямого и переносного смысла пословиц соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления; рассматриванию репродукции картины и соотнесению ее с содержанием сказки; пересказу эпизода сказки близко к тексту | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев произведения; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения; понимать прямой и переносный смысл пословиц; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; сопоставлять произведения разных видов искусства; формулировать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «народная сказка» и «эпизод»; участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; пересказывать близко к тексту понравившийся эпизод сказки | Интерес к сказкам разных народов. Любовь и уважение к старшим членам семьи | 16.11 |
|
| 31 | Поговорим о папе. Г. Лебедева «Мой папа». В. Разумневич «Записив старой тетради» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе содержанием стихотворения и рассказа; составлению характеристики главного героя произведения; определению главной мысли произведения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; пересказу эпизода рассказа | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание художественного произведения; определять авторский замысел, главную мысль произведения; характеризовать героя произведения; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; видеть связь между ритмом и смыслом; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «однокоренные слова» и «эпизод»; слушать друг друга; договариваться друг с другом; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать близко к тексту понравившийся эпизод рассказа | Любовь и уважение к отцу. Уважение к истории своей страны, подвигу защитников Отечества | 19.11 |
|
| 32 | О самых старших в семье. Е. Благинина «Бабушка-забота» Э. Мошковская «Дедушка и мальчик» | Научатся: правильному,осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию втекст и работе с содержанием стихотворений; составлению характеристики главного героя произведения; определению главной мысли произведения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; рассматриванию иллюстрации и сопоставлению ее с содержанием текста; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию одного из стихотворений наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание художественного произведения; определять авторский замысел, главную мысль произведения; характеризовать героя произведения; устанавливать зависимость ритма от звуковых повторов; видеть связь между ритмом и смыслом; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятия «диалог»; участвовать в учебном диалоге; определять авторское отношение к героине; составлять рассказы о своей бабушке и о своем дедушке
| Интерес к творчеству Е. Благининой, Э. Мошков-ской. Любовь и уважение к бабушке и к дедушке. Уважение к людям старшего поколения | 20.11 |
|
| 33 | Дружная семья. Г. Лебедева «Счастливое гнездо» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе с содержанием стихотворений; составлению характеристики главного героя произведения; определению главной мысли произведения; и выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; рассматриванию иллюстрации и сопоставлению ее с содержанием текста; выделению концевых со- звучий стихотворных строки определению рифмы; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного произведения; находить в тексте информацию, заданную в явном виде; характеризовать героя произведения; придумывать заголовок к произведению; отвечать на вопросы к тексту; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной про- блемы; слушать ответы одноклассников; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к творчеству Г. Лебедевой. Любовь, внимание, уважение к членам своей семьи. Понимание значения семьи в жизни каждого человека | 23.11 |
|
| 34 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; определению отличительных особенностей народной сказки; вчитыванию в текст и работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; выборочному пересказу текста | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: воспринимать на слух художественное произведение; понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; выделять в сказке повторяющуюся последовательность событий; делить текст на смысловые части; определять главную мысль произведения; определять отличительные особенности народной сказки; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; формулировать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «народная сказка» и «эпизод»; участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; формулировать свое отношение к прочитанному; выборочно пересказывать сказку | Интерес к народным сказкам. Чувство со- страдания к людям, вы- росшим без матери | 26.11 |
|
| 35 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; определению отличительных особенностей народной сказки; вчитыванию в текст и работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; выборочному пересказу текста | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: воспринимать на слух художественное произведение; понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; выделять в сказке повторяющуюся последовательность событий; делить текст на смысловые части; определять главную мысль произведения; определять отличительные особенности народной сказки; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; формулировать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «народная сказка» и «эпизод»; участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; формулировать свое отношение к прочитанному; выборочно пересказывать сказку | Интерес к народным сказкам. Чувство со- страдания к людям, вы- росшим без матери | 27.11 |
|
| 36 | Добрые дела и поступки. В. и Я. Гримм «Горшочек каши» | Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; определению отличительных особенностей народной сказки; вчитыванию в текст и работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; выборочному пересказу текста | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: воспринимать на слух художественное произведение; понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; выделять в сказке повторяющуюся последовательность событий; делить текст на смысловые части; определять главную мысль произведения; отличать авторскую сказку от народной; формулировать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «народная сказка» и «авторская сказка»; участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; формулировать свое отношение к прочитанному; выборочно пересказывать сказку | Интерес к творчеству В. и Я. Гримм. Чувство бла- годарности за сделанное добро | 30.11 |
|
| 37 | Русская народная сказка «Мальчик с пальчик». | Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; выборочному пересказу текста
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; воспринимать на слух художественное произведение; понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев произведения; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; делить текст сказки на смысловые части; определять главную мысль произведения; отличать народную сказку от авторской; сопоставлять произведения разных жанров на одну тему; формулировать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятия «ключевое (опорное) слово»; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; выборочно пересказывать текст | Интерес к русским народным сказкам | 03.12 |
|
| 38 | Юмор в произведениях. Н. Носов «Живая шляпа»
| Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; пересказу текста по заданному плану
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; воспринимать на слух художественное произведение понимать содержание прочитанного текста; составлять характеристику главных героев; оценивать поступки героя с учетом мотивов и обстоятельств; восстанавливать последовательность событий, описанных в рассказе; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения, отличительные особенности юмористического рассказа; формулировать вывод Коммуникативные: объяснять значение понятий «юмористический рассказ», «персонаж» и «диалог»; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по заданному плану | Интерес к творчеству Н. Носова. Чувство юмора
| 04.12 |
|
| 39 | Внеклассное чтение. Рассказы о семье. | Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию разделов и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные: составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Понимание ценности самостоя- тельного чтения. Интерес к рассказам о семье | 07.12 |
|
| 40 | Обобщение по теме «У нас дома»
| Научатся: ориентации в содержании изученных произведений по теме «У нас дома»; определению названия произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного произведения по отрывку
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку лите- ратурного чтения | 10.12 |
|
|
| Наша природа (13ч.) |
|
|
|
|
|
| 41 | Загадки и пословицы о природе | Научатся: ориентации в новом разделе учебника; работе со шмуцтитулом книги; использованию прикнижного словаря; чтению целым словами и объяснению смысла пословиц по теме урока; составлению рассказа по заданной теме; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: прогнозировать содержание раздела; рассматривать шмуцтитул; ориентироваться в учебной книге по условным обозначениям; находить необходимую информацию; понимать значение, сравнивать и определять общие признаки пословиц; разгадывать ребусы и загадки по теме урока; понимать содержание прочитанного произведения; отвечать на вопросы к тексту. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; рассказывать о природе родного края | Интерес к пословицам и загадкам о природе. Положительное отношение к уроку ли- тературного чтения. Понимание значения природы в жизни каждого человека | 11.12 |
|
| 42 | Русская народная сказка «Лиса иВолк». | Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; рассматриванию иллюстрации и соотнесению ее с содержанием прочитанного; выборочному пересказу эпизода сказки | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном и неявном виде; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; делить текст сказки на смысловые части; определять главную мысль произведения; отличать народную сказку от других жанров литературы; сравнивать произведения, относящиеся к разным видам искусства; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; читать по ролям; формулировать свое отношение к прочитанному; выборочно пересказывать сказку | Интерес к русским народным сказкам. Понимание того, что фольклор есть выражение общечеловечес-ких нравственных правил | 14.12 |
|
| 43 | Русская народная сказка «Лиса иВолк». | Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; рассматриванию иллюстрации и соотнесению ее с содержанием прочитанного; выборочному пересказу эпизода сказки | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном и неявном виде; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; делить текст сказки на смысловые части; определять главную мысль произведения; отличать народную сказку от других жанров литературы; сравнивать произведения, относящиеся к разным видам искусства; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; читать по ролям; формулировать свое отношение к прочитанному; выборочно пересказывать сказку | Интерес к русским народным сказкам. Понимание того, что фольклор есть выражение общечеловечес-ких нравственных правил | 17.12 |
|
| 44 | Проверка техники чтения. К. Паустовский «Барсучийнос» (отрывок). | Научатся: проверять свои умения и знания по изученной теме; читать художественный текст в заданном темпе и на заданное время | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; вносить необходимые коррективы в план и способ действия | Чувство уверенности в своих знаниях | 18.12 |
|
| 45 | Русская народная сказка «Петух и бобок» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; вчитыванию в текст и работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; рассматриванию иллюстрации и соотнесению ее с содержанием прочитанного; краткому пересказу текста по заданному плану | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание сказки по ее названию; понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев произведения; объяснять значение непонятных выражений при помощи словаря; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; находить в сказке повторы ;делить текст сказки на смысловые части; определять главную мысль произведения; отличать народную сказку от других жанров литературы; сравнивать близкие по сюжету сказки; формулировать вывод. Коммуникативные: читать по ролям; формулировать свое отношение к прочитанному; кратко пересказывать текст по заданному плану | Интерес к русским народным сказкам. Понимание того, что фольклор есть выражение общечеловечес-ких нравствен- ных правил | 21.12 |
|
| 46 | Мексиканская народная сказка «Вежливый кролик». А. Шибаев «Сказку вспомнить нужно» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами ;вчитыванию в текст и работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; рассматриванию иллюстрации и соотнесению ее с содержанием прочитанного; краткому пересказу текста по заданному плану плану; узнаванию сказок по опорным словам;
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание сказки по ее названию; понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев произведения; объяснять значение непонятных выражений при помощи словаря; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; находить в сказке повторы; делить текст сказки на смысловые части; определять главную мысль произведения; давать свой заголовок произведению; определять характерные признаки народной сказки; узнавать сказки по опорным словам; сравнивать сказки; выстраивать логические цепи рассуждений; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в коллективной работе по составлению харак- теристики главного героя сказки; читать по ролям; пересказывать текст по заданному плану | Интерес к сказкам народов мира. Понимание важности вежливого общения в любой жизненной ситуации. Осознание необходимости принимать правильные решения в поисках выхода из любой опасной ситуации | 24.12 |
|
| 47 | М. Горький для детей. М. Горький «Воробьишко» | Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; анализу художественного текста; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; пересказу текста по заданному плану | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; воспринимать на слух художественный текст; понимать содержание прочитанного произведения; составлять характеристику главных героев; восстанавливать последовательность событий, описанных в рассказе; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном и неявном виде; определять главную мысль произведения; давать свое название прочитанному рассказу; формулировать вывод. Коммуникативные: определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по заданному плану | Интерес к творчеству М. Горького. Чувство от- ветственности за свои поступки | 25.12 |
|
| 48 | М. Горький для детей. М. Горький «Воробьишко» | Научатся: слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами; анализу художественного текста; составлению характеристики главных героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; пересказу текста по заданному плану | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; воспринимать на слух художественный текст; понимать содержание прочитанного произведения; составлять характеристику главных героев; восстанавливать последовательность событий, описанных в рассказе; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном и неявном виде; определять главную мысль произведения; давать свое название прочитанному рассказу; формулировать вывод. Коммуникативные: определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по заданному плану | Интерес к творчеству М. Горького. Чувство от- ветственности за свои поступки | 26.12 |
|
| 49 | Стихотворная басня. И. Крылов «Слон и Моська» С. Черный«Кто?»
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения, басни; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выявлению иносказательного смысла басни; составлению характеристики главных героев выразительному чтению стихотворения, басни; заучиванию их наизусть
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; характеризовать главного героя произведения; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; выявлять иносказательный смысл басни; определять мораль басни; находить в тексте басни крылатые выражения; выстраивать логические цепи рассуждений; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: слушать ответы одноклассников; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; объяснять значение понятий «басня», «мораль басни», «крылатое выражение» | Интерес к творчеству С. Черного, И. Крылова. Отрицательное отношение к забиякам | 14.01 |
|
| 50 | Прозаическая басня. В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием басни; выявлению иносказательного смысла басни; составлению характеристики главных героев; определению морали басни; рассматриванию иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием басни; чтению по ролям; заучиванию басни наизусть
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его названию; понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; характеризовать главных героев произведения; выявлять иносказательный смысл басни; определять мораль басни; находить в тексте басни крылатые выражения; сравнивать басню со сказкой и рассказом; выстраивать логические цепи рассуждений; на основе про- читанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «басня», «рассказ» и «мораль басни»; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к творчеству В. Сухомлин-ского Понимание ценности каждого живого су- щества
| 15.01 |
|
| 51 | Забота о животных. В. Астафьев «Куропатка и машина» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; анализу художественного произведения; составлению характеристики главных героев произведения и их поступков; определению главной мысли произведения; пересказу текста по заданному плану | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его названию; понимать содержание прочитанного произведения; составлять характеристику главных героев произведения и их поступков; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения; давать свое название прочитанному рассказу; оценивать события и героев рассказа; формулировать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятия «рассказ»; участвовать в парной работе по обсуждению поставленной проблемы; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по заданному плану | Интерес к творчеству В. Астафьева. Бережное отношение к животным
| 18.01 |
|
| 52 | Внеклассное чтение. Рассказы о животных | Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию разделов и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные:составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Понимание ценности самостоятель-ного чтения. Интерес к рассказам о животных | 21.01 |
|
| 53 | Обобщение по теме «Наша природа» | Научатся: ориентации всодержании изученных произведений по теме «Наша природа»; определению названия литературного произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного текста по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку литера-турного чтения | 22.01 |
|
|
| Времена года (31ч.) |
|
|
|
|
|
| 54 | Пословицы о зиме,весне, лете, осени | Научатся: ориентации в новом разделе учебника; работе со шмуцтитулом книги; использованию прикнижного словаря, чтению целыми словами и объяснению смысла пословиц по теме урока; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления; составлению рассказа по заданной теме | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: прогнозировать содержание раздела книги; рассматривать шмуцтитул; ориентироваться в учебной книге по условным обозначениям; находить и выделять необходимую информацию; понимать значение пословиц; сравнивать пословицы и определять их общие признаки; разгадывать ребусы по теме урока; понимать содержание прочитанного художественного текста; отвечать на вопросы к тексту. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; составлять рассказ о временах года | Положительное отношение к уроку литера- турного чтения. Интерес к пословицам. Чувство вос- хищения красотой природы в разные времена года | 25.01 |
|
|
| Зима (8ч.) |
|
|
|
|
|
| 55 | Загадки и заклички о зиме. П. Рожнова «Зима- прибериха» | Научатся: правильному,осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием художественного текста; пониманию роли ритма в закличке; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; нахождению в тексте рассказа описания зимы; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию наизусть загадок и закличек | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: понимать содержание прочитанных загадок, закличек и рассказа; определять тему произведения; определять отличительные особенности загадок, закличек и рассказа; видеть связь между ритмом и смыслом; составлять описание зимы, опираясь на прочитанные тексты; сравнивать произведения разных жанров о зиме; выстраивать логические цепи рассуждений; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «закличка» и«описание»; участвовать в учебном диалоге; рассказывать озиме | Интерес к малым фольклорным жанрам – за- гадкам и закличкам. Звуковая культура речи. Восхищение красотой зимней при- роды | 28.01 |
|
| 56 | Народные приметы о зиме. С. Маршак «Декабрь», «Январь», «Февраль» (отрывок)
| Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами; работе с содержанием народных примет и стихотворения; составлению характеристики главного героя; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; выразительному чтению стихотворения; заучиванию стихотворения наизусть; рассматриванию репродукции картины и соотнесению ее с содержанием текста
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного художественного произведения; объяснять народные приметы о зиме; определять смысл непонятных слов и выражений при помощи словаря; характеризовать главного героя произведения; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; сопоставлять произведения разных видов искусства; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятия «народная примета»; участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; определять авторское отношение к герою | Интерес к народным приметам. Интерес к творчеству С. Маршака Восхищение красотой зимней природы
| 29.01 |
|
| 57 | Образ зимней природы. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы) | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; составлению характеристики главного героя произведения; рассматриванию иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием произведения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; заучиванию отрывка наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание произведения по его заголовку; понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; характеризовать главного героя; видеть связь между ритмом и смыслом; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; отвечать на вопросы к тексту; выстраивать логические цепи рассуждений; определять главную мысль произведения; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной про- блемы; определять авторское отношение к герою | Интерес к творчеству Н. Некрасова. Восхищение красотой зимней природы | 01.02 |
|
| 58 | Зимой в лесу. В. Бианки «Холодно в лесу, холодно!» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием художественного произведения; составлению характеристики зимнего леса; определению главной мысли произведения; выборочному пересказу текста | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; характеризовать зимний лес; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения; давать свое название рассказу; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению описания зимнего леса; формулировать свое отношение к прочитанному; высказывать свое мнение о прочитанном; выборочно пересказывать текст | Интерес к творчеству В. Бианки. Понимание важности оказания помощи животным в зимние холода | 04.02 |
|
| 59 | Стихи о зиме. А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывок из романа), «Зимний вечер» (отрывок из стихотворения) Е. Баратынский «Где сладкий шепот…» (отрывок) | Научатся: правильному,осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; составлению характеристики зимы и зимних забав; определению главной мысли произведения; рассматриванию иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием произведения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; заучиванию стихотворения наизусть
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; характеризовать зиму и зимние забавы; видеть связь между ритмом и смыслом; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; отвечать на вопросы к тексту; выстраивать логические цепи рассуждений; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: слушать ответы одноклассников; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному | Интерес к творчеству А. Пушкина, Е. Баратын-ского Восхищение красотой зимней природы
| 05.02 |
|
| 60 | Красота зимней природы. М. Пляцковский «Какая бывает зима»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; определению характерных признаков зимы; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; краткому пересказу текста;
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанной сказки; определять признаки авторской сказки; называть характерные признаки зимы; определять главную мысль произведения; отличать авторскую сказку от народной; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; формулировать вывод; Коммуникативные: участвовать в парной работе по определению характерных признаков зимы; читать по ролям; формулировать свое отношение к прочитанному; кратко пересказывать текст | Интерес к творчеству М. Пляцков-ского. Восхищение красотой зимней при-роды
| 08.02 |
|
| 61 | Внеклассное чтение. Рассказы о зиме. | Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги
| Регулятивные: принимать, понимать ирешать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию разделов и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные:составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Понимание ценности самостоя- тельного чтения. Интерес к рассказам о зиме | 11.02 |
|
| 62 | Обобщение по теме «Зима» | Научатся: ориентации в содержании изученных произведений по теме «Зима»; определению названия произведения по заданным ориентирам; узнаванию произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные:соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать событияи героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку литера-турного чтения | 12.02 |
|
|
| Весна (6ч.) |
|
|
|
|
|
| 63 | Загадки, заклички, народные поверья о весне | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; пониманию роли ритма в закличке; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; объяснению народных примет о весне; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию наизусть загадок и закличек | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: понимать содержание прочитанных загадок, закличек и народных поверий; определять их отличительные особенности; видеть связь между ритмом и смыслом; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; составлять описание весны, опираясь на прочитанные тексты; объяснять народные приметы о весне; сопоставлять произведения разных жанров о весне; выстраивать логические цепи рассуждений; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «закличка» и «народное поверье»; участвовать в учебном диалоге; формулировать свое отношение к прочитанному; рассказывать о весне | Интерес к малым фоль- клорным жанрам – загадкам и закличкам. Звуковая культура речи. Восхищение красотой весенней природы | 15.02 |
|
| 64 | Весенний лес. Г. Скребицкий «Весна» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием рассказа; определению характерных признаков весеннего леса; определению главной мысли произведения; творческому пересказу текста от имени лесного жителя с использованием опорных слов | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного рассказа; определять характерные признаки весеннего леса; выявлять основные типы персонажей и устанавливать связь между ними и ходом событий; ставить вопросы к рассказу; определять главную мысль произведения; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по определению характерных признаков весеннего леса; определять авторское отношение к весенней природе; пересказывать текст от имени лесного жителя, используя опорные слова | Интерес к творчеству Г.Скребицкого. Восхищение красотой и неповто- римостью весеннего леса | 18.02 |
|
| 65 | Весна в произведениях искусства. С. Аксаков «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии» (отрывок) | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием рассказа; определению характерных признаков весны; определению главной мысли произведения; рассматриванию репродукции картины и сопоставлению ее с содержанием прочитанного; пересказу произведения близко к тексту | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного рассказа; определять характерные признаки весны; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; давать свое название рассказу; ставить вопросы к рассказу; определять главную мысль произведения; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; сопоставлять произведения разных видов искусства; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики весны; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать произведение близко к тексту | Интерес к творчеству С. Аксакова. Восхищение красотой весеннего леса | 19.02 |
|
| 66 | Стихи о весне. В. Жуковский «Жаворонок»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; определению характерных признаков весны; определению главной мысли произведения; рассматриванию иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием прочитанного; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; заучиванию стихотворения наизусть;
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; называть характерные признаки весны; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; отвечать на вопросы к тексту; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; выстраивать логические цепи рассуждений; на основе прочитанного делать вывод. Коммуникативные: слушать ответы одноклассников; определять авторское отношение к природе | Интерес к творчеству В. Жуковского. Восхищение красотой весны
| 22.02 |
|
| 67 | Внеклассное чтение. Рассказы о весне. | Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию разделов и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные:составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Понимание ценности самостоя- тельного чтения. Интерес к рассказам о весне | 25.02 |
|
| 68 | Обобщение по теме «Весна» | Научатся: ориентации в содержании изученных произведений по теме «Весна»; определению названия литературного произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку литера-турного чтения | 26.02 |
|
|
| Лето (9 ч.) |
|
|
|
|
|
| 69 | Загадки и песни о лете
| Научатся: подготовке к участию в конкурсе; публичному выступлению | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; соотносить внешнюю оценку и самооценку. Коммуникативные: участвовать в конкурсе; договариваться с одноклассниками и слушать их выступления; оценивать выступление одноклассников | Интерес к фольклорным жанрам – загадкам и народным песням
| 01.03 |
|
| 70 | Красота летней природы. Г. Скребицкий «Лето» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием рассказа; определению характерных признаков лета; определению главной мысли произведения; рассматриванию репродукции картины и соотнесению ее с прочитанным произведением; пересказу текста по заданному плану | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного рассказа; определять характерные признаки лета; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; давать свое название рассказу; определять главную мысль произведения; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; сопоставлять произведения разных видов искусства; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по определению характерных признаков лета; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по заданному плану | Интерес к творчеству Г.Скребицкого. Восхищение красотой лета | 04.03 |
|
| 71 | Рассказ-описание. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием рассказа-описания; составлению описания росы на траве; определению главной мысли произведения; пересказу произведения близко к тексту; проверять свои умения и знания по изученной теме; читать художественный текст в заданном темпе и на заданное время | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; вносить необходимые коррективы в план и способ действия Познавательные: понимать содержание прочитанного рассказа; определять авторский замысел; составлять описание росы на траве; давать свое название рассказу; определять главную мысль произведения; формулировать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятия «рассказ-описание»; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать произведение близко к тексту | Интерес к творчеству Л. Толстого. Восхищение красотой росы на траве Чувство уверенности в своих знаниях | 05.03 |
|
| 72 | Творчество русских писателей о лете. А. Майков «Летний дождь».
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; определению главной мысли произведения; пересказу произведения близко к тексту
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; ставить вопросы к рассказу; определять главную мысль произведения; сопоставлять произведения на одну тему; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; формулировать вывод. Коммуникативные: формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать произведение близко к тексту | Интерес к творчеству А. Майкого Восхищение красотой летней при- роды
| 10.03 |
|
| 73 | Творчество русских писателей о лете. П. Рожнова «Июнь», «Август». С. Маршак «Июль»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; составлению характеристики летних месяцев; определению главной мысли произведения; пересказу произведения близко к тексту
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного; характеризовать летние месяцы; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; ставить вопросы к рассказу; определять главную мысль произведения; сопоставлять произведения на одну тему; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; формулировать вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятия «рассказ-описание»; участвовать в парной работе по составлению характеристики летних месяцев; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать произведение близко к тексту | Интерес к творчеству русских пи- сателей. Восхищение красотой летней при- роды
| 11.03 |
|
| 74 | Стихи о лете. М. Исаковский «Попрощаться с теплым летом…» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; нахождению в тексте слов и выражений, характеризующих чувства автора; определению главной мысли стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; объяснять слова и выражения из текста; отвечать на вопросы к тексту; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; составлять устное высказывание о своем прощании с летом | Интерес к творчеству М. Исаков- ского. Восхищение красотой летней при- роды | 12.03 |
|
| 75 | Проверка техники чтения. М. Пришвин «Золотой луг» | Научатся: проверять свои умения и знания по изученной теме; читать художественный текст в заданном темпе и на заданное время | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; вносить необходимые коррективы в план и способ действия | Чувство уверенности в своих знаниях | 15.03 |
|
| 76 | Внеклассное чтение. Рассказы о лете
| Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги
| Регулятивные: принимать, понимать ирешать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию разделов и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные:составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Понимание ценности самостоя- тельного чтения. Интерес к рассказам о лете | 18.03 |
|
| 77 | Обобщение по теме «Лето» | Научатся: ориентации в содержании изученных произведений по теме «Лето»; определению названия литературного произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать событияи героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку литера-турного чтения | 19.03 |
|
|
| Осень (7 ч.) |
|
|
|
|
|
| 78 | Загадки об осени. Приговорка. И. Соколов- Микитов «Золотая осень» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текстов разных жанров; работе с содержанием произведения; пониманию роли ритма в приговорке; выделению концевых созвучий стихотворныхстрок и определению рифмы; нахождению в тексте рассказа описания осени; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию наизусть загадки и приговорки | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные:понимать содержание прочитанных загадок, приговорки, рассказа-описания; понимать отличительные особенности этих жанров; видеть связь между ритмом и смыслом; понимать роль интонации в передаче смысла произведения; называть характерные признаки осени, опираясь на прочитанные тексты; сравнивать произведения разных жанров об осени; выстраивать логические цепи рассуждений. Коммуникативные: объяснять значение понятий «загадка», «приговорка» и «рассказ-описание»; участвовать в учебном диалоге; рассказывать об осени | Интерес к творчеству И. Соколова-Микитова. Интерес к загадкам, приговоркам и рассказам об осени. Восхищение красотой осенней природы | 22.03 |
|
| 79 | Красота осенней природы. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». А. Твардовский «Лес осенью» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста; работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять авторское отношение к природе; составлять устное высказывание об осени | Интерес к творчеству С. Маршака и А. Твардов-ского. Восхищение красотой осенней природы | 01.04 |
|
| 80 | Осень в произведениях искусства. Г. Скребицкий «Осень»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием рассказа и стихотворения составлению характристики осеннего леса; определению главной мысли произведения; выборочному пересказу текста; заучиванию стихотворения наизусть рассматриванию репродукции картины и сопоставлению ее с содержанием текста
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; определять автор- ский замысел; характеризовать осенний лес; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; давать свое название рассказу; ставить вопросы к рассказу; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; определять главную мысль произведения; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики осеннего леса; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; выборочно пересказывать текст | Интерес к творчеству Г.Скребицкого. Восхищение красотой осеннего леса
| 02.04 |
|
| 81 | Стихи об осени. А. Плещеев «Скучная картина!..» С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; составлению рассказа на за- данную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; отвечать на вопросы к тексту; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллек-тивном обсуждении содержания прочитанного; формулировать свое отношение к прочитанному; составлять устное высказывание об осени | Интерес к творчеству А. Плещеева, С. Есенина. Восхищение красотой осенней природы | 05.04 |
|
| 82 | Русская народная сказка «Мужик и медведь». | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием сказки; составлению характеристики главных героев; определению главной мысли; чтению сказки по ролям; пересказу текста по заданному плану | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанной сказки; составлять характеристику главных героев произведения; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном и неявном виде; определять главную мысль произведения; формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по заданному плану | Любовь к русским народным сказкам. Понимание того, что фольклор есть выражение общечело- веческих нравственных правил | 08.04 |
|
| 83 | Внеклассное чтение. Рассказы об осени.
| Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию разделов и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные: составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Понимание ценности самостоя- тельного чтения. Интерес к рассказам об осени | 09.04 |
|
| 84 | Обобщение по теме «Осень» | Научатся: ориентации в содержании изученных произведений по теме «Осень»; определению названия литературного произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку литера-турного чтения | 12.04 |
|
|
| Мы трудимся (10ч.) |
|
|
|
|
|
| 85 | Пословицы о труде. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; пониманию прямого и переносного смысла пословиц; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления; ориентации в новой теме; рассматриванию шмуцтитула книги; использованию прикнижного словаря; составлению устного высказывания на заданную тему; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; рассматриванию репродукции картины и сопоставлению ее с содержанием стихотворения
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: прогнозировать содержание раздела книги; рассматривать шмуцтитул; ориентироваться в учебной книге по условным обозначениям; находить необходимую информацию; понимать прямой и переносный смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с конкретной стороной жизни или явления; определять общие признаки пословиц; разгадывать ребусы по теме урока; прогнозировать содержание произведения по его названию; понимать содержание прочи- танного; определять авторский замысел; находить в тексте информацию, заданную в явном виде; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; сопоставлять произведения разных видов искусства; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении содержания прочитанного; формулировать свое отношение к прочитанному; рассказывать о профессии мамы или папы | Интерес к пословицам, к творчеству Дж. Родари. Положительное отношение к уроку литера-турного чтения. Понимание значения труда в жизни каждого человека Отрицательное отношение к лодырям и бездельникам | 15.04 |
|
| 86 | «Беда не по лесу ходит…» В. Даль «Ось и чека»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведений составлению характеристики героев произведения; определению главной мысли произведений; использованию прикнижного словаря; пересказу текста по составленному плану; пониманию прямого и переносного смысла пословиц; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного художественного произведения; составлять характеристику главных героев; определять авторский замысел; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; объяснять значение устаревших слов с помощью Толкового словаря; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения; понимать прямой и переносный смысл пословиц; выделять формулировать вывод. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; определять авторское отношение и фор- мулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по составленному плану | Интерес к творчеству В. Даля. Понимание важности оказания помощи лю- дям в труд- ную минуту
| 16.04 |
|
| 87 | Хлеб всему голова. С. Погореловский «Слава хлебу» | Научатся: правильному,осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содер- жанием произведения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; рассматриванию иллюстрации к тексту и сопоставлению ее с содержанием произведения; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; объяснять название текста; определять авторский замысел; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; сопоставлять произведения разных авторов на одну тему; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять авторское отношение к хлебу; высказывать собственную точку зрения на прочитанное; рассказывать о профессии хлебороба | Интерес к творчеству С. Погоре- ловского. Понимание значения хлеба в жиз- ни каждого человека. Понимание значимости профессии хлебороба | 19.04 |
|
| 88 | Все профессии важны. А. Митяев «Как хлеб ищут». Ю. Тувим «Всё для всех» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием произведения; объяснению непонятных слов и выражений при помощи словаря; определению главной мысли произведения | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; объяснять значение слов и выражений при помощи словаря; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; сопоставлять произведения разных авторов на одну тему; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения на прочитанное | Интерес к творчеству А. Митяева, Ю. Тувима. Понимание значения хлеба в жизни каждого человека. Понимание значимости рабочих профессий | 22.04 |
|
| 89 | Все профессии важны. Э. Огнецвет «Кто начинает день?» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; определению главной мысли произведения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; составлению рассказа на заданную тему; заучиванию стихотворения наизусть | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; сопоставлять произведения разных жанров на одну тему; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; вы- сказывать собственную точку зрения на прочитанное; рассказывать о том, «как начинается мой день» | Интерес к творчеству Э. Огнецвет Понимание значимости рабочих профессий | 23.04 |
|
| 90 | Труд людей в саду и в огороде. Е. Пермяк «Смородинка» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием рассказа; составлению характеристики главного героя произведения; определению главной мысли; использованию прикнижного словаря; пересказу текста по заданному плану | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; характеризовать поступки и чувства героев; определять авторский замысел; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; объяснять значение слов с помощью словаря; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения; формулировать выводи подтверждать свое мнение выдержками из текста. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики главного героя; пересказывать текст по заданному плану | Интерес к творчеству Е. Пермяка. Уважение к труду. Понимание важности примера старших в труде | 26.04 |
|
| 91 | Есть ли «скучные» профессии? А. Некрасов «Маяк»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием рассказа; составлению характеристики поступков и чувств главных героев; определению главной мысли произведения; использованию прикнижного словаря; краткому пересказу текста | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного художественного произведения; характеризовать поступки и чувства героев; определять авторский замысел, главную мысль произведения; ставить вопросы к тексту; формулировать вывод и подтверждать свою точку зрения выдержками из текста. Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики главного героя;определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; кратко пересказывать текст | Интерес к творчеству А. Некрасова. Понимание важности профессии смотрителя маяка | 29.04 |
|
| 92 | Внеклассное чтение. Рассказы и сказки о труде | Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя исамостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг по теме урока в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной про- блемы; составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Понимание ценности самостоятель-ного чтения. Интерес к рассказам и сказкам о труде | 30.04 |
|
| 93 | Обобщение по теме «Мы трудимся» | Научатся: ориентации в содержании изученных произведений по теме «Мы трудимся»; определению названия литературного произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положи- тельное отношение и интерес к уроку лите- ратурного чтения | 05.05 |
|
| 94 | Итоговая проверочная работа. | Научатся: проверять свои умения и знания по изученным темам; | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; вносить необходимые коррективы в план и способ действия | Чувство уверенности в своих знаниях | 06.05 |
|
|
| Наше Отечество (8ч.) |
|
|
|
|
|
| 95 | Пословицы о Родине М. Пришвин «Моя Родина» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; ориентации в новой теме; рассматриванию шмуцтитула книги; использованию прикнижного словаря; объяснению смысла пословиц по теме урока; составлению характеристики природы нашей страны на основе прочитанного; определению главной мысли произведения; составлению рассказа на заданную тему | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выполнять и контролировать свои действия Познавательные: прогнозировать содержание раздела книги; содержание текста по его заголовку; рассматривать шмуцтитул; ориентироваться в учебной книге по условным обозначениям, находить необходимую информацию; понимать прямой и переносный смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с конкретной стороной жизни или явления; разгадывать ребусы по теме урока; характеризовать природу нашей родины на основе прочитанного; определять главную мысль произведения; Коммуникативные: участвовать в парной работе по составлению характеристики природы нашей страны; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному; рассказывать о природе родного края | Положительное отношение к уроку ли- тературного чтения. Интерес к пословицам, творчеству М. Пришвина. Понимание значения Родины в жизни каждого человека Любовь к природе, к Родине | 07.05 |
|
| 96 | Стихи о Родине. Н. Рубцов «Привет, Россия — Родина моя!..» С. Дрожжин «Привет» | Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворений; определению главной мысли, выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; заучиванию стихотворения наизусть; составлению рассказа на заданную тему; рассматриванию репродукции картины и сопоставлению ее с содержанием стихотворений | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; сопоставлять произведения разных жанров на одну тему; произведения разных видов искусства; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; вы- сказывать собственную точку зрения на прочитанное; рассказывать о России | Интерес к творчеству Н. Рубцова, С. Дрожжина. Любовь к родному краю | 10.05 |
|
| 97 | Береза - символ России. С. Есенин «Береза». С. Васильев «Белая береза»
| Научатся: правильному, осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; определению главной мысли произведения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; заучиванию стихотворения наизусть; составлению рассказа на заданную тему
| Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: понимать содержание прочитанного художественного произведения; определять авторский замысел; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; формулировать несложный вывод о прочитанном. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной про- блемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Интерес к творчеству С. Есенина, С. Васильева. Восхищение красотой березы – символа России Положительное отношение и интерес к уроку лите- ратурного чтения | 13.05 |
|
| 98 | Проверка техники чтения. А. Ишимова «История России в рассказах для детей» (отрывок) | Научатся: проверять свои умения и знания по изученной теме; читать художе- ственный текст в заданном темпе и на заданное время | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; вносить необходимые коррективы в план и способ действия | Чувство уверенности в своих знаниях | 14.05 |
|
| 99 | Внеклассное чтение. Рассказы о Родине.
| Научатся: выбору детской книги по теме урока; самостоятельному чтению книг на заданную тему; составлению краткой аннотации прочитанной книги | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданной теме; ориентироваться в книге по названию и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг по теме урока в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной про- блемы; составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и иллюстративный ряд | Интерес к рассказам о Родине. Понимание ценности самостоятель-ного чтения.
| 17.05 |
|
| 100 | Обобщение по теме «Наше Отечество» | Научатся: ориентации в содержании изученных произведений по теме «Наше Отечество», определению названия литературного произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положи- тельное отношение и интерес к уроку лите- ратурного чтения | 20.05 |
|
| 101 | Обобщение и систематизация изученного за год | Научатся: ориентации в содержании произведений, изученных во 2 классе; определению названия художественного текста по заданным ориентирам; узнаванию произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сопоставлять события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной про- блемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку лите- ратурного чтения | 21.05 |
|
| 102 | Обобщение и систематизация изученного за год | Научатся: ориентации в содержании произведений, изученных во 2 классе; определению названия художественного текста по заданным ориентирам; узнаванию произведения по отрывку | Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сопоставлять события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной про- блемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и оценивать действия партнера | Положительное отношение и интерес к уроку лите- ратурного чтения | 24.05 |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по литературному чтению (2 класс - Начальная инновационная школа) (0.18 MB)
0
1936
397
Нравится
0
